全球化背景下基于文化自信构建的高校党史学习教育育人路径研究

徐媛媛

值此建党100周年的重大历史时刻。在“两个一百年”奋斗目标历史交会关键时期，当代大学生应继续学党史、悟思想、明理论、勤实践，大学生开展党史教育学习正当其时。

中国共产党诞生于世界大变革大发展、中华民族内忧外患的时期，并在世界民族之林中实现由小到大、由弱到强的历史性蜕变。中国共产党，作为世界第一大执政党，之所以能永葆生机，是因为能在全球化大局中找准定位并不断改革、创新和发展。中国共产党在建党100周年之际，也应充分考虑当今的全球化和文化背景下，深刻认识和评价百年党史。因此，我们要把对于党的认知和理解放眼到全球化环境之中把握。所以，当前的高校党史学习教育也应置于全球化及多元文化碰撞背景下，深入研究并创新其育人路径。

一、背景

(一)全球化视野下的党史学习教育

全球化是指全球范围内各个领域的关联性不断增强，它包括经济、政治、思想文化和科技等各个领域上的相互依存、相互制约。

但是，西方发达国家凭借经济全球化趋势，将其社会价值观、意识形态渗透给发展中国家。在此背景下，在全球化市场经济条件下，新的价值观念被逐步认同——重视个人价值、追求个人福祉、弱化集体主义等。个人主义、拜金主义、享乐主义和极端个人主义等思想滋生蔓延，新的多元化的价值观也深深冲击着党和国家所倡导的核心价值，同时也对党史学习教育环境产生着不可小觑的影响[1]。

(二)文化自信构建

很多西方发达国家利用自身经济的优势，说服他国民众信服西式的价值观和社会制度，不断向我国人民推销自己的文化产品及其所包含的意识形态，从而消解我国党史文化对社会群众的感召力，很多普通群众甚至当代大学生在西方文化的腐蚀下逐渐迷失自我，对党史文化自信构建形成了极大的挑战。

文化是民族进步和发展的灵魂，也体现着一个国家的文化软实力。习近平总书记在党的十九大报告中指出：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”这意味着，文化自信与道路自信、理论自信和制度自信具有同样的理论高度。

文化自信有三个层面——中华优秀传统文化、革命文化以及社会主义先进文化，其中这三者中都包含着党史文化。党史是中国共产党历史本身所具有的文化内涵[2]。在新的历史时期，党史学习是文化自信建设的关键。

二、新时代面临的党史学习教育难题

中国特色社会主义进入了新时代，在新时代背景下，西方思想文化与我国本土文化的斗争更加激烈和深刻，因此党史学习教育也应结合新时代背景，深刻认识到我国当前的育人环境是基于社会主义市场经济大发展、社会主要矛盾发生变化、全球化发展加速、高校师生需求愈加多样化和个性化等的宏观背景。从微观来看，当前党史学习教育存在整合资源力度不够，对当地特色党史资源挖掘不深，与学生日常生活距离较远，学习渠道方式不新，党史文化品牌意识不强等问题。这些问题极易抑制文化的创新性发展，最终不利于文化自信的构建，给新时代的党史学习教育的深入开展造成极大挑战。

三、党史学习教育育人路径

(一)依托高校资源平台，发挥教师主导作用

教师的党史知识储备及其系统性、理论性直接关系到党史学习教育的实际效果。但是当前高校学生工作团队、教师团队仍存在对于党史知识的认知缺乏一定的系统性、理论性和学术性，因此要教育好学生，教育者首先要以身作则主动接受党史教育，才能更有效地开展学生的党史教育的育人工作。

第一，要充分利用高校的党史研究专家、教学团队、党史学习带头人的作用，鼓励他们首先对党史教育工作展开深入挖掘，加大学习交流力度，从而能指导其他工作团队积极开展党史教育工作，形成“传帮带”机制。

第二，要依托高校平台，加强学术研究，夯实理论基础。鼓励高校内的党史研究专家、党史教育团队深入开展党史研究工作、党史教育学习工作等方面的研究，积极开展学术沙龙、学术论坛等学术交流活动。

第三，高校的党史研究要依托地方的红色文化资源，深入挖掘当地具有特色的党史教育资源，做到大而全的同时也要做到“小而精”，形成不同于其他高校的地方特色和精品。这将有助于地方党史文化在全球化、大众化的文化洪流之中保持自身的特色性、地方性，更能赋予地方党史文化新的时代内涵。

(二)深入开展实践活动，实现党史文化立体传播

习近平总书记指出：“革命博物馆、纪念馆、党史馆、烈士陵园等是党和国家红色基因库，要讲好党的故事、革命的故事、根据地的故事、英雄和烈士的故事，加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育，把红色基因传承好。[3]”

高校的思政教育和社会实践的辅导工作分别由不同的教师团队进行，所以学生无法将抽象的党史学习知识和理论联系到具象的生活实践中[4]。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，实践是运用知识、加深知识最好的方法，同时开展集体实践活动也更能给学生留下难忘的记忆，从而达到全方位育人的效果。

高校要运用自身的知识平台和育人功能，同时不仅将其与所处省市(区)进行资源整合和协作，要打造党史学习教育实践基地等，还要实现地方党史特色与高校特色的深度融合，使地方特色的党史文化真正看得见、摸得着、用得上。同时还要放眼国际环境，将党史文化置于当前世界文化之中，深刻认识当前党史文化与世界各国文化的关系，明白党史文化作为一种“中国特色文化”如何屹立于世界文化之林，从而实现党史文化的立体式传播。

(三)创新学习渠道方式，以点带面深入宣传

以点带面式学习集中在三个维度——点、线、面。首先，在“点”方面，主要依托教室、宿舍、自习室、食堂、亭台等学习和生活区域打造党史学习的“点”。在“线”方面，形成党史文化长廊、文化橱窗、文化宣传栏等。在“面”方面，主要是凭借校园报刊、广播、新媒体账号、学习教育网站、微信公众号等的同时，利用地方资源和特色，将官方话语和大众话语有效衔接与融合，结合高校师生的切身利益开展工作，使宣传理念符合师生偏好，宣传话语表述满足师生需求，进而改变以往高校学生“不愿听、听不懂和听不进”的状况，从而增强党的党史学习教育工作的实效性[5]。

当前的大学生多为00后，他们不仅是“互联网的一代”，更是“自媒体的一代”。网络媒体平台已经深度嵌入当今大学生的日常生活，是大学生了解外部世界、开展社交的主要阵地，也是高校意识形态工作团队了解学生思想动态变化、同学生进行交流的主要途径。

高校教师、学生工作团队等通过自媒体等方式克服时空界限对学生进行更全面、更深入的党史学习教育，做到真正地走进学生、了解学生，努力做到高校大学生在哪里，党史学习就扩散到哪里。

总之，党史学习教育团队不但要有较高的理论素养和知识储备，同时也要将党史学习教育手段和形式更加丰富。团队要充分认识到新媒体如微博、快手、抖音和公众号的信息传递的强大作用，强化团队的线上交流意识，结合时下最新的传播途径和方式，改变过去老套、僵化的学习形式，使党史育人范围更全面，并形成潜移默化、润物无声的效果。

(四)深度结合市场需求，促进文化品牌推广

“品牌”这一概念起初用于商业流通领域，品牌承载和彰显着产品与服务的优势、竞争力和特色，其后逐渐扩展到公共文化领域[5]。尤其是在当前市场经济条件下，打造党史文化品牌是提高党史文化竞争力，扩大文化影响力的关键[6]。此外，随着人民对于美好生活的向往愈加强烈，特别是高校学生对于精神文化产品的消费需求的增加，对高校意识形态的创新工作提出了更高的要求。

节日活动具有强烈的仪式感，而这种仪式感对于党史学习氛围的塑造、受教育者价值观的沉淀具有不可替代的重要意义。基于节日活动打造党史学习文化品牌不仅体现了党史学习的文化价值、教育价值，同时也体现了其商业价值、艺术价值。将党史文化与校园品牌挖掘、校园历史沉积、校园文娱活动相结合，如时下学生喜闻乐见的校园打卡地，开展校园出售的纪念品等和党史文化相结合推出一批“党史网红打卡地”，开展“党的生日纪念品售卖”等活动。

但是在此过程中，有关部门应该充分认识到市场化品牌化是一把双刃剑。首先，高校应避免在商业化、艺术化过程中出现的对党史的歪曲误解，在开发党史文化品牌的过程中，坚持以市场导向的同时，更要坚持尊重党史、传承党史。其次，增强高校品牌意识，充分借鉴企业品牌推广的理念，为党史文化品牌宣传推广所用，拓展党的党史文化品牌创建的思路和方法，增强党史文化的品牌意识。这样才能做到党史(文化)置于全球化之流而又能保持和突出特色亮点、精准定位、因地制宜，从而增强党史学习、文化育人的实效性。

(五)加强意识形态工作，坚定马克思主义信仰

高校学生的意识形态主导着其行为表现，从这一角度来说当代大学生能否深入学习党史，很大程度上受高校意识形态工作的影响。

在新时代背景下，高校学生的意识形态又受到全球化发展、市场经济带来的多元物质文化环境的冲击，这给党史学习教育带来挑战的同时也带来机遇。正是由于全球化背景下不同文化价值观的摩擦碰撞，才更有助于提高大学生的思考能力和辨别能力，从而促使他们在诸多价值观的洪流中坚定马克思主义信仰，强化党史学习教育，主动担负起这一光荣历史使命——实现中华民族伟大复兴。

四、结论

面对全球化背景和多元文化价值观的碰撞，一味污名化西方价值观、采用过去教条式、“填鸭式”的教育方式在新时代已然不可取。

全球化的大势不可逆，高校思想政治工作团队应意识到全球化背景和多元文化价值观的碰撞给我们带来新的机遇和挑战，这些机遇和挑战不但促使我们要以更加开放包容的姿态面对当今的复杂多变的文化环境，而且要善于利用当前全球化趋势，并在世界多元的价值观中形成基于党史的文化自信，这将有利于高校形成适应新时代的党史学习教育育人工作路径。