小学大课间体育活动现状的调查及分析

罗洪强

本文运用文献资料研究、问卷调查和访谈等研究方法，通过对小学生参加大课间体育活动现状的调查及分析，旨在较全面了解这几年来小学生参与大课间体育活动的情况，对小学生参加活动的内容、形式、管理、教学与评价进行调查与分析，并从中发现问题，试图为今后活动开展采取有效的方法来创新提高活动的实效性和开展活动的长期性提供参考依据。

为了贯彻教育部提出“只有把大课间推广起来了，才能真正落实每天锻炼一小时”的文件精神，改变现在青少年学生体质下降的不良现象，使众多的学生健康茁壮成长，从而提高整个中华民族人民的整体体质。我们开展了小学大课间体育活动现状的调查及分析。以下是研究情况。

1 研究目的

大课间体育活动是在学校领导和班主任、科任教师参与管理下有组织、有计划开展的一种活动类的体育课。大课间体育活动可以明显增强学生体质，提高学生的参与兴趣，使学生掌握更多的体育技能，所以教育部明确提出“只有把大课间推广起来了，才能真正落实每天锻炼一小时”。又具体部署“将进一步加大力度，开会并下发文件，推动大课间的实施”。目的是改变现在青少年学生体质下降的不良现象，使众多的学生健康茁壮成长，从而提高整个中华民族的整体体质。

现在全国很多城市学校已开展了此项活动，省市乃至全国都对活动的开展进行了相关的调查与分析。我校也在2007年始予以实验并实践。现在结合本校大课间体育活动开展情况，从活动的内容、形式、管理、教学、评价等方面来调查研究，从中发现问题，以便为今后活动开展采取有效的方法来创新提高活动的实效性和开展活动的长期性提供参考依据。

2 国内研究的现状

通过查阅文献资料，发现目前国内从不同角度对大课间体育活动的现状的调查与研究也渐渐多了。如胡国栋、何平尔在《奉化市中小学大课间体育活动开展现状的调查与分析》中，以奉化市41所中心级的中小学为调查对象，在结论中建议：（1）提供活动游戏“套餐”，丰富活动内容。（2）以赛促练，定期开展大课间体育活动项目的比赛。（3）控制活动的运动负荷，加强锻炼的卫生条件保障。（4）合理安排活动组织形式，充分发挥现有的场地设施的作用。（5）发挥班主任在活动过程中的作用。（6）绩效工资考核应考虑到参与大课间体育活动管理教师的工作量计算问题。

徐艳萍在《甘肃省金昌市中小学大课间体育活动的调查研究》中，通过对金昌市28所中小学校的大课间体育活动开展情况进行了调查，对金昌市大课间体育活动开展不好的原因进行分析，并提出了一些措施和建议：（1）大课间体育活动内容安排要适合各年龄段学生的身心特点，低年级重点开展提高兴趣为主游戏内容，高年级在技巧和难度上要略高。注意多样性同时要简单易学，定期更换内容、新颖动作。多利用现有的或自制的器材，加强校本课程开发。（2）转变观念，更新思维，建立科学合理的管理体系。（3）师生共同参与活动，增进彼此的沟通与了解。要号召和鼓励行政领导、体育教师、班主任、科任教师带头与学生一起参加大课间体育活动。师生同乐，共同学练。

北京体育大学孙晓婷所撰写的论文《哈尔滨市中小学大课间体育活动的现状分析与对策研究》一文中，以哈尔滨市七区十二县中小学校的大课间体育活动为研究对象，通过分析现状，发现了存在的几个问题：（1）学生参与活动的主动性不强。（2）大课间体育活动的内容少形式单一。（3）体育教师数量不足，教师职业培训的机会少。（4）体育教师流失现象严重。（5）大课间体育活动的场地器材不足。（6）大课间体育活动的管理制度不严格，评价体系不完善。提出了促进今后发展的对策：（1）发挥体育教师的积极性。（2）加强体育教师的在职培训工作全面提高教师的素质。（3）大课间体育活动的内容、形式要不断更新。（4）发挥学生的主体性培养学生能力。（5）建立合理、科学的大课间体育活动管理网络。（6）建立大课间体育活动质量评价体系。（7）增加体育设施的投入改善活动的条件。（8）与全国中小学生課外文体活动工程结合构建大课间体育活动课。得出的结论是：（1）上级领导对大课间体育活动的重视程度和宣传教育的力度不够，对大课间体育活动的理解不深刻。（2）哈市中小学具备开展大课间体育活动良好的学生基础，学生的主观能动性没有充分发挥。（3）体育教师队伍的建设与稳定是哈尔滨市亟待解决的大问题。（4）在大课间体育活动管理上建立监督机制，要“严”字当头，不断完善，提高质量。从中提出建议：建议以后研究这方面的同仁，着眼大课间体育活动城乡之间，男女性别之间，做更深一层次的研究。

综上所述，国内针对中小学大课间体育活动现状调查的研究在一定程度上和一定范围内反映了各省中小学开展大课间体育活动的状况，得出的结论和提出的建议为教育、体育行政部门和体育工作者推动我国中小学大课间体育活动的开展起到了积极的推动作用。但从研究的数量上和层次上来看，存在不均衡的现象。

3 研究对象与方法

3.1 研究对象

东莞市8个镇区的小学学校及石碣实验小学大课间体育活动。

3.2 研究方法

3.2.1 文献资料法

根据本课题的需要，查阅与大课间体育活动相关的书籍、文献、最新动态和有关政策、规定，获取相关数据与信息，为本课题的研究提供理论依据。

3.2.2 问卷调查法

（1）问卷的设计

在制定调查问卷前，阅读了大量的相关调查及科研方法等方面的书籍，作了充分的理论准备。根据本研究的目的和内容，遵循体育的科研方法和相关调查方法有关问卷设计的基本要求，经科组成员讨论研究，问卷选定东莞市各小学生参加大课间体育活动的内容、形式、管理、教学与评价等五个方面为指标。设计了教师问卷和学生问卷。

（2）问卷的发放和回收

为保证问卷调查的真实性和回收率，笔者利用腾讯QQ与相关镇区的小学体育教师联系调查及回收问卷;对本校的调查则请学校校长以会议的形式把这次调查作为任务布置给行政和教师;学生方面问卷请各班主任为代理人把调查问卷发放给抽样学生，最后再把问卷统一回收。石碣实验小学师生问卷的发放与回收见表1和表2。

本次的调查人员的层次有四类：行政7人，班主任20人，科任老师10人，一至六年级各级学生各50人，共300名学生。发放行政及教师问卷共37份，回收37份，有效问卷37份，回收率达100%，有效回收率100%;对石碣实验小学学生随机发放300份问卷，回收问卷296份，问卷回收率98.7﹪，其中有效问卷290份，有效率98﹪，有效回收率96.7%。以上的统计数据要求，都符合本次调查与研究的要求。

3.2.3 观察法

对石碣实验小学大课间体育活动亲自进行现场观察拍照，获取第一手资料。

3.2.4 访谈法

为了了解学校大课间体育活动开展的情况，本人分别对学校的行政、教师和学生进行了访谈。通过与教师和学生进行面对面的交谈，进一步加深了解学校行政、教师和学生对开展大课间体育活动的反映和意见。

4 研究结果与分析

4.1 大课间体育活动的内容

大课间体育活动在我校开展了五年，在前面的四年，学校对如何实施缺乏一定的经验，有许多不尽如人意之处。内容上我校设计了广播操、兔子舞及20多个小项的活动，但是在后来的活动开展中，由于器材陈旧和损耗，补充不足，导致项目内容枯燥和内容逐渐减少，缺少创新，导致学生被动参与。

4.2 大课间体育活动的形式

采用集中——分散——集中的形式。

（1）大型的、集体的项目几年不变，组织形式没有创新。

（2）学校的音响不好，影响整个活动的流畅整齐。

（3）个别项目组织形式不合理，存在安全隐患。

4.3 大课间体育活动的管理

（1）行政、班主任、科任教师的参与积极性不高，存在有制度，但管理不到位的现象。

（2）器材管理安排不到位。

（3）缺乏与家庭联系。

4.4 大课间体育活动的教学

（1）没有专门的项目收集和研发。

（2）体育教师只在学期初对所担任的班级进行教学，没有后继的复习教学。

（3）教学的内容缺乏与相应班的班主任联系，班主任不清楚教学内容。

4.5 大课间体育活动的评价

有值日学生、体育教师的评分，并把评分结果与文明班级量化直接挂钩，但作用不大。主要表现在开展活动的范围大，管理不到位，学生的思想存在不重视的态度。出现有一小部分学生参与的积极性不高或不参与的现象。相应的有力整改措施没有。

4.6 大课间体育活动的器材管理

大课间开展初期，器材损耗较大，经过研究分析，进行相应的管理，如对学校器材收拾的教育，教育学生对器材的爱护，设定专门的器材室，分配相应的教师到位管理分类收拾。充分调动体育教师的主观能动性，研发适宜的器材。

4.7 大课间体育活动的安全预防

全校1700多个师生一起进行大课间活动，难免存在安全隐患。对于各个项目进行安全的预想，进行管理教育。以及根据学生的不同年龄段，制定符合学生身体发展的运动项目，对于发生的以为事故，及时的跟踪分析问题，做出合理的措施预防。

5 结论与建议

5.1 结论

学校体育大课间体育活动围绕“健康第一”的指导思想，进一步提高学生体质健康水平。在开展活动过程中教师有效组织，学生积极参与，师生广泛合作，共享学习经验，教师和学生都获得思维、能力、情感、价值观、行为习惯的发展，双方受益，达到“双赢”的效果。培养学生的綜合运动能力，提高教师科研能力、体育教学理论水平、体育教学业务水平，最终提高学校课外体育活动的质量。

5.2 建议

基于以上的调查研究，我们认为要完善以下方面的工作：

（1）转变师生观念，提高思想认识。

（2）加强组织领导，完善工作机构。

（3）加强活动宣传，积极加强学校与家庭、学校与社区的联系。

（4）以体育课教学为平台，与大课间体育活动有机结合。

（5）选择有效载体，开展丰富多彩的体育活动。

（6）时间保障的前提下，积极利用评价机制。

（7）保障经费、齐抓共管。

（8）完善制度，抓好落实，保障活动安全有序地进行。

（作者单位：东莞市石碣镇教育管理中心）