小学体育教学融入小组合作学习的实践性探究

张颖辉

新课改之后，素质教育理念下的教学体系对初中体育教学有了新的要求。在传统的教学过程中，初中体育一直得不到人们的关注，受我国传统应试教育模式的影响，大多数家长和教育者仅仅关注学生知识的学习和成绩，并不关注孩子的身体健康。同时由于教育理念的错误，很多初中体育教师在开展体育教学过程中，并没有根据学生的心理特点和身体状况开展相对性教学，学生在课堂上进行大规模的锻炼学习，久而久之会丧失对体育课程的好奇心和积极性。合作教学在当前的小学体育教学中应用越来越多，本文就关于小学体育融入小组合作学习进行了简要的分析。

素质教育理念下要求当前教学要促进学生的全面发展，发展学生的创新精神和合作实践能力。在教学中要注重过程轻结论，体育课程作为其他学科的拓展和延伸，要让学生在学习之余，达到身体和心灵上的放松，因此在当前的新型初中体育课程中要加强自身的娱乐性和游戏性，在合作学习的背景下，用学生感兴趣的方式和内容来引起学生参加体育锻炼的好奇心和积极性，不仅丰富学生的课余生活，还能在一定程度上促进学生的身体健康发展。

1 小学体育教学的现状和思考

当前我国大部分小学体育教学都包括体育技能和理论知识两个部分，大多数体育教师教授教学理论知识时都会依照教材进行传统的枯燥性教学，学生对枯燥的体育知识根本不感兴趣，没有深入探究知识、研究知识的积极性。在室外进行体育教学时，教师更为注重的是学生是否能够掌握必备的体育技能，通常给学生布置大量的练习作业，使学生在体育课堂上进行枯燥的进行练习。新课改之后，相关部门要求小学体育教学要以提高学生的全面发展为主题，教学要以学生为主体。

因此，体育教师要改变传统的教学方式，根据学生自身的体育技能和身体素质，来进行教学内容的设计和教学模式的选择，在体育课堂中，要突出学生的主体性，提高学生参加体育锻炼的积极性，教师在进行理论教学的时候，要结合一定的动作进行指导示范，使理论与实践充分结合起来，提高体育教学效率，让学生能够在直观的教学中深入和探究相关的体育知识，提高学生的体育综合能力。

2 新课改下小学教育教学创新的必要性

随着我国经济水平的不断增长，人们的物质生活得到了明显的提高，人们在享受着优越的物质生活时，自身的身体素质却逐渐呈下降趋势。尤其是当前的小学，长期缺乏体育锻炼，普遍存在着抵抗力不强的现象。身体是学习和革命的本钱，小学时期作为学生身体发育和成长的重要阶段，进行体育锻炼有助于学生的健康发展。在传统的体育教学中，大多是以教师和锻炼为中心，单纯地只重视短期锻炼的效果和理论知识的灌输，教师缺乏长远的眼光和角度来发展学生的个人能力，学生的积极性和创造性被束缚，整体的能力和素质得不到提升。因此，改革传统的教学模式，进行合作性体育教学，是当前小学体育的这样内容要全方位的拓展学生的思维，发挥学生的主观能动性，实现学生的身心健康发展。

3 小学体育教学思路创新的有效途径

3.1 改变传统的教学观念

要想全面合理地改革当前的小学体育教学，必须要改变当前体育教师传统的教学观念，一定要放下并且放弃重文轻体的思想，学校的管理者和教师要加强对体育的重视。学校要注意通过各种各样的活动使学生逐渐认识到体育活动的重要性，鼓励学生在学习文化知识的同时积极参加体育锻炼，从而保证自身的全面成长。此外，合理有效的体育运动可以帮助学生缓解学习的压力，有助于帮助学生更好地完成学习工作。高中学校每年要定期举办运动会的活动，通过设置不同的比赛项目和奖励鼓励和引导学生参加体育锻炼，引导合作探究、合作学习，不断健全学生的身心健康发展，进而帮助学生形成良好的生活学习状态。

3.2 全面重视学生的身心健康

虽然当前小学体育的主导教学内容和模式是传统的体育项目，但是体育教学的目的不仅是为了增强学生的体质，同时还要增强学生的自信心，改善学生的心理状态，让学生在面临高强度学习任务的同时，有一个放松的过程。因此教师在教学工作中应当采取全面的教学方式，在进行体育教学的过程中加强与学生的交流，不仅锻炼学生的体质，还要锻炼学生的体育思维，发展学生的体育学习兴趣。根据不同情况的学生，设置不一样的分组，对于不善于体育锻炼的学生，教师要及时进行帮助和鼓励，引导学生改变胆怯的心理，敢于突破和完善自己，教师要对学生锻炼过程中出现的问题进行必要的解释和指导，促使学生能够正常生活和学习。

3.3 创新教学方法

学校要注意加强体育教师的在职培训和进修，除了要改变体育教师的传统教学观念之外，还要加强体育教师与其他文理学科教师的交流和沟通，以便于更好地促进学生的全面发展。教师要合理地对教学方法进行改进，学会利用现代化的仪器设备进行教学，教师可以将教学内容进行视频录制，以便于学生在假期和周末能够自主进行复习和课下学习。同时，小学体育教师要具备现代化的合作学习意识，在合作探究中创新方法，当前教学还要求体育教学与其他文理课教学有一定的联系，在日常的体育过程中，文理科教师可以适当地加入体育课堂，带领学生寓教于乐。

3.4 对课堂练习进行分层、分组

在因材施教的教学理念下，体育教师对学生进行体育训练与学习的方法和过程都不相同，因此在课堂练习时要对学生进行相应的分层，应当设置好充足的体育课堂练习环节，避免出现体育课堂理论化的现象，在课堂练习中根据学生的实际发展状况设计适合每位学生的体育练习，合理设置小组学习目标。比如在体育练习时间中，教师可以将身体素质高的同学编排为一组制定一套难度较高的体育训练方法。而对于身体素质较差的学生教师，要为他们量身定制一套简单的练习方法，让学生缓慢地提高身体素质。对于部分对体育课堂没有兴趣的学生，教师在选择教学内容、制定教学方案的时候，应当注意向学生的兴趣方面靠拢，不断提高学生参与体育课堂的积极性，加强学生的合作意识和合作能力，无形中为学生营造良好和谐的课堂氛围，使他们更加热爱體育运动。

3.5 活跃教学氛围，彰显学生的主观能动性

想要进行小学体育教学的创新发展，首要的任务就是活跃教学的氛围。轻松活跃的课堂氛围能够让学生长时间保持愉悦的心情，能极大地提升学生专题课程的好奇心和积极性。体育教师应该不断反思自己的教学方法，选择多种多样的教学内容开展课程，结合学生自身的特点，采取有利于学生身心健康发展的教学手段，保持体育课堂中的教学氛围。让学生在课堂中既能享受的快乐，又能学习体育知识，进一步又能增强自身的身体素质，在繁重的学习之后，有一个较为放松的状态。

比如体育老师可以在体育課堂教学过程中加强交流和互动的环节，在向学生传授体育理论知识的时候，改变传统呆板枯燥的填鸭式灌溉方法。可以让学生自主选择座位，将学生分为若干个小组，由教师为中心提出相关的问题，学生通过讨论竞答的形势逐渐发现问题的答案，也在另一程度极大地活跃了课堂学习氛围，学生通过竞赛，不仅可以挖掘自身的优势和潜力，还能够增强自身的探究能力和表达能力，提高自身对体育学习和体育锻炼的兴趣，形成热爱体育锻炼的优良习惯。

3.6 改变传统的教学内容，培养学生的学习兴趣

加强传统教学内容的创新，是实现新课改理念下小学体育教学创新性发展的重要体现。想要进行合作型体育课堂，教师首先要制定非常明确的教学目标，以合理的原则、标准和程序，根据当前的教学进程和学生的身体发展状况，设计出一套递进有序的教学目标体系。在进行教学内容的选择和教学计划的设计时，必须要考虑多个方面的因素，比如学生的年龄、性别、生理和心理等等，要保持体育教学内容与体育课程目标需要的高度一致，进一步培养学生的自主实践能力和身心健康发展，有针对性、有目的地系统引导学生提高对于健康的认识，提升自身的身体素质。

比如小学体育课堂上，教师在带领学生进行跳高训练的时候，应该突破传统的训练方法，适当的创新教学内容，丰富教学形式，针对不同水平的学生提出不同的要求，对于那些自身跳高有优势或者技术好的同学，要适当的增加难度，然后结合自身的特点有针对性地对学生进行指导，提出改善意见。对于自身身体素质不好，技术掌握不熟练的学生，要适当降低难度，要注意加强学生的强化辅助性练习，也可以通过游戏的形式来鼓励学生积极的参与到跳高训练活动中去。如此一来，既可以强化教学内容，也可以满足学生的好奇心，有效实现小学体育教学目的，提高教学效率。

3.7 改善传统师生关系，增强学生学习的积极性

新课改之后，素质理念下的师生观强调教师与学生是民主自由的平等社会关系，因此为了保证小学体育教学合作性的有效实施，教师要改变自身与学生交流沟通的方法，积极与学生创建一种互助合作的关系，而不应该是传统教学模式中老师主动、学生被动的关系。老师要树立自身的主导地位，强化学生的主体地位，多与学生进行交流和沟通，与学生互动，培养学生的自主能力。同时，教师要加强自身对于学生的了解，要考虑到每个学生的自身特点，因材施教，对于不同的学生采取不同的教学方法，有针对性地调动学生学习体育知识的兴趣，构建民主和谐，平等友好的师生关系。

比如教师在带领学生进行投篮项目教学的时候，可以选择一些对篮球知识较为丰富或者操作较好的学生来扮演教师的角色，让他们亲身体会做教师的感觉，并将自己的经验和看法讲解给其他同学。最后再由教师进行必要的归纳和总结，做到查漏补缺的作用，通过这一过程，可以很好地建立起良好的师生关系，也可以帮助学生加深对于学习内容的理解。

4 小结

目前我国还有一部分初中体育教学并未摆脱传统的教学模式，实际的体育教学还存在着很多的问题，当前被大力提倡的合作型小学体育教学要坚持以人为主，让学生能够在体育活动中展现自我的个性，发挥自己的特长，要激发学生的体育锻炼意识和学习热情，提高体育教学的整体效果。

（作者单位：苏州工业园区金鸡湖学校）