农村教育发展现状及应对策略分析

杨晓丽

（定西市安定区东关小学 甘肃 定西 743000）

引言

随着新课程的改革，我国越来越重视教育。教育是培养优秀人才的重要途径，对我国未来的发展前景具有重大影响。但是，农村的环境和学习资源与城市还存在一些差异。因此，农村教育部门必须着力加强教育体制改革。

1.农村教育发展现状

1.1 投资规模小，学校管理困难

教室短缺，没有图书馆，没有完整的操场，更没有像样的体育设施;老师办公更是直接在教室里...教育资源分配不合理的客观现实;使农村学校学习条件的与城市有较大悬殊，城市和农村教师待遇的差距较大;严重抑制了农村教育的正常发展。

1.2 与城市学生的教育差异明显较大

长期以来，中国的农村教育在国民教育结构上一直占据着明显的劣势位置，农村学生始终不能得到与城市学生一样的教育机会，而且短期内问题也是无法消失的。农村与城市相较，一方面教育条件上处于明显劣势，基础设施相对单薄，教学条件差异也较大。另一方面，由于人才的严重缺乏，包括教学老师在内的各方面均处在人才匮乏阶段，不仅缺师资，老师还缺乏过硬的专业知识，导致正常上课也有困难。由于农村学校没有良好的教育资源和理想的教学设备，所以更需要利用现代网络信息技术，探索更为便捷的教学模式，克服农村教育问题中的学校数量、老师素质、自然环境的差异，缩短与城市学校的差异。

1.3 教师队伍稳定性较差

农村师资是开展农村教学的重要一环。目前最大问题是缺乏整体素质过硬、具有社会主义教学思想高的农村老师。由于大多数农村难以留住综合素质高的年轻老师，导致现有的农村老师稀缺，无法实现一课一师，因此常常出现由一位老师同时承担多个科目的教学，严重影响课堂效率。同时，年轻老师的流失也加剧了农村学校老师的老龄化，因此影响了学校的整体发展。

1.4 评价体系不科学,激励机制不健全

受升学制度的限制,传统的 “以分定优劣,以分定奖惩”的考核模式难以摧毁,考试成绩和升学率主要是老师的工作的第一位,偏离了新课程标准。为学生开展学习和持续发展的动力制造了隐患。在奖励制度方面，更多待遇还停留在口头上,并未落实，还无法激发农村老师教学的主动性。

1.5 城市义务教育模式，无法发挥农村义务教育特点

中国城市与农村经济发展、生态环境等都有很大的不同，中国教学长期以来采用的都是农村城镇化的思维模式，并不能发挥出农村文化特点，而更多反映的是农村城镇化的教育理念与思维教学模式。农村区别于城市，所以农村的经济发展必须有自己的特点，而农村文化发展又区别于城市文化发展，所以农村教育也必须有自身的所特点。在今天，乡村教学不仅仅有助于农村学生掌握更多的基础知识，更关键的是主动、高效地推动农村学生精神品质的全面发展，推动农村学生德智体美劳的全面发展。“立德树人是教育的根本任务”，要实现这一任务，就要充分发挥好农村的本地资源优势，培育出具有浓厚的农村学生文认同感、归属感，既能自主学习融入都市现代化生活，又愿意为农村振兴经济贡献力量的农村人才。

2.农村教育的发展策略

新时代，农村教育的价值目标，主要是促进城市农村教育均等化，实现社会发展平等；推动农村现代化建设；促进乡村文明的普及与传播，培养乡村文明自信。

2.1 组建完整的教师队伍

为了改善农村地区学校的整体运作和教育水平，学校合理科学地组建一支教师团队。一方面，学校必须根据学生的数量引进足够的高素质人才，来分散其他老师身兼数职的压力。根据新课程改革的教育需要，学校应全面合理聘请语数英美体等基础课程的老师，以确保不同课程的全面发展。同时学校应注重提高教师素质，组织定期的教育辩论，鼓励老师讨论和交流课程内容的新的和教学模式上的创新。定期组织老师去城市学校学习活动，有效地将城市老师教育的先进教育理念、教学方法和融入到农村教育中来。以此来提高农村老师的综合水平。

2.2 提高老师待遇，建立激励管理制度

建立激励管理制度为提高教育水平，农村学校应做好老师专业发展规划，建立完善的激励机制，使老师对农村教育充满热情，更有效地保障农村教育的日常工作。一方面，由于农村老师教学条件比城市差一些，主管部门应根据《教育法》的有关规定，加强政策执行，并积极调整教师工资和绩效奖励补贴等，以满足老师日常生活的物质需要。另外，要丰富农村老师评选资格和考核指标，从根本上激发老师工作积极性和精神动力，全面提高老师工作质量。此外，学校应注意加强师德建设，营造和谐健康的校园环境，提高家长对农村学校教育的认识，为农村学校建立良好的信任基础、为农村教育的普及打好坚实的基础。

2.3 完善公共基础设施，改善教育环境

农村基础学校是农村教育质量的基本保证。虽然农村学校管理在过去几年有了显著的改善，但仍有一些地方需要完善。首先，学前教育是农村教育的重要起点。然而，由于长期忽视学前教育，即使近年来许多农村地区逐渐涌现了幼儿园；但是教学方法和教育水平仍不够成熟和理想。其次，农村学校体育设备也是一个急需解决问题。现在，大多数城市学校都有完善的配套设施，但许多农村学校仍是不足。应加大对农村学习基础设施建设的力度，努力减小与城市学校的差距。当今的中国教育政策大力支持农村学生道德、智慧、身体、美学和劳动的发展。现代化计算机技术的广泛应用也是促进农村教育发展的一项重大设施。互联网+教育方式的优化乡村教育资源建设，既能够缓解乡村学校课程中缺乏师资的教学困难，支持农村老师进行常规教学工作，也能够有助于农村学生更为全面深刻地理解农村文化知识，从而有效克服了农村教育的信息壁垒问题，给农村学生带来了优质的教育服务。

2.4 以互联网方式补齐学校教学短板，共享优秀教学资源

为克服边远地区农村学校规模小、教师缺、教学资源少的困难，要大力推动发展互联网+教育，积极推动优质资源共享。发展互联网+教育式的网络数字教学，通过完善视讯会议室、直播录像教室、多媒体课堂等现代信息设施，并采取将网络线上教育+网络线下教学有机结合的方法，帮助农村学生获得与城市学生一样的优秀教育资源，为补齐农村教学短板、缓解乡村老师的师资匮乏，创造全新的教育解决方案。

2.5 充分调动社会各界，合力打造农村的优质教育资源

二十一世纪是社会经济发展的年代，科学技术、社会经济发展是从以教学为根本目的出发。农村振兴战略反复强调，农村文明，是农村复兴的迫切课题，要深度发掘、传承、开拓创新优良传统社会文化精神，丰富农村公共文化资源，建设农村文化发展自信。推进新时期农村的文化复兴离不开社会文化建设发展，因而需要充分调动各界力量。要进一步健全农村公共文化服务体系建设，以适应农村学生日益增长的文化精神生活需要，进一步发展富有新时期农村特点的公众文化产品和社会公益文化建设产品，深入开展各种群众性文化活动，力求增强群众对新型农村文化事业的强烈归属感和浓厚认同感，树立健康文明农村风格，为发展新型农村文化事业创造有利的社会环境。同时，充分调动各界积极性，提高农村教育资源效率。吸引教育资源，培养高素质的教师队伍，为发展新型农村文化事业增添新动力。

2.6 全面推进素质教育实践

首先，在当今的农村教学中除了要注重乡村学生基本读书与写作能力的培养之外，还要重视对农村学生文学艺术情操的培养，让农村学生能够适应社会日益提高的精神文化需求。目前，农村教育中不但要求农村学生主动地掌握公共卫生基本知识，并重视人的健康发展，更关键的是将健康素质教育与农村基本医疗制度紧密结合一起，以解决农村学生的基本医疗健康问题，从而提高农村学生的体质健康。

2.7 将教育作为中国农村振兴战略资源系统的重要部分

实现中国农村的全面振兴，必须把农村基础设施建设与乡村优秀的公共服务资源紧密结合起来。十九大精髓中明确提出要强力构建城乡一体的教育发展新机制。所以，必须把公共教育资源与农村进行有机地融合，为国家整体战略的实现提供更强有力的保障。

2.8 推动农村生态建设和社会文明发展，促进学生形成良好的农村社会价值观念

从古至今，文化教育都始终承担启迪众生的功能，普及先进的文化教育可以做到对中华民族文明的传承与弘扬，同时又是中华民族文明创新的主要推动力。为了实现农村复兴，就必须要大力激活农村学生的精神力量，其中教育起了至关重要的战略保障的作用。通过教育教学的方法，来推动农村经济文化的健康发展，促进农村学生形成了新时代的价值理念与精神风貌。

2.9 进行科技创新和能力培养，并帮助学生参加乡村实践

在日新月异的信息化社会中，人才的素质将是繁荣农村的关键保障。利用教育的公共资源来推动科学、文明的传播，来更多投入到所在农村的经济建设中，从而增强了农村自主创新能力。而怎样提高农村学生知识水平，从而培养更多的农村人才，进而整体提高农村教育水平是目前农村教育都必须针对自身的实际状况而进行思考的重要课题。

总结

要全面实施教育现代化，薄弱环节在于农村，消除农村教育薄弱环节，为农村所有学生提供公平、优质的教育，让农村学生通过教育改变命运，这是农村教育发展的重要目标。农村振兴，教育先行。只有做好农村教育，才能培育好更多农村学生，为我国未来的发展作出更大的贡献。农村基础教育的提高有助于农村学生思想的提升，只有意识到基础教育的意义，农村振兴才闪耀出更为灿烂的光彩。