立德树人背景下小学体育课堂中的德育渗透

袁 泉

体育是强身健体的重要阵地，也是渗透良好德育素养的有效载体。党的十八大将立德树人作为教育工作的根本任务。小学体育教学中要结合小学体育课程教学，让小学生从体育知识、体育锻炼活动中，收获良好的情操、意志、品行和团队精神，让学生从体育实践中养成正确的认知、观念和思维方法。因此，教师应立足小学体育课堂，遵循体育课程教学规律，将集体主义、爱国主义、民族情感、竞争意识等优秀思想渗透到体育学科教学中，让学生在身体锻炼中正确看待困难，增强体育锻炼的主动性，获得集体荣誉感。

一、德育渗透在小学体育教学中的现实意义

（一）德育渗透是推进素质教育的重要体现

素质教育更加关注学生综合素养的获得。其中，优秀的道德品质是一个人健康成长的基本条件。在体育学科教学中，明确德育渗透的重要性是贯彻立德树人宗旨的重要体现，也是体育学科与德育融合的现实必然。小学生年龄小，心智活泼，迫切希望走出教室，在活动中放飞天性。体育课堂以形式多样的体育锻炼活动为载体，能够将原本照本宣科的德育知识融入到趣味、丰富、多样的体育实践中，学生可以在体验中体会德育价值，大大提升德育渗透育人质量。体育教师肩负着德育渗透的重任，设计体育活动时，要全面梳理和分析小学生的认知特点，依托体育活动，让学生端正自我的言谈举止，将德育精神化育内心。

比如在学习前滚翻动作要领时，很多学生不敢翻，也不会翻。在翻滚时，不好掌握方向，还容易受伤，即便翻过去，动作也不规范。针对这一问题，教师引入“小刺猬”的故事，向学生介绍刺猬在遇到敌人的袭击时会怎样做？原来，小刺猬会立刻将自己的身体蜷缩起来，用身上的刺保护自己。请同学们学一学小刺猬蜷缩身体的样子，跟着老师一起做。这一情境化导入，让学生的学习兴趣瞬间活跃起来。接着，教师向同学们发出号令：蜷缩后的“小刺猬”们，我们一起向前翻滚，翻滚后对“敌人”说“不要来攻击我”。如此教学，学生很快掌握了前滚翻的动作要领，也从中提升了自我保护意识，实现了体育知识与德育课程的有效融合。可见，在小学体育课堂上渗透德育，教师要把握体育教学内容，恰当、有趣地融入德育知识，激发学生的学习能动性，提升德育渗透效果。

（二）德育渗透促进学生正确价值观的形成

体育课堂中，体育锻炼活动是重要内容。教师在体育锻炼实践中渗透德育，要突出学生正确价值观的形成。一个人的成长需要树立良好的人生理想，体育与德育的融合，能让学生在强身健体中养成良好美德。一方面，德育渗透能助力学生集体主义精神的提升。体育活动中，教师要善于结合体育项目，灵活将学生划分为小组，引入小组竞赛的方式，激发学生体育锻炼的热情，从而增强学生的集体荣誉感。体育课堂上，教师要尊重学生的主体地位，让学生从集体中感受到荣誉感。另一方面，在小学体育课堂上渗透德育，能让学生自觉遵守规则，增强学生的规则意识，培养学生遵纪守法的良好习惯。体育锻炼活动中，小学生需要付出汗水和努力，在体育分组竞赛中，也会遇到各类挑战和挫折，教师要抓住契机，增强学生的意志力和耐挫力。

比如在地滚小皮球活动中，教师通过缩短球门宽度的方式，增加地滚小皮球的进球难度。球门每次变窄时，让学生分组呐喊助威，为自己的同伴打气加油。当同伴挑战成功时，其他人给予表扬；当同伴挑战失败时，其他人给予安慰、鼓励。如此一来，各组学生的集体荣誉感越来越强，在面对挑战时，同伴之间的互帮互助、团结友爱精神得到了升华。由此可见，在体育活动中渗透德育，能够帮助学生磨砺意志，端正价值观。

二、小学体育课堂德育渗透面临的主要问题

（一）学校重视不足，担心体育锻炼影响学生安全

从目前小学体育课程教学目标和德育渗透实践来看，很多学校缺乏对德育融合的重视。体育锻炼活动以学生安全考虑为主，原则上不支持有风险的体育项目，具有挑战性的体育锻炼活动也不支持。这样一来，体育课堂停留于简单的体育知识、体育活动的教学，反而阻碍了德育渗透的有效开展。

（二）体育教师缺乏德育渗透意识，不知如何开展

小学体育教学实践中德育渗透不到位与现有的体育教师缺乏德育渗透意识有关。一些体育教师片面地认为体育课堂教学只要讲解体育知识、指导学生掌握体育运动技能、习得正确的体育健身方法就可以，课堂上很少关注学生心智、心理、道德、品质的养成，也忽视对德育渗透工作的落实。还有一些体育教师将体育课堂当作与学生一起游戏的课程，误将与学生打成一片视为德育，德育渗透变质、走形。

三、小学体育课堂融入德育的基本原则

（一）统一性原则

小学教育是基础教育改革的主体，在课程改革实践中，要把握统一性原则。体育与德育两者具有内在的统一性，体育课堂上，教师要有计划、有目标、有步骤、有思路地渗透德育知识，让德育潜移默化地影响学生的思想、情感。只有把握好两者的统一性，才能让体育与德育共同发挥作用。

（二）延续性原则

体育课堂与德育的融合并非一朝一夕、一蹴而就。德育渗透要把握渐进性，教师要认识到德育渗透的长期性过程，立足体育课堂，抓住德育契机，让学生慢慢感知良好的道德修养，从中找到成长的价值。教师要把握德育渗透的阶段性、目标性，根据学生认知水平，不断优化德育重点，将德育渗透作为长期、连续的工作来抓。

（三）个体差异性原则

每个学生因成长环境的不同，在个性、品质方面具有差异性。小学体育课堂中的德育渗透要尊重学生的个性，教师要根据学生实际，灵活选择恰当的德育方法。教师要有耐心，特别是对于低年级的小学生，在德育渗透时要重视聆听，了解学生内心的想法，因材施教，给予小学生正确的指导。每个学生都是独特的个体，教师要把握德育渗透方法的多样性，提升德育质量和效果。

四、小学体育课堂德育渗透的有效策略

（一）优化体育教学内容，将体育与德育相融合

体育课堂中，体育知识、技能内容与形式多种多样，如何将德育融入其中？教师作为教育活动的设计者，要优化教学内容，突出体育与德育的互融互促。通常，体育活动设计从讲解体育理论知识，延伸至具体体育项目操作实践，然后教师再进行示范教学，指导学生注意安全。但小学生好玩、爱动，不注意听讲，这种教法会导致德育渗透不畅。小学生习惯了被关爱、被保护，面对困难时容易心生畏惧。教师可以通过挑战困难，让学生认识到必须勇敢挑战这些困难、战胜困难，才能让自己变得坚强。为此，在体育课堂上，教师可以引入“困难教育”，让学生在体育项目中，正视困难、挑战困难、战胜困难，收获毅力和自信。

比如，很多小学生对长跑运动存在抵触心理，不愿意跑，更对跑步不感兴趣。教师可以引入刘翔冲刺奥运会的实例，让学生观看刘翔在赛场上为国争光的拼搏精神。接着，指导学生正确对待跑步项目，引导学生从小树立敢于挑战的意识，承担起属于自身的责任。教师先设定一个短距离，让学生挑战自己，然后再逐渐增加长跑距离，增加任务难度，让学生在挑战中正确看待困难，逐步成长为一个强者。小学生在突破自我中找到了自信，在不放弃、不抱怨中学会了坚持不懈，最终跑到终点。小学体育与德育的融合中，教师要善于优化课堂内容。如小学二年级学生，教师可以引入“跑几步单脚跳过一定高度的橡皮筋”活动，课堂设计中有跑、有跳、有难度，学生可以分组，自主设定橡皮筋的高度，教师给予安全指导与鼓励，增强小学生勇于挑战、不退缩、不放弃的品质。同时，在团队分组中，同学们相互帮助、相互鼓励，能够培养学生的团队精神。

（二）联系学生生活，挖掘小学生的德育潜能

生活是学生最熟悉的环境，也是德育渗透的重要场域。正确价值观和良好品德的养成需要长期引导，教师要把握与学生生活的联系，潜移默化地渗透德育，从生活体验中化育学生的心灵，让学生收获良好的道德情操。小学体育课堂中，教师要善于挖掘小学生的内在德育潜能。在组织和设计体育活动时，尽量不要给学生设置上限，要多鼓励学生，尽情让学生自主发挥，为学生搭建自主想象、勇敢挑战的训练空间。

比如在练习障碍跑的活动中，教师创设“火灾现场救援”情境，假定某个区域发生了火灾，同学们作为“消防员”战士，要在第一时间奔赴火灾现场救火。教师将学生进行分组，并在地面划分不同的障碍区域，让学生以角色体验的方式参与障碍跑训练，并从中体会消防战士的艰辛。在障碍设置上，教师要把握一定的难度差别，按照学生体质情况分组，完成不同难度的障碍跑训练。学生在“火灾现场救援”中掌握了用电安全知识、节约用水知识和防范火灾的意识，还在“消防员战士”体验中，懂得了对消防员的尊重，体会到了国家对生命安全的保护。再如，百米赛跑项目中，很多学生认为自己能够跑完，所取得的成绩是最好成绩，也用尽了自己的力气，事实上，每位学生都有巨大的潜能空间未被开发。教师可以变换百米跑方式，增强学生体能锻炼，挖掘学生的内在潜能，让学生认识到“我还可以跑得更快”。

（三）教师要身先示范，推进体育与德育衔接

小学体育与德育融合时，教师更要肩负起示范引领的责任。体育课堂上，教师要积极、阳光、自信、开朗，不能乱发脾气，不能喝令学生，要与学生友善相处。教师不仅是传道者，更是学生的表率和榜样。体育教师要树立远大的理想，献身教育事业，在教学中，要涵养丰富的学识、高尚的情操，对待工作要认真负责，对待学生要满怀爱心。只有这样，学生才会喜欢老师，教师的一言一行，才能感染学生。端庄、整洁、自然的教态，优秀、理解、自律的教师，对学生的影响是深刻的。平时教师要主动学习思想政治知识，了解体育与德育的融合方式。在体育课堂教学活动中，教师要严格要求自己，以身作则，以德服人。教师对自己的严谨态度，也会对学生进行潜移默化的熏陶。

比如在体育游戏中，教师要与学生共同做游戏，共同体验体育锻炼的快乐。以“老鹰抓小鸡”游戏为例，教师与学生共同合作，分饰不同的角色，融入学生群体中。教师通过游戏体验，让学生从中领会“团结、合作、拼搏”的优秀品质。

事实上，在基础教育改革实践中，德育要与各个学科相互渗透，要将小学生的人格品质教育置于首要位置，将学科教育与德育养成融合起来。小学体育课堂中，教师要结合体育锻炼活动，融入爱国教育、理想教育，让学生从体育界为国争光的健儿身上，树立远大的人生理想。体育课堂上，教师要将体育锻炼的重要性与道德品质养成并列起来，促进学生强身健体，拥有健康的人格。教师要结合体育竞赛活动，让学生明确体育竞赛规则，讲解体育锻炼规范要求，让学生秉承“友谊第一、比赛第二”的原则，在体育竞赛中互助友爱，增强凝聚力和团队向心力，树立集体主义观念。