妙用PPT数字故事激活小学语文课堂

万馨阳

（环县南关小学 甘肃 庆阳 745700）

随着数字化教学的发展，各种媒体技术不断被创新运用于课堂教学，通过视听感知、思维拓展、情感融入等方式，让课堂学习变得浅显易懂、生动有趣、丰富多彩。PPT数字故短小精悍、立体感强，充满趣味性，容易引发共鸣，深受广大中小学生喜爱。在日常教学中，教师要善于搜集和整合相关素材，并针对不同教学需要，在各个环节中巧妙加以运用，让学生在动态学习中去理解、识记、思考、感悟和创作。

1.演绎文本故事

小学生的认知水平毕竟有限，对古诗文和篇幅较长的文章，短时间难以理解，是学习中公认的老大难问题。因此，学习这类文章时，教师应提前做好充足准备，要善于结合文章内容编写故事，并精心制作PPT数字故事，课前及时呈现给学生。通过动态的故事引导、画面感知等，强化学生对课文内容的理解和记忆。以《迢迢牵牛星》为例，这首诗通过牛郎织女的凄美爱情故事，抒发离别相思之情。很多孩子对牛郎织女的故事情节并不熟悉，在诵读过程中不能深入理解所谓的分离之痛。授课前，教师结合有关素材，将牛郎织女的故事做成PPT数字故事，组织学生集体欣赏，让学生在音乐变幻起伏、视图画面交错、故事情节跌宕中熟悉故事内容，感受一家人的生离死别。这样就很容易理解这首诗的主题，再次诵读时就会注意情绪、语气、节奏的把控，有些孩子甚至读得非常感人。在制作过程中，图片资料配置要巧妙（典型或代表性图片），音乐筛选要能烘托气氛，影视片段要做到画龙点睛——鹊桥会片段。图片与影视素材不宜过多过长，音视图文的呈现要匹配协调。

学习《狼牙山五壮士》这篇课文，侧重的应是铭记英雄，培养爱国情怀。但仅从学习文字的层面，很难将学生引入那个战火纷飞的年代，难以真正理解英雄们伟大牺牲精神。课后观看电影又给学生和家长造成额外负担。只有采用PPT数字故事的形式，让他们在最短时间内加深对课文的影响。如果用第一人称葛振林或宋学义的身份对故事进行改编，适当加入环境描写。配乐过程中，背景音乐要急促、低沉，适当插入炮火、冲杀声音。配图时尽量以电影中的截图为主，视频素材只选择五位战士英勇跳崖壮举……只有这样的故事，才能让学生犹如身临其境，才能真切体会和感受五位战士的英勇与伟大。

2.再现历史背景

对于有些课文来说，如果要深入解读,了解历史背景就至关重要。很多老师在授课时，对文章背景介绍往往一带而过，不能引起学生能足够重视。如果在上课前用PPT数字故事进行介绍,孩子们就能通过文字、图片、影像等素材，深入了解当时的历史风貌。学习《七律· 长征》时，为了让孩子们了解 “五岭”、“乌蒙”、“金沙”、“大渡”、“岷山”等地长征时的传奇故事，教师应仔细查阅红军当年在这些地方经历的种种艰难险阻，然后采用数字故事的形式呈现出来，学生就能轻松理解诗句的主题和含义，用不着去死记硬背所谓的“译文”。

再如学习《只有一个地球》时，教师可以搜集整理地球生态环境破坏的相关案例和数据，例如物种消失、全球变暖、海洋污染、滥砍滥伐、非法盗猎等，将这些素材编辑整理，制作成PPT数字故事。尽量以地球母亲的口吻，给人类讲述生态恶化的来龙去脉。通过一组组鲜明的数据对比，一个个触目惊心反面案例展示，孩子们自然就能理解文中“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”等关键语句，从而培养良好的生态文明和环境保护意识。

3.创设学习情景

为了让学生完全融入到学习中去，有人提出了“沉浸语文”这个概念，认为在语文学习中，应当让学生“沉浸于‘知之、好之、乐之’的学习体验中。”[1]如果要达到这个目标，教学过程中情景创设就必不可少。在讲授一些名著片段时，一些教师会要求学生课前去读原著，但在实际操作过程中，学生层次不一，阅读时间、文本理解都存在差异，教师抽查起来也比较困难，往往会影响教学进度。如学习《草船借箭》、《景阳冈》、《红楼春趣》、《鲁滨逊漂流记》（节选）等文章时，必须对整体故事情节进行补充说明，只有理清故事思路，才能加深对文章内容的理解。以《鲁滨逊漂流记》（节选）为例，虽然这篇文章前面有篇幅较长的故事梗概，但不足以让孩子们对这篇长达20万字的小说留下深刻的影响，也不能引起他们读整本书的冲动。在授课前，教师应该对前面的故事情节进行梳理，再经过音视图文的统筹编辑，让学生通过数字故事熟悉事件的前因后果，有助于更好地掌握文章内容。

此外，还有一些名人传记（节选）、回忆性的文章，往往只侧重突出人物的某一个方面，仅靠学习课文还不足以全面了解，介绍人物生平的PPT数字故事就这样应运而生。例如，学习《我的伯父鲁迅先生》时，将鲁迅先生一生的丰功伟绩和履历编辑成故事，通过动态的故事展示，让学生对鲁迅先生有个全面地了解。在引导学生阅读课文时，他们自然就能理解鲁迅先生为什么会得到“各色各样人”的爱戴，为什么会“碰壁”，为什么会“深深地叹了一口气”……

4.强化课外阅读

在课外阅读中，教师会鼓励或要求学生读整本书，但总有些孩子投机取巧，有的只读故事梗概，有的则随意摘录部分内容，有的为了应付考查只记了主要人物、主题等，并没有阅读的主动性。为了提高学生阅读兴趣，在布置任务前，先让学生观看有关的PPT数字故事，在播放过程中以文中“人物”的口吻针对某些细节抛出问题，巧妙设置悬念，激发学生的阅读兴趣。例如，在播放《狼王梦》的过程中，当出现“兰魂儿”的介绍时，屏幕的旁边闪出一个问题——亲爱的小朋友，我经历了哪些磨难？出现“黑仔”的画面时，弹出——小朋友，外出可要小心哦! 通过故事情节的展示和对话“人物”，吸引孩子们去了解几只小狼不同的命运。

当然，在一些较短的阅读片段中，适合做成数字故事的，教师就要精心制作，让学生在欣赏故事的同时注意难点疑点、关键语句等。如引导学生阅读《天堂里的老师》（阿明）时，将这则材料进行编辑，做成数字故事，将一些关键语句单页加粗显示，如“那闪烁的灯光像一面旗帜在向人们昭示”（隐约闪现“修辞手法”）、“生命也许很脆弱，生命又真的很顽强”（隐约闪现“矛盾吗？”）等等。既要引导学生沉浸在故事当中，又要点燃思维的火花。

5.丰富德育内容

语文课是一门德智并重的课程，不仅要教给学生文化知识，更要教会学生处事立世。“在日常教学中既要传授语言技能，还要加强人文教育，通过语文教师的讲解和学生的实践，提高学生思想道德修养和审美情趣。”[2]学习《我们家的男子汉》这类文章，教师要善于抓住教育时机，以润物细无声的方式对孩子进行德育教育，而非喋喋不休地说教。随着自媒体平台的发展，各类短视频素材非常丰富，教师在平时应注意搜集、归类、整理。例如，读到《我们家的男子汉》中“不爱吃青菜”部分，教师将准备好的挑食厌食类数字故事进行展示，及时组织学生讨论不吃青菜的坏处等等。

在《穷人》一文中，读到西蒙在家中死亡的内容时，以非洲儿童的凄惨故事（相依为命的非洲三兄弟）为素材，尽量消去视频原声（网络素材良莠不齐，择优选用），多匹配启发性的字幕。观看完后，引导学生将失去双亲的非洲孩子与西蒙的孩子进行对比，讨论西蒙的孩子面临的多种结局（结合渔夫打鱼的危险处境、抚养五个孩子、家庭生活困难等），引导学生大胆续写。这样的潜移默化，不用说教，孩子自然懂得父母之爱的弥足珍贵，也更懂得珍惜当下的幸福生活。

6.触发写作动机

在日常作文教学中，教师最头疼的就是学生写作兴趣不高，落笔困难，甚至相当一部分孩子的习作就是漫无目的凑字数。究其原因，一方面是缺少写作素材，另一方面是没有明确的写作动机，即学生不明白“写什么”、“为什么写”。因此，在每次写作前，通过PPT数字故事来触发学生的写作动机，让学生有目的、有兴趣地去写。以六年级上册第一单元习作主题“变形记”为例，在引导学生写作前，先播放制作好的《格列佛游记》数字故事，让学生在欣赏数字故事的过程中，思绪融入到思绪故事中去。随后引导学生大胆续写格列佛在小人国的一个小故事，学生的创作兴趣会普遍比较高，也不愁无东西可写。

另外，像《渔夫和金鱼的故事》、《丑小鸭》之类的童话寓言，《西游记》中的“真假美猴王”，动画片《新大头儿子小头爸爸》中大头儿子变成巨人的片段，以及动物小说等，都可以作为PPT数字故事的创作素材。通过欣赏这些数字故事，既给学生提供了写作范文，又激发了创作兴趣，学生的作文质量也能得到提升。

7.尝试数字创作

对于小学高年级的学生来说，如果经常受PPT数字故事熏陶，部分学生自己就能尝试创作。如果时机成熟，就引导有这方面特长的学生进行团队合作。常用的改变素材有课文的精彩片段、历次优秀作文等等。例如，学完《少年闰土》后，鼓励学生改写“月下看瓜”片段，并制作成PPT数字故事。学生在动手创作的过程中，团队合作、统筹协调、文字编辑、PPT制作等能力均能得到有效提升。

同时，教师也可引导学生将每次的优秀作文改编成数字故事，在班内进行展示。这样不仅发挥了优秀的影响力，提振了学生创作的信心。当然，对学生制作的数字故事不可苛求（尤其制作周期不要做硬性要求），既要鼓励团队作品，也要鼓励亲子作品（仅限有特长的家长），更要鼓励学生独立创作。

总之，PPT数字故事的确是课堂教学的良好辅助工具，在教学各个环节都能创新运用。教师在制作过程中应注意取舍得当、主题分明、搭配协调、故事感人，这样才能达到应有的效果。需要强调的是，文字材料是PPT数字故事的重中之重，一定要简洁明快、紧凑简练。否则，“文字材料不佳，再美的图片、音乐、视频都失去了存在的意义。”[3]因此，教师在授课过程中，应根据教学需求认真编辑文字材料，统筹安排音视图素材，反复测试渲染效果，努力提升课堂教学质量。