小学班级管理存在的问题及对策研究

郑生辉

（陇南市康县城关第二小学 甘肃 康县 746500）

班级是学生共同学习，共同进步的大本营，同时也是教育工作开展的主阵地[1]。尤其是对于6-11岁的小学生而言，他们正处于良好行为习惯和学习习惯形成的关键时期，因此，做好小学班管理十分重要。但纵观当下小学班级管理现状却存在很多问题，如管理理念落后陈旧、缺乏系统化的管理机制、班干部职能作用未得到充分发挥、管理方式简单缺乏创新、管理思想消极等，这些问题的存在，在一定程度上都影响着良好班风的逐步形成。笔者自从事教育教学工作以来，长期担任高年级班级管理工作，下面，笔者就结合调查研究及自身管理经验，具体谈谈小学班级管理存的问题及应对策略。

1.小学班级管理的重要性

班级就好比学生的第二个家庭，好的管理不仅能帮助学生养成良好的行为习惯、生活习惯和学习习惯，还可以促使学生形成正确的人生观、世界观和价值观，从而引领全班学生都朝着积极向上的方向发展。在日常教学中，其实大家也不难发现，管理做细做实的班级与自由散漫的班级不论哪个方面都有着千壤之别。前不久有一名教师抱怨说自己的搭档有事请假了，把班级管理的任务暂时托付给了自己，才短短一个上午就被学生气了个半死。安排的值日打扫不彻底，该交的作业也没有按时交，课堂上更是乱哄哄一片，感觉自己说的话学生就跟没有听到一样，因为不论说什么，学生总是干自己的事情，对他总是爱搭不理的，直接无视他的存在，这让他十分无奈。其实这就是典型的“猫走老鼠反”的现象，是什么原因导致的呢？班级管理方法有问题。好的班级管理，无论班主任在不在场，学生都特别自觉，各负其责，各司其职，班级一切事务井然有序，这才是我们理想当中的班集体。管理方法灵活，管理工作扎实有效，才能够为学生创造一个良好的学习环境，从而促使良好班风及学风的形成。作为班主任，运用动之以情、晓之以理的方法，打动学生的内心，让学生能够真正明白学习的重要性，产生一种想要学习的内驱力，从而主动积极全身心地投入到学习当中去，如果全班大部分学生都能够如此，那么不爱学习的学生就会感觉到自己无事可做，与其他同学拉开了距离，他们为了能够融入到其他同学当中，自然而然就会发奋努力，这样良好的学风也就自然形成。同时，在班级管理工作中，还能够促使学生管理能力的提升。行之有效的班级管理当中，离不开班干部的付出。作为班主任的得力助手，每天除了带好头外，还要处理班主任交代的各项工作任务，如收发作业、安排值日、维持课堂纪律、处理同学之间的小矛盾、检查作业、办黑板报、做宣传等，这些日常工作正是锻炼班干部管理能力的大好机会。

2.小学班级管理存在的普遍性问题

2.1 班级管理理念落后，管理方法毫无创新

班级管理对学生的全面发展十分重要，管理理念先进，管理方法恰当的班主任，其工作开展就相对简单。但在实际教学中，部分班主任名义上叫班主任，实则对班级管理很不上心。每天全班只要别出什么安全事故，就万事大吉。开学初随意组建班委会，也很少制定切合班级实际的管理办法，更没有班级口号，全班学生毫无凝聚力。特别是在一些大型的学校活动中，班级学生无组织无纪律。平时总是埋怨学生不听话，家长不配合，却很少从自身查找问题和不足。佛系心态严重，思想消极，特别是在后进生转化方面，很少想办法去改变他们，而不是一味的责怪。这些做法对班级管理都是极为不利的。

2.2 班级管理方式单一，缺乏系统管理机制

一个班级一般都有四十多名学生，他们形形色色，各有特点，如果想真正管理好实属不易。因此，在管理过程中，我们必须得学会反思和总结，然后在长期的管理过程中，要总结一套属于自己的管理方法，然后才能更好的做好班主任工作。但在实际当中，我们的班级管理方式都很单一，如学科教师之间协调不够好，科任教师之间常常因为班上的一些特殊学生而争得不可开交；班干部的职能作用没有充分发挥，整个班级成了班主任一个人的事情，从早到晚总是一个人在忙，尽管付出很多，但成效很低。

2.3 家校缺乏沟通，管理成效不明显

近年来，伴随着进城务工人员的逐年增加，大部分学生的家长纷纷外出，大部分家庭子女的教育责任全都交给了学校和老师，这就使得我们的班级管理难度越来越大。由于家校缺乏沟通和交流，作为班主任在没有完全了解学生基本情况的前提之下，班级管理当中的遇到的问题始终得不到有效的解决。

2.4 管理缺乏民主，班干部职能作用得不到有效发挥

日常管理中，我们总是习惯性地代替学生管理一切，每天大情小事都要处理，不论是低年级还是高年级，总感觉学生自觉性太差，指望学生进行自我管理难度较大，所以在管理方法上缺乏民主，什么都是自己说了算，特别是班干部形同虚设，没有发挥其应有的作用，正是因为如此，我们的大部分班主任都感觉每天的工作十分吃力。从早上坚持到晚上学生入睡，每天都是疲惫不堪。一方面，在班干部的设置与选举方面太过传统。新形势下，部分班主任的管理思想还停留在自己上学时的那个层面上，在班干部的设置方面，一般都是设正副班长还有几个委员即可，选举时，说得是民主选举，但实际上等学生投票选出来后班主任还要对其进行能力方面的考察，感觉能胜任了才让当选，感觉能力还比较欠缺的，总会另选他人。因为班主任参与的太多，往往选出来的班干部大家都很不太认可，因此在开展班级管理工作时，总会遇到这样或那样的问题。另一方面，对班干部的分工不明确，不能放手让学生进行自主管理。班委会成立后，要对每名班干部进行工作分工，这样才能各自负责各自的工作任务，但在实际班级管理当中，部分班主任成立班委会后没有对班干部进行明确的分工，谁负责哪一块工作不是很清晰，在日常管理中矛盾不断。另外，还有一部分班主任，始终不放心让学生进行自我管理，每天班上的所有事情都要过问，都要安排，总是担心班干部做不好班级管理工作。时间久了，班干部就有了依赖心理，总是想：反正不管什么事情都有班主任呢，因此慢慢的就对自己的工作失去了兴趣，其管理能力也得不到提升。

3.小学班级管理具体策略

3.1 转变班级管理理念，创新班级管理方法

班主任是班级管理的组织者和参与者，是学生的引路人，因此班主任的教育理念对班级管理有着指导性的作用。因此，我们要学会转变班级管理理念，通过创新班级管理方法，提高班级管理成效。首先，要学会构建新型的师生关系，做学生的良师益友。新时期，作为一名小学班主任，要勇于放下师尊，学会与学生和谐相处。传统教育模式下，我们总是以命令的方式要求学生该做什么或者不能做什么，因此，学生凡事都害怕老师，其各方面的能力都很难得到发展和提升。因此，作为班主任，要学会构建新型折师生关系，让学生发自内心的尊敬和佩服。一方面，要真心关心爱护学生。尊重是互相的，如果我们总是高高在上，不懂得关心爱护学生，那就很难得到学生的尊重。因此，在班级管理中，我们不仅要关注学生的学习成绩，更要关心学生的生活，通过各种方式全面了解每一位学生，寻找问题的根源，如不爱学习的，是什么原因导致他们不喜欢学习，上课捣乱的，要从各个方面了解学生在家里是否也存在同样的问题，每天不按时交作业的，平时大部分时间都在干什么等。当找到问题的根源后，有针对性的帮助改变他们。特别是班上的那些学困生，作为班主任不但不能放弃他们，而且还要分外关注，如果能找到问题的根源并且帮助其不断提升，他们将会十分感谢我们。另一方面，要尝试与学生打成一片。过去，我们总是认为老师就是老师，学生就是学生，正因为如此，不论是在课堂上还是在课后，学生都特别害怕老师，遇到问题也不敢请教，遇到事情更不敢主动倾诉，师生之间关系很生分。新时期，作为一名班主任，我们应该尝试与学生打成一片。如利用课余时间，组织学生一起玩游戏，课外活动时间，和学生一起打篮球，天气暖和时，和学生一起躺在草坪上谈天说地等，通过这些活动，加强与学生之间的交流和沟通，拉近师生之间的关系，让学生不再害怕老师。实践证明，只有与学生打成一片后，才能知道学生内心的真实想法，即他们眼中的班主任老师应该是什么样子的。其次，要创建一套具有激励作用的班级管理体系，有效约束学生的个人行为。作为班主任，在实施班级管理时，如果没有一套完整的管理方法，只是成天在那里说教，那将会十分艰难。因此，我们要在长期的班级管理实践中，摸索出一整套具有激励作用的管理方法，形成一个管理体系，然后有效约束学生的个人行为。如每接一个新班，首先就得与学生一起制定班规，通过民主选举，组建班委会，然后召开班会，对班干部进行职责分工，让全班学生共同探讨，制定班级管理办法，并形成一定的奖罚制度，每周定期召开班会，对全班学生的表现进行总结，该奖励的及时奖励，该适当惩罚的绝不姑息。如此，学生才能在不断适应的过程中学会自觉遵守。

3.2 班主任以身作则，为学生起好模范带头作用

班主任的表率是为学生提供思想言行规范性要求的物化模式，它不仅影响学生的行为，而且对学生的道德认识和道德情感也会产生极其强烈的影响[2]。不同的班主任，所带的班级截然不同，这在实际教学中表现十分突出。如班风学风较好的班级，其班主任无论是哪方面都比较优秀，而班风学风一般甚至较差的班级，其班主任能力也就很普通。因此，作为班主任，要想管理好一个班集体，就得时时处处做学生的表率，潜移默化影响学生促使学生全面发展。首先，敬业爱生，为人师表。社会在快速进步，家长对教师的要求也越来越高，因此，作为班主任只有不断地学习，逐步提升，才能够更好地适应社会发展的需求。特别是班主任工作，我们的工作对象是学生而不是机器，我们不仅要教会学生学习，更重要的是教会学生如何做人。因此，这是一份良心职业，良心职业就得凭良心干。对于自己已经选择的这份职业，我们要兢兢业业，爱生如子，没有爱的教育无所谓教育，因此，我们要时时处处为学生着想，做学生的引路人，不管哪一方面都要为人师表。其次，雷厉风行，做事整练。要想让自己的学生不邋遢，首先做为班主任就得雷厉风行，做事整练，从不拖泥速水。复杂的事情简单做，简单的事情快乐做，不论是课堂教学还是班级管理方面，都要让学生能够感觉到班主任的魅力，看到班主任老师的办事风格。再次，言行一致，说到做到。我们平日里总会要求自己的学生什么该做什么不该做，但自己却总是口是心非。如要求学生要提前到校认真读书学习，但我们却每天迟到，还时时抱个手机不思进取。答应学生的事情，就绝不能反悔，如果连一点都做不到的话，就会严重影响学生的身心发展。因此，在日常管理中，要求学生做到的，自己首先做到；要求学生不能做的，自己坚决不做，以此来影响学生。最后，热爱学习，勤于钻研。在这个知识经济时代，不努力学习，就会被时代所淘汰。因此，平日里要多读书，勤于钻研本职工作，不断地提升自己，做学生心目当中的偶像。

3.3 实施班级民主化管理，充分发挥班干部的职能作用

实际教学中，我们不难发现，只有学生能够充分认识到自己的错误，才能够得到较大改变。如果我们成天只是简单的说教，那即便是当时纠下，下次一定还会再犯。因此，民主化管理就显得十分重要了。首先，在班级管理中，要努力营造一种民主氛围，培强学生的集体观念。如根据学生的特点，制定相应的班级口号与班级奋斗目标，然后每周召开班符时，看是否完成了相应的目标，如果没有达到，是什么原因，让全班每一位学生都能够感觉到自己是班级的一份子，让学生树立“班级兴则我兴，班级衰则我耻”的集体观念。其次，在处理班级事务时，要充分发挥民主，尽量避免班主任“专政”。最后，民主选举，民主制定班级管理各项制度。如每学期评选优秀学生、优秀班干部、新时代好少年、优秀少先队员等各类先进时，不能以学习成绩为准，要综合考虑学生各方面的表现，让学生能过投票选择的方式产生。同时，在制定班级管理制度，班级公约，班级口号时，人人参与，自己制定自己遵守。

3.4 加强家校沟通，形成家校一体化管理机制

学生的教育管理仅仅依靠班主任是远远不够的，因此，作为一名小学班主任，要加强家校沟通，最大程度得到家长的支持与配合，如此才能大大提升班级管理成效。如今，随着社会的快速发展，家长的素质越来越高，因此在与家长进行沟通交流时，更应该注重方式方法，既要得到家长的支持，还不能让家长产生厌烦感。首先，要引导家长让家长明确家庭教育的重要性。家庭教育、学校教育和社会教育对一个人的成长都至关重要，脱离家庭教育和社会教育，单方面依靠学校教育是很难促使学生健康成长的。特别是在班级管理中，在学校班主任苦口婆心地教育学生，好不容易才让学生有点进步，双休日或节假日，短短几天的时间，学校里好不容易养成的好习惯全都烟消云散了。因此，作为班主任，要多从正面引导，让家长知道家庭教育对子女成长成才的重要性，帮助家长首先从思想观念上转变过来，不要把所有希望都寄托到学校或教师身上。如平时读到家庭教育方面好的文章，及时分享到班级群内，并提醒家长点开阅读。当看到家庭教育方面的短片时，也可以分享给家长们，这样做，尽管不能转变所有家长的教育观念，但至少可以从侧面进行有效的引导，只有家长的教育观念转变了，才能够积极配合学校或班主任的管理工作。其次，积极开展家访活动，全面了解学生的基本情况。作为一名班主任，想要扎实有效做好班级管理工作，首先就得全面了解学生的基本情况，而开展家访活动则是最有效的方法之一。近年来，大部分家长平时都忙于赚钱，很少主动与学校或班主任进行沟通，了解子女的在校表现情况。除非子女在学校内被班主任点名，才到学校了解孩子的表现。因此，作为班主任，就要主动出击，利用下午放学时间或周末节假日等，有计划有目的的开展家访活动，与家长进行有效沟通。再次，针对不同类型的家长，运用不同方式进行有效的沟通与交流。由于受文化水平，经济基础等各方面原因的影响，形形色色的家长那是应有尽有，如蛮横难缠不讲道理的、对子女教育毫不关心的、过分溺爱包揽一切的，还有关心子女配合学校工作的等，对于不同类型的家长，作为班主任要运用不同的方式方法与其进行沟通和交流，对症下药才能药到病除。最后，建立家校联系卡，随时关注每位学生的成长动态。在班级管理过程中，我们要特别注重学生的过程性成长，因此建立家校联系卡，就可以让家长看到子女教育成长的过程，引起家长的高度关注，从而积极参与到孩子的教育管理当中。

总之，班级无小事，看似简单的小学班级管理工作，对学生成长却十分重要。因此，作为一名班主任，在具体的管理工作中，要勤于学习，积极借鉴他人成功的管理经验，并在实际管理工作中不断地总结，不断反思，在长期的管理工作中，善于总结，逐步形成一套属于自己的、较为完整的班级管理体系，从而促使学生全面健康地发展。