创新教育理念下体育教学方法理论与实践探究

范杰锋

随着当今社会的飞速发展，我国的教育改革也在不断深化。近年来，理论与实践相结合已成为体育教育的发展路径。在体育教学中，不仅要优化和创新教育目标、内容和形式，更要注重教育人才的培养体系。在当今教育中，体育已成为新的发展方向之一。同时，也为社会培养高素质复合型人才提供了一条途径。因此，体育教育需要在创新教育理念的基础上发展。

体育教学改革的教学工作、教学模式和教学方法也需要改变和更新，以适应现代社会的发展需要，为增强学生体质，促进学生健康成长打下良好的基础。有鉴于此，体育教师需要加强对各种新的教学理念和模式的研究，结合实践探索更适合学生的体育教学计划，减少学生对体育锻炼的排斥使其参加训练活动，并最终促进其在良好的学习氛围中形成积极的体育学习理念，提高学科教学质量的稳定性。

1 创新教育理念的内涵

20世纪90年代以来，党中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决策。这项政策的出台，标志着中国的教育正在朝着以素质教育为核心的方向发展。如今，随着世界经济的发展和科学技术的不断更新，中国的教育改革已经迫在眉睫，需要与时俱进。于是，“创新教育理念”一词应运而生;创新教育是在素质教育的基础上发展起来的，创新教育就是要培养学生的创新精神和创新能力。体育不仅培养学生的体育素养，更培养学生的创新精神和创新能力，培养高级体育人才。因此，教师和学生需要共同努力，探索教学法，实践教学法，获取见解。

2 将创新教育理念融入高中体育教学的意义

首先，有利于培养优秀的综合性人才。当前，在社会建设体系不断完善的背景下，对于高中学生的要求也越来越高。社会竞争的本质体现在人才的竞争，具备高素质的人才能够为社会经济发展提供坚实的推动力。这里所提到的高素质不仅指的是学生还应该掌握丰富的专业知识，应该具备良好的身心素质。学校是为社会建设培养与输送人才的主要平台。将创新教育理念融入高中体育教育当中能够提升学生的身体素质，从而促进其心理素质得到优化，为培养学生成为高素质人才提供有力的保障。

其次，有利于促进学生实现全面发展的目标。基于新课改的要求，培养创新型人才已经成为了学校教育的一项基本目标。从高中体育课程的角度来看，对其实施创新以及改革能够更好地调动学生参与体育活动的积极性，增强学生的体质，并且使其能够逐渐形成吃苦耐劳的优良品质。所以，将创新教育理念融入高中体育教学当中能够为学生实现全面发展的目标提供动力。

3 创新教育理念下体育教学方法运用中存在的问题

3.1 学生的身体素质普遍低下

根据国家相关机构对学生体质的调查，我国学生的速度、耐力、心肺功能都在下降。在这一阶段，国家有关部门逐渐重视学生的身体素质，并采取了相应的措施，有效地提高了学生的身心健康水平。但就整体而言，中国体育创新的发展还有待提高，这进一步导致中国体育创新在实际操作中缺乏基本的支撑。

3.2 传统观念阻碍创新教学方法的发展

近年来，随着传统教学理念改革的不断深入，越来越多的西方先进教学理念被引入我国，受到广大体育教师的青睐。我们可以看到各种新的教学方法在实际教学过程中的应用。然而，在传统的学校体育教学体系中，由于缺乏新的理念，越来越多的体育教师遇到了各种各样的困难，学生很难遵循傳统的思维方式。在课程改革过程中，教师不能用创新的教学理念来完成相关的教学目标和任务。此外，由于学校对学校体育安全因素的考虑，新教学方法在课堂上的实用性较差。

3.3 教学内容枯燥乏味

现在，很多学校的体育教育内容比较乏味。为了减少教学任务，很多教师没有创新课堂形式。在授课内容上，只讲授大纲规定的科目和内容，忽视选修课，教师思想保守，教学方法缺乏创新。在实践中，教师对成绩好的学生更加关心。由于班级规模大，授课时间长，个人经验也有限，几乎所有的教师都不能因材施教。

3.4 体育教师理论学术研究能力有待加强

术业有专攻，体育教师在专业能力和体育素养方面有着较强的能力，但在理论方面的教学需要提升。但教学离不开理论与实践的结合，需要对体育教师的理论学术研究能力进行提升。

4 创新教育理念在体育教学中的应用

4.1 将契合学生兴趣的内容融入体育课程

受到传统教育观念的影响，在很长一段时间内高中体育课程的内容都较为固定，这就很难将学生的体育兴趣调动起来，也难以契合教育时代不断创新与发展的节奏。在社会建设与发展速度逐渐加快的背景下，高中学生成为了时代潮流的代表，这也使得学生对于体育课程的内容提出了较新的要求。针对这样的教学情况，高中体育教师应该尝试将契合学生兴趣的内容融入到体育课程当中，使得体育教学内容更加丰富与多样，对学生形成吸引力，使学生能够在切实参与体育教学活动当中得到身心的发展。

例如，健身是当下年轻人的一个热议话题，教师可以在体育课程中融入一些与健身相关的体育项目，使得体育课程的健身功能得到充分体现。这样的教学方式不仅能够缓解学生的压力，还能够调动其参与体育活动的积极性。

4.2 创设教学情境培养学生创造性思维能力

爱因斯坦曾说过：“提出问题往往比解决问题更重要。”因此，在体育教学中，教师应注意引导学生仔细观察和倾听，让学生发现问题，提出问题，从而培养学生的创新能力。例如，在学习快速跑时，将学生分成几个小组，充分发挥小组的集体作用，激发学生的思维，让学生在“如何跑得更快”的问题中进行讨论、体验和思考。有些人认为你可以用直线跑得更快，有些人认为你可以用大步跑得更快，有些人认为你可以用快频率跑得更快。老师只问一个问题，学生们用这个问题来思考和体验。这不仅提高了学生的学习兴趣，而且更有效地培养了他们的思维能力。

4.3 贯彻以学生为中心的原则

体育教育观念的革新应该立足于学生的需要。首先，从学生的实际需求出发，了解学生的思想和动态，了解和观察学生的体育现状，探讨教育资源在解决学生体育课程需求中的作用。其次，在教育理念下，要考虑到学生实际需求的同时也要兼顾全体学生的需求。围绕广大学生需求，构建创新文化教育内容，在全体学生中普及体育新课程。最后，在体育课程教学活动中，要广泛参与学生活动，注重学生的主体性，使学生成为教学的主体。例如，在教学过程中，充分注意学生的实际需要，根据学生的实际需要开展活动，面向全体学生，不断扩大学生的参与度。

场地资源不仅包括学校要建设的体育馆和运动场，还包括学校周围的许多自然资源，如学校附近的湖泊、丘陵和丛林。教师充分利用这些自然资源，开发新的体育教学方法和内容，为学生带来新鲜的课程体验和轻松愉快的学习氛围，提高体育课堂的教学内容和趣味性。例如，可以将学生引导到附近的自然环境中，进行野外训练或在其他自然环境中授课。

4.4 积极组织学生以合作形式参与体育活动

当前，小组合作学习模式成为了教育创新的一个代表形式，也得到了越来越多学校体育教师的青睐，将其实际应用于体育课堂当中。高中体育教师在开展教学活动的过程中，可以尝试将小组合作与自主探究两种创新理念进行有机结合，形成一种全新的体育教学模式，使其能够为学习体育教育发展提供有效的推动力。其中，小组合作主张的是以体育学习任务驱动学生积极参与教师所开展的教学活动。这样的方式不仅能够凸显创新教育理念的內涵，还能够使学生的自主学习能力与合作意识得到提高。

例如，在体育课堂中，教师可以先为学生讲解一些篮球基础知识与技巧，并对学生实施组别划分，使每个学生都能够参与到以小组为单位进行的篮球技巧练习活动。比如，运球、投球等。同一小组的学生可以互相展开讨论与指导，彼此纠正错误的篮球动作。另外，教师也可以鼓励学生在小组内针对于篮球比赛的战术展开讨论与交流，使得体育教学活动能够更好的满足高中学生的体育运动需求。

4.5 加强创新师生关系，建设体育教师队伍

创新体育教育观念，首先要明确教师和学生的关系。也就是说，教师和学生的关系是相互理解、平等合作的关系。在体育教学的实践过程中，学生处于主体地位，把“要我学”变成了“我想学”。只有在师生关系轻松和谐的基础上，学生才能更加积极地参与，体育教学项目才能顺利进行，这是体育教学创新的前提。鉴于中国现有的教育模式，体育教育缺乏创新。因此，创新必须充分发挥体育教师的核心作用，体育教师应转变观念，特别是积极参加各种教研活动，提高自身的专业素质、能力和水平。

4.6 增强体育的趣味性

在体育创新教学中，由于学生的身心发展尚未完成，他们的思维相对简单，容易被新事物所吸引。教师可以引入游戏教学，从而激发学生的学习积极性，让学生在愉快的氛围中学习体育知识，并通过体育游戏培养学生的团队意识，锻炼学生坚强的意志力，塑造良好的思想素质。在体育游戏的选择上，教师应尽量选择游戏比赛的性质，将学生分成不同的团队，让他们参与其中，使整个课堂更加活跃，提高学习体育的兴趣，让学生体验体育的乐趣，培养更多的学习动机，保持对运动的兴趣。

4.7 课堂内容的理论与实践相结合

在进行运动训练之前，先安排一些与运动理论有关的教学。体育理论不仅包括一般体育理论，还包括与日常体育保健项目有关的技能理论和知识。梳理常识理论，是使学生具备体育理论的基本概念，为今后学习更多的专业体育知识打下良好的基础。项目技能理论的教学将使以后的项目训练实践事半功倍。日常健康知识的教学也是非常必要的，因为很多学生已经形成了良好的日常健身习惯。为了防止这些学生在自由运动中受伤，可以在课堂上教一些专业知识，指导他们更有效、更健康地运动。

4.8 借助信息技术构建体育翻转课堂

信息技术已经逐渐成为了现代教育领域中不可或缺的一项辅助工具。在创新教育理念的指导下，学校体育工作者可以尝试借助信息技术为学生构建翻转课堂，使学生能够在课上与课下相互联动的教学模式当中得到体育综合能力的提升，逐渐形成良好的体育锻炼习惯。

例如，教师带领学生进行到“排球”这项运动时，在课前，可以将一些排球技术、排球理论知识、排球比赛经典片段等内容以录制微课的形式呈现出来，让学生进行自主观看与预习;在课堂上，教师可以收集学生所反馈的体育运动难点，并将其作为教学重点展开讲解与示范;在课后，教师可以让学生互相监督，共同结合微课的内容进行排球运动练习，巩固教师所强调的知识与技术，从而提高学生的排球运动能力。

4.9 培养学生的德育素质

在体育课堂教学过程中，教师不仅要增强学生的身体素质，还要培养学生的道德素质。充分发挥体育课的趣味性，体现竞技体育的特点，激发学生的兴趣。在娱乐放松的前提下，保证学生始终保持对体育课的热情，在课堂上掌握各种运动技能。此外，充分发挥竞技特点，体现体育课德育的实效性，通过体育课促进学生树立正确的人生观和价值观，保证学生身心健康成长，例如，在篮球课堂教学中，老师可以详细讲解迈克尔·乔丹和姚明等篮球运动员生涯的故事，培养学生到良好的性格、坚强的意志和运动技能，极大地激发了学生积极参与各种体育活动，锻炼身体，提高身体素质，促进学生的全面发展，充分发挥德育在体育课中的作用。

4.10 改进教学评价方法，调动学生积极性

结合新课程改革的要求，创新教学评价可更好地规范和指导体育活动。如注重对学生体育学习过程的评价，记录每堂课学生的学习情况，确保记录真实客观。认真记录平时成绩，加强对每堂课的考核，全面调查学生上课出勤率、参与体育活动程度、创新能力、合作能力、体育组织能力，并将平时成绩作为最终考核的一部分。完善最终的考核评价，不仅包括理论知识的考核，还包括体育锻炼的考核。促进评价主体多元化，将学生评价、自我评价和教师评价有机结合，确保评价科学合理，更好地融入体育活动，调动学生参与的积极性。

5 结束语

总之，创新教育观念，改进教学方法是我国教育工作的重要策略。相关领域的人员需要系统分析日常教学和组织管理中的创新教育理念，优化发展模式，进一步促进师生、学生之间的有效互动和沟通。这样，教师就可以逐步提高对先进教学理念和方法的掌握，帮助学生树立更加健康的人生观、世界观和价值观，为今后的全面发展打下基础。

（作者单位：广东省罗定市泷州中学）