朋辈学业帮扶视角下的高校思政教育实施路径研究

朱仙美

加强和改进大学生思想政治教育作为一项重大而紧迫的战略任务，绝非仅仅通过课堂教学的方式才能实现，其在更大程度上是通过一种润物无声、潜移默化的方式，贯穿于学生学习、工作和生活的方方面面。当今社会形势复杂，将思想政治教育与大学生实际需求充分结合，在帮扶学生的过程中增强思想政治育人的实效性和亲和力也越发重要。大学生朋辈之间年龄差异小，代沟小，心理抵触性低，相对来说更容易建立学业帮扶关系，且帮扶优势较为明显[1]。朋辈学业帮扶作为一种极具亲和力的思想政治教育方式，在朋辈帮扶中，帮扶者与受助者在帮扶过程中相互学习，汲取对方的优点，彼此在学业上共同进步，人格上发展完善，在此过程中体现出来的互助、共享、集体、友善等都是当下大学生思想政治教育开展的重要内容，对于更好实现全员、全过程、全方位育人的“三全育人”理念具有极大的推动作用。

一、朋辈互助下大学生学业帮扶开展现状

(一)受助者寻求朋辈互助意识增强，积极求助

朋辈互助作为一种学业帮扶方式，在大学生群体中已经受到广泛的关注。在本次问卷调查中，关于“你在学习上遇到困难时更倾向于哪种解决方式”的可多选问题中，有接近75%的学生选择了“寻求同学或朋友、舍友的帮助”的选项，从这一调查结果可清楚发现，当代大学生特别是在学业上遇到困难需要帮助时，通过寻求同学、朋友、舍友等朋辈同学解决问题已经成为主要途径之一。此外，在本次调查中也发现，有近90%的学生在学业上接受过同学、朋友或者舍友等朋辈群体的帮扶，可见朋辈帮扶的作用影响已经渗透到大多数的高校学生的学习中，成为一种互助常态。此外，关于“你对通过朋辈互助(通过朋友、同学等群体)进行学业帮扶的态度”的问题中，有近70%的学生表示该帮扶途径非常有用，自己非常愿意参加。据此可见，受助者寻求朋辈互助意识增强，积极求助，朋辈互助的学业帮扶形式已经愈来愈成为学生改善自我学习成绩的主要途径之一。

(二)帮扶者主动帮扶同学，自身受益良多

通过开展学业帮扶，对于帮扶者来讲，在自身专业学习、个人人际交往、语言表达等方面也具有重要作用。在本次问卷调查中，关于“你是否在学业上帮扶过其他同学”的问题中，有接近92%的学生选择了肯定的选项，可见，几乎大多数同学都有过帮扶其他同学的经历。此外，在问卷和访谈过程中，很多帮扶者也反映，通过在学业上帮扶同学，个人在专业知识理解和运用、朋友关系、助人的思想觉悟、个人存在感和价值感等多方面有了极大地提升和改善，对于个人的全面成长具有不可替代的作用。

(三)朋辈互助学业帮扶形式效果显著，颇受欢迎

在关于朋辈互助效果的问卷调查中，“你认为朋辈互助对你学业提升的效果如何”的问题中，有68%左右的学生认为朋辈互助对于学业提升有一定的效果和作用，同时，在和学生的交流以及访谈中，也发现，朋辈互助已经成为学生群体间习以为常的交流方式，很多同学在学习上遇到困难时，第一时间想到的求助对象是舍友或者是班级里学习成绩靠前的同学和朋友。

二、朋辈互助下大学生学业帮扶开展中存在的问题

(一)受助者态度懒散，缺少积极性

朋辈互助下的学业帮扶其直接目的是帮助学困生解决学业上遇到的困难，提高和改善其学业成绩。作为受助者的学困生，其在帮扶过程中往往表现为学习目的不明确，学习态度不端正，学习行为不积极性等，这些因素都会直接影响朋辈互助的效果。在本次问卷调查以及相关的访谈中，从多个方面反映出，受助者自身学习态度不端正，在帮扶过程中行动懒散，学习主动性有所缺乏，使得朋辈互助在学业帮扶过程中的效果大打折扣。在关于“据你了解，你认为影响朋辈互助学业帮扶效果的原因可能有哪些”的选项中，有65%左右的同学认为被帮扶者自身学习态度不端正或者由于专业学习基础薄弱，没有认真投入等受助者自身原因造成朋辈互助的效果受到影响。在和曾作为受助者参与朋辈互助活动的学生进行访谈时，很多学生表示自身学习底子比较差，很希望通过朋辈互助的方式提升学习成绩，但是在学业帮扶过程中，由于自我学习的动力不足，主动性有所欠缺，在帮扶过程中，存在敷衍应付，精力投入不够，得过且过的心态和行为。

(二)帮扶者主动性较差，欠缺责任心

帮扶者作为朋辈互助行为中重要的角色之一，其自身主动性和责任心对于朋辈互助的效果具有重要影响。但在实际开展中，朋辈互助行为特别是在学业上的帮扶，帮扶者往往对这种帮扶行为认识不清，帮扶过程中敷衍了事，投入不足，浮于表面，使得朋辈互助的学业帮扶行为效果甚微。专业学习成绩优秀的同学很少会主动去帮扶其他同学，除去因为自己学习安排紧凑的原因外，很大程度上都是因为缺少责任心，认为他人的学习与我无关，花费自己时间去帮助他人是不值得的。调查中，在对参与过学业帮扶的成绩优秀学生进行访谈时发现，在朋辈互助中，帮扶者很少自己主动申请进行帮扶，帮扶行为多是来自受助者求助、任课教师或者辅导员等人员的组织安排等外因。多数同学反馈，学业帮扶行为其实在学生群体之间发生较多，一般是同宿舍或者关系比较近的同学之间会互相帮助，解决一些学习问题，但多是偶然性，次数较少，帮扶时间也较短。但同时也发现，也有少数学习成绩靠前的班委或者党员，会在考试前自主组织班级人员进行考前串讲。

(三)朋辈帮扶制度松散，系统性不足

朋辈互助作为学业帮扶的途径之一，其实施效果在很大程度上取决于学院管理制度的有效实施和长效推进。在调查中，关于“你所在的班级或者学院通过朋辈互助措施开展学业帮扶相关活动的次数”中，有近69%的学生反馈学院或者班级通过朋辈互助措施开展学业帮扶活动的次数不多，这个数据从很大程度上能够反映出学院在朋辈互助中的作用发挥有所缺失。同时，在“据你了解，你认为影响朋辈互助学业帮扶效果的原因可能有哪些”的题目中，有43%的学生认为缺少帮扶平台和机会，朋辈互助帮扶的机制不健全。虽然本数据只是一所学校中的数据，但在很大层面上可以反映出目前在高校学业帮扶工作中存在的共性问题。

三、朋辈学业帮扶下高校思政教育开展的策略探究

(一)加强思想引领，激发受助者学习的内在动力性

大学生思想懈怠是影响其学业发展的重要因素，若要更加有效发挥朋辈互助中的学业帮扶作用，加强当代大学生的思想政治教育是一项十分紧迫的任务。社会发展日新月异，现代化信息传媒渠道丰富多样，当代青年在成长过程中接触到愈来愈多的多元文化，多数大学生由于缺少坚定的理想信念，自制力较差，遭受外界的干扰，出现了很多因沉迷于网络游戏、刷短视频、开直播、做兼职等直接导致学习成绩落后甚至产生厌学情绪的学业危机问题。基于此现实情况，必须通过多种方式和手段，加强对大学生的思想引领作用，充分发挥大学生学习自觉性，引导他们认识大学自我管理、自我教育、自我服务的自主学习要求，明确学习目的与激发学习兴趣，转变思想，端正态度，树立目标。进入新时代，多数学生已经是00后了，这些孩子有自己独特的个性，同时他们生活的物质环境也比较充裕。因此，如果采用常规的说教方式的话，可能没有什么效果，甚至会适得其反。所以，班级建设中，要真正走进班集体，走进学生当中，这样才能更好地了解班级里的每位学生的思想和行为动态，时刻把握学生言行，在学生因为思想懈怠而产生厌学行为时第一时间做好学生思想工作，引导学生关注自身发展，将精力回归到学生的学习主业上。

(二)营造互助氛围，发挥优秀者帮扶的主动自觉性

朋辈互助的学业帮扶形式出现已久，但作用效果却总是大打折扣，最主要原因在于作为帮扶者的优秀学生在帮扶过程中敷衍应付，消极被动。因此，在高校思政教育工作开展中，必须营造朋辈互助的氛围和环境，通过多种方式和手段充分发挥各方面表现优秀者主动参与学业帮扶、开展学业帮扶，将朋辈间学业帮扶的行为营造成为一种校园特色文化。首先，通过开展丰富多样的朋辈群体活动，让朋辈成员在活动中找准自己的身份、地位和角色，满足不同群体成员的自我成长需要，在活动中强化朋辈群体间自我认知、情感联结和互助行为，需要特别注意的是，这里的互助行为包括学习、生活、交友等涉及个人成长多方面的朋辈互助;其次，创建朋辈互助的寝室文化、班级文化、学院文化和校园文化，在朋辈群体生活的环境中用朋辈互助的文化环境滋养学生成长。通过大力弘扬团结互助、诚实守信、勤奋刻苦的校园优良精神文化，推出大学生喜闻乐见的校园先进人物、先进事迹，让朋辈互助的优秀人物成为学生学习的榜样，通过这些鲜活、生动的人物案例，营造积极向上、朋辈互助校园精神文化环境，号召优秀者主动去帮扶学业困难学生。

(三)构建作用机制，实现朋辈间互助的长效发展性

朋辈互助作为一种学业帮扶的方式和手段，不仅对于帮助学困生提高学习成绩具有明显作用，对于辅导员了解学生、帮助学生，发挥思政育人作用方面更是具有事半功倍的效果。在学生管理工作中，要通过构建和完善朋辈帮扶的作用机制，通过有效实施和有序推进，实现朋辈互助进行学业帮扶的长效发展性。

首先，做好朋辈互助学业帮扶者的选拔和培养工作。帮扶者队伍可从多个方面进行选拔培养，学业成绩优秀者、学生干部、学生党员(入党积极分子和发展对象)、家庭经济困难学生、高年级同学、研究生等各群体都可成为朋辈学业帮扶者的来源渠道，通过学生自主报名参加学业帮扶，挑选并培养出综合素质较高、学习成绩优秀并且具有乐于助人优良品质的帮扶者，确定帮扶人员队伍。其次，积极寻求朋辈间介入点，确立帮扶关系，实施精准帮扶。朋辈帮扶是一种在互动中进行的教育模式，帮扶者不是以传统教师的形象出现， 而是以朋友、伙伴的形象出现的。因此，帮扶者要与受助者建立朋辈关系， 就要寻求自己的身份介入。一般来说， 可以通过同寝室好友的身份介入， 建立与其他同学良好的关系， 还可以以同班级、同乡、同种爱好、同一社团、参与同一活动的身份介入等[2]。在此基础上，通过谈心谈话等方式精准筛选出学业困难学生，对其建档立卡，分析其困难的表现及原因。根据其实际需求，确定帮扶方式、帮扶目标，开始精准帮扶。朋辈帮扶通过成立“一帮一”“一带多”“学习对对碰”“榜样力量”“每日打卡”“先锋宿舍”等帮扶形式，以一个学期为时间单位进行帮扶。最后，通过建立制度，将朋辈互助学业帮扶形成一项系统性、长期性的工作。建立帮扶者与受助者定期帮扶制度、帮扶档案登记制度、及时反馈制度、学业进展督促制度等，从制订帮扶方案、明确帮扶内容，到具体实施，再到考核评价、反馈总结各个环节和流程都进行明确规定，形成一项完整的、系统的流程，确保朋辈互助学业帮扶活动的长效发展。