大学生思想教育工作中榜样激励方法的应用研究

赵明娜

思想教育工作是大学教育的重要组成部分，其导向性和育人性均较强，通过大学思想教育能够帮助大学生养成正确的思想意识、价值观念及行为，对其未来进入社会发展具有积极的助力作用。影响大学生行为的相关因素极多，相关影响因素主要包括直接观察、经验积累、模仿等。个体如果对外界事物、人的理解都是通过自己努力来实现的，那这个实现过程将会极为吃力。绝大多数自我行为能够在观察模仿榜样的过程中潜移默化形成[1]。简单来讲，就是通过仔细观察模仿之后，人们就能形成一个新行为模式，这个观察模仿后形成的新行为会持续发挥引导作用。在社会或者大学中具有典型特点的榜样人物，其言行举止都会对周围人群或者大学生产生积极影响，引导周围人群或者大学生去了解哪些应该做，哪些不该做，提倡什么，反对抵制什么，通过观察模仿榜样的言谈行为举止，经过自行感悟后，能够同其形成思想、情感上的共鸣，从而达到思想教育引导、激励作用[2]。大学生通过崇拜、观察、模仿榜样，可逐渐将自我行为内化，形成积极力量得到提升和进步[3]。在实际的大学思想教育工作中，科学合理使用榜样激励法是开展思想教育工作的一项重要手段，可提高思想教育效果，以便帮助广大学生在未来获得更好发展。

一、榜样激励和大学思想教育工作的互动关系

(一)榜样激励能够丰富大学思想教育工作手段

首先，从榜样激励发展规律分析来看，科学有效的榜样激励，在大学思想教育实践工作中有基础根基。[4]榜样激励是充分激发个体主观意识和能力的一种手段，将其应用到大学思想教育工作中，可有弥补灌输式教育的不足，为大学生真实展现出榜样理论，可以改善理论教育枯燥乏味的问题，激发学生学习积极性，使其积极主动参加思想教育学习，利于养成正确学习行为和习惯。榜样激励的过程是一种心理教育过程，注重教育内容对大学生内部动力系统产生的影响，选择心理引导作为切入点，充分满足大学生内心需求，同时还可实现思想道德教育目的。其次，从榜样激励教学效果分析来看，榜样激励同其他思想教育方法比较，前者操作性和实用性均较强。主要通过正向的引导、激励，高度肯定大学生优点，帮其建立学习信心和决心，提高其学习积极性。针对学习基础不同的大学生，同样可使用不同榜样激励法。在开展大学思想政治教育工作的时候，将具备高尚品质的先进人物以榜样形象对学生进行对应的指导，让其这个榜样作为自己发展参照对象[5]。还可结合正向激励、竞争激励法，引导大学生展开良性竞争，去积极学习榜样的优秀品质，在其影响下形成自己正确发展意识。通过应用榜样激励法可有效消除大学生的消极情绪与态度，使其逐步明白正确思想行为，提高思想教育效果，以便完成思想教育工作阶段性目标。

(二)大学生思想教育工作为榜样激励法提供了相应支持

1.大学生思想教育工作为榜样激励法指明了应用方向

大学生思想教育工作要根据相关思想教育标准，确立思想教育工作理念，正确引导大学生，帮其逐步提高思想品德、心理素养等，以实现立德树人教育目标[6]。

2.大学生思想教育工作为榜样激励法提供了充足的理论指导和借鉴

大学生思想教育工作开展至今，已经取得理想成绩，大学思想教育工作将马哲理论作为教育指导，在日常教学中促使理论知识同发展实践相融合而且已经取得一系列理论教育成果。尤其是在新时期中融入习近平总书记的思想教育理念，可以更好为榜样激励法在大学生思想教育工作的应用提供更好的理论指导。

3.大学生思想教育工作为榜样激励法提供了教育方法方面参考

在大学生思想教育工作实践中，要针对大学生需求不同，逐步建立心理咨询方法、自我评价方法、案例教学方法等创新教学模式，可借助榜样激励法在大学生思想教育工作中的应用，最大限度缩短榜样同大学生之间距离，通过各种教育方法，为榜样展示提供相展示平台，使榜样激励作用充分发挥，同时有效解决大学生内心不良因素，帮其养成积极向上的行为习惯，提高信心的同时帮其增强抗挫折能力[7]。

二、大学生思想教育工作中榜样激励的应用情况

(一)大学生思想教育工中榜样激励应用不均衡

分析榜样激励法的应用频率发现，某些大学的大学生思想教育工作中应用榜样激励法的频率不均衡。相关调查结果提示，某些大学的大一年级的思想教育学习中，频繁应用榜样激励法，但是随着年级的提升，榜样激励的效果在逐步弱化，而且已经很难配合思想教育工作达成实现人才的目标，大学生全面发展需求得不到满足。分析应用情况发现，出现供需不匹配问题。[8]榜样激励法属于特殊教育手段，在满足大学生发展需求的同时，还要根据其需求组织相关活动。大学生在社会中属于较为活跃的群体之一，需要给予充足鼓励，帮其养成学习、发展新型。这些需求从侧面体现了榜样激励法的重要性。但是分析实际应用情况发现，大学思想教育教师在应用榜样激励法时情感应用较少，很多大学的大学生思想教育课程在展示榜样优势时，对大学生变化和进步有所忽视，没有满足大学生个体情感需求，所以具体实施时效果并没预期那样理想。

(二)大学生思想教育工作中应用榜样激励法时缺乏时效性

大学生思想教育工作应用榜样激励法的效果会受到实施及时性影响。尤其是当代大学生思想正处于最为活跃的时期，在参加各种社会活动、学校活动时，强烈渴望得到他人肯定[8]。所以，大学思想教育教师在使用榜样激励法时要注意把握好榜样展示程度，要及时肯定和鼓励大学生出现的变化和所取得的学习成功，以激发大学生参加思想教育学习的积极性。但是分析实际应用情况发现，大学生思想教育工作中应用榜样激励法，部分教师忽视了应用该方法的时效性问题。榜样激励法最为重要的一点是让大学生能够认识到教师理解自己，教师要给予大学生足够的认可和关爱。然而实际情况中，大部分大学思想教育教师在应用榜样激励法不能深入和大学生进行交流互动，不能及时跟进大学生受到激励后的变化，使大学生认为教师只认可榜样，没有真正关心自己，只是通过好榜样激励方法来说教而已。上述教育方法很难使榜样激励法获得理想的应用效果，在思想教育工作中获得的动力会随着时间发展而逐步消散，严重浪费教学时间和教学资源。

三、大学生思想教育工作中榜样激励的应用策略

(一)科学正确选择榜样，营造榜样正向的展示氛围

在大学生思想教育工作中应用榜样激励法，先要做到正确选择榜样，挑选合适的榜样作为思政教学的教学辅助是实现榜样激励效用的工作前提，这也是思政教育工作者的重要内容。所以，为了能切实发挥思政教学中榜样激励的教学效果，有必要在挑选榜样的过程中注意慎重，主要挑选典型而又不失恰当的优秀人士。所选择的榜样不仅要有鲜活性，还要贴近当代大学生实际生活，可以在大学生群体中发挥引导作用，在榜样力量鼓励下，使大学生群体能够不断提升和完善自我。首先，可选择大学生群体中的优秀个体作为榜样，教师可推荐学习成绩优秀和行为规范的大学生，还可由大学生自己推荐榜样。选取榜样之后，大学思想教育教师可以设置相应的要求，促使大学生能够不断提高自身能力、个人气质魅力，对大学生群体形成积极影响。其次，将社会道德模范的示范作用充分发挥。大学思想教育教师可选择现实社会中具有高道德品质个体作为榜样，将其事迹、社会注意力价值观等向大学生进行讲解。比如从十大感动中国人物身上深度挖掘时代精神，在大学生群体中营造正向积极向上氛围，提高大学生认同感，使其得到精神层面启迪。然后，营造家庭榜样激励正向范围。大学生的家长是大学生的第一个榜样，家长思想、行为习惯等都会潜移默化对大学生产生影响。所以，大学思想教育教师要加强同大学生家长之间的交流，指导家长通过正确的思想、行为去对大学生进行教化，帮助大学生在日常生活中培养积极性向上的思想。

(二)开展多元化教学和学习活动，使舆论导向作用得到发挥

大学生思想教育工作应用榜样激励法的过程中，大学之间可以展开积极的学习互动活动，使榜样激励能够切实融入到校园文化内，保证大学生能够积极参加，在潜移默化中对其思想修养进行影响，以达到全面提示大学生文化品质的目的。首先，大学可以通过假期来举办学习榜样评选活动，可邀请媒体机制全程跟踪记录报道活动全过程，并把校园榜样评选活动拍摄制作成纪录片，在校园内循环播放，组织学生集体观看和学习。通过展示榜样学习态度、学习方法及相关优秀表现，使其他大学生能够近距离感受榜样力量，从而在内心形成认可和共鸣。将榜样作为自己学习生活的引导，逐步去优化自己的思想品德和行为。活动结束之后，大学可通过媒体加强榜样纪录片宣传，使其社会舆论导向作用得到充分发挥，减少大学生心中疑惑，提高大学生向榜样学习的积极性和主动性。其次，大学要建立榜样资料库，详细描述榜样大学生学习点滴，通过校内宣传栏进行展示，号召其他大学生学习榜样，在校园内中营造良好的向榜样学习氛围，鼓励大学生缩短同榜样之间的距离，在通过榜样交流学习过程中获得相关感悟，自己养成良好的学习习惯和道德素养。另外，还要加强大学思想教育教师队伍建设，切实执行好全员激励机制。首先，大学必须高度重视提示大学思想教育教师的激励意识，鼓励其多参加多元化教学方法的相关学习工作，并在工作中建立正确的激励理念，保证每名思想教育教师都能清楚认识到每名大学生具有成为榜样的潜力，要求教师在思想教育工作中做好榜样激励，加强大学生正向思想行为的培养；并帮助其获得足够的成长力量，以便可以更快更好更加全面地成长。其次，当代大学生性格更加鲜明，大学思想教育教师开展思想教育工作时，必须保证足够的耐心和爱心，随时注意大学生心理情绪方面变化，要及时帮助大学生解决出现的问题，并给予充足鼓励，并帮其将情感转为主动，努力学习榜样。然后，大学思想教育教师还要不断提高自己的专业能力综合素养，通过自己良好的职业精神和行为，帮助大学生全面成长。

四、结语

大学生思想教育工作应用榜样激励法的过程中，必须坚持以人为本原则，将人文关怀作为指导依据。积极处理好大学生思想教育相关工作，是保证大学生健康持续发展的基础条件。科学合理应用好榜样激励的带头作用，从而保证思想教育工作的质量和效率。另外，从事大学生思想教育工作的相关人员要充分认清榜样激励的实际作用，在实践应用时要正确使用榜样激励法，选择好榜样，才能使大学生在榜样激励作用下不断提高自我素养。