浅谈初中道德与法治课对学生法制意识素养的培育

周 芬

初中道德与法治是初中课程体系中非常重要的组成部分，在培养学生正确人生观、世界观与价值观方面发挥着不可替代的作用。由于初中生正处于青春期，其思想观念易受到社会外界因素影响，因此，要立足课程强化学生法制意识培育。随着现代社会初中生违法犯罪行为发生率不断提高，加强初中生法制意识素养教育迫在眉睫。我国正在全面推进依法治国建设，要提高全社会公民的法制意识，在初中教育中提高学生法制意识更具现实意义。但从当前工作实践来看，现行的初中道德与法治课程教学模式存在诸多问题，仍有部分教师采用灌输式教学，也认识不到道德与法治课程对于初中生的重要性，这不仅导致道德与法治课程教学成效大打折扣，也使得初中生的法治制意识培养不充分。因此，初中道德与法治课程的教学模式改革势在必行。

一、提高初中生法制意识任重而道远

新课标的出台深刻地影响着初中教育教学工作，其中明确要求：提升初中生的法律观念和法制意识是初中阶段最为主要的教学目的。对初中生来说，由于年龄尚小，社会经验不足，没有形成完整的价值观，因此，他们对社会的善和恶、正确与错误分得不是很清楚，也会导致部分学生因为受到不法分子的蛊惑而走上错误的道路。所以，初中生法制意识的培养是初中教育重要的课题之一，学校和教师都要将法制教育看作是日常教学计划的一部分。

二、初中道德与法治课堂法制意识培养价值

首先，对初中生进行法制意识的培养可以帮助学生分辨是非、端正自己的行为规范意识。传统的教学只注重科学文化知识的传授，对学生法制意识的培养则是学校不关注、家长不重视，这就导致部分初中生因为社会经验不足，易受人蛊惑而走上歧途。所以，推进初中生法制意识培养是初中教育亟待解决的问题。通过法制课堂的建设和法制意识的培养可以大幅缓解这一问题。研究数据表明，初中生在经历过法制教育后，对待法律的看法有极大改善，并且可以较大幅度地改善、规范自己的行为。

其次，通过法律意识的培养可以使学生从更高的角度看待问题。学生通过法制教育获得了看待问题的新方法、新思路，尤其是在对一些道德和学校规章有冲突的问题时，学生可以运用自己在法治课堂上学习到的内容去解决问题，降低了初中生的犯罪率，为未成年人的健康成长提供了良好保障。

三、初中道德与法治课堂学生法制意识培育方法

（一）应用体验教学，培养初中生法制意识

体验式教学可以帮助学生更好地进行法制意识的培育。在初中道德与法治教学阶段，要从学生实际需求入手，为学生设计一些实践活动，丰富体验式教学方法的教学手段。学生在体验式教学中，可以通过自身的亲身体验获得更深层次的学习感受，加深学生对课堂教学内容的了解和掌握，进而有效提高课堂教学效果。而且通过生动的“体验式”教学，学生可以身临其境地感受到法制教育的意义和重要性，从而加深学生对于法律意识重要性的看法，使学生深刻体会到法律的重要性和神圣不可侵犯。

在进行“拒绝身边的不良诱惑”一节内容教学时，教师可以借助多媒体信息技术，在课堂上为学生播放有关初中生没能及时拒绝身边的不良诱惑而做出的违法犯罪行为，进而受到法律制裁的新闻视频。初中生很容易被这样直观且形象的事例吸引，加上教师通过讲解视频中初中生走上犯罪道路的原因，进而为学生普及相关的法律知识，学生就会不自觉地树立起法制意识。根据这一章节的内容特点和初中生的年龄特点，教师可以专门为学生创设有关“网络诱惑”的教学情境。因为在目前青少年的生活中，网络诱惑是对初中生最大的吸引力。通过这样的体验式教学，学生对于学习“拒绝身边的不良诱惑”会有更深刻的感悟，从而帮助学生感受法律的权威、体会法律的重要，进而帮助学生树立法制意识。再如在进行“做守法公民”一课教学时，教师可以通过多媒体向学生展示东汉思想家王符的名言名句“法令行则国治，法令弛则国乱”。引导学生思考这句话的道理，使学生懂得治国离不开法律，人们的日常生活也离不开法律这一道理，从而引出课题6.1——“认识依法治国”。

（二）基于探究教学，培养初中生法制意识

在新课改要求下，教师要在初中道德与法治教学阶段，引导和鼓励学生开展自主学习、探究学习和合作学习，其中探究学习应该成为目前道德与法治教学的重点教学方法。在初中道德与法治教学阶段，教师要切实应用研究式的教学方法，引导学生进行独立自主的学习，充分发挥学生自身所具有的主观能动性，并且针对已学过的道德与法治知识进行及时反思，在反思的过程中增强对我国法律的认识，从而提高学生的法制意识。

比如在学习“公民的基本义务”这一课时，教师可以在教学中应用探究式教学方法，为学生播放一段有关行贿、受贿的新闻视频。在视频播放时，教师结合教学大纲要求突出相关问题，引导和鼓励学生进行思考，如“新闻视频中的主人公为什么会被我国法律进行严厉惩罚”？在新闻视频播放后将学生进行分组，鼓励他们在小组内进行交流和讨论，互相分享彼此的思考成果。讨论结束后，教师邀请小组代表进行讨论结果的展示。这样的探究式学习可以提高学生在课堂教学中的主体地位，增强学生在课堂教学中的实际参与感，进而为学生法制意识的培育打下较为坚实的基础。再如在进行有关挫折的影响和解决方法的内容教学时，教师可以提出以下问题：

①你遇到过挫折吗？遇到的挫折种类是什么？

②挫折带给你什么样的影响？

③你认为如何战胜挫折？

通过对以上三个问题的思考，学生很快就了解到本次课程的学习重点，从而明白挫折的两面性，即一方面会给人以打击和痛苦，另一方面也会促进人成长，给人以深刻的教育。使学生明白正确面对挫折，即使面对暂时的挫折也不要做违法的事情，要努力战胜它，进而高效地完成教学目标。

（三）结合德治教学，培养初中生法制意识

对于初中道德与法治课程而言，既不能单纯地进行法律知识的讲解，也不能单纯地进行道德知识的讲解，最好是把德治与法治教育结合在一起，以此达到预期的教学目标。在具体教学阶段，要尽可能发挥课程的德育作用，要引导学生在具体的法治知识学习过程中充分渗透道德知识。我国的传统经典中都有针对道德方面的阐述，通过培养学生道德意识使学生的法治素质得到有效提升，以期为提高学生的综合素质水平奠定良好基础。

比如在具体的道德与法治教学活动实践中，教师可以对“集体主义教育”“爱国主义教育”“自觉纪律教育”等内容进行渗透，学生在充分、良好的道德引导下自觉地规范自己的思想活动和实际行动。将法治教育与德治教育进行有机结合，不仅能培育学生的法制意识，还能引导学生将这种法制意识引入为实际生活，提高自身素质。再如在进行“合作和竞争”的有关内容教学时，教师可以先讲合作与竞争的关系，即合作中有竞争、竞争中也有合作，竞争要合理合法才有效，不能钻法律空子，不能搞违法竞争。通过这一内容的教学可以使学生正确理解合作与竞争之间的关系，也能使下一步的教学工作顺利展开。接下来教师组织一次趣味的游戏比赛，让学生分组进行游戏，让学生之间互相合作、互相竞争。通过游戏，在锻炼学生合作能力的同时也能将善于合作、正确竞争的观点传递给学生，从而使学生敢于竞争、善于竞争，达到教学目的。

（四）优化课堂教法，培养初中生法制意识

对于法制课程而言，如何才能寻找到最适合初中生的教学模式是法制教育工作者的一大难题。《青少年法制教育大纲》中明确说明，初中阶段的法制教育模式应结合生活实际，科学合理地进行教学计划的设计，使学生主动参与到法制建设中，同时采用体验式、互动式、参与式的教学方法，使初中生激发自己的主观能动性，主动投入法制建设的学习中。基于此，在课堂上应创新教学方法，通过对法制课堂教学模式和方法的创新，一方面要注重提升学生的学习兴趣。对初中生来说，正处于人格和三观塑造的关键期，教师要将积极向上的内容传授给学生。同时也要考虑到法律条文的枯燥性，教师要通过结合生活实际来消除法律条文的乏味感。另一方面也要保证教学质量，通过法制教育高效课堂的创建提升学生学习和教师教学的效率，使法制教育的效果不打折扣。

首先，结合生活实际创设体验式的学习课堂。例如在学习“责任与义务”的内容时，教师可以组织一次“权利义务大展览”。教师将展览会场布置任务分配下去，一部分学生通过网络和书籍去寻找中国公民的权利，另一部分学生去寻找义务，在收集完毕后将其写在便利贴上，再粘贴在展览板上供全班同学观看，通过这样的课堂教学模式，使学生更好地理解权利与义务之间的关系，从而大大提升课堂的教学效果。其次，采取课外实践的方式进行教学。例如在学习“犯罪与刑罚”的有关内容时，教师可以组织学生到法院进行旁听。通过法庭的威严和犯罪嫌疑人的悔过表现，使学生深刻理解我国法律神圣不可侵犯，任何单位和个人都不能触犯法律。在旁听的过程中也可以学习到相关的法律知识，在双方律师的唇枪舌剑中使学生明白法庭审判的流程，使学生对法制课程的学习更加重视。

（五）运用多元评价，培养初中生法制意识

在传统的初中法制教学课堂中，往往采取的评价方式是根据期末成绩和教师的“一元化”评价来判定，较为主观，这种评价方式会影响学生对法制课程学习的信心和积极性。因此，对现有的法制课程评价体系进行改革是亟待进行的工作。教师应采用“多元化”的评价方式，对学生的表现进行全方位、综合性的评价。首先，对学生成绩的评价多样化。教师可以将学生的课堂表现、平时的作业完成情况、小测验的成绩都进行量化考核，并全部纳入最终的成绩评定范围内。这样一方面增加了评价体系的完善性和科学性，另一方面也能增加学生对于评价体系的认可程度，从而提升学生对法制课程重要性的认识。其次，对评价方式的多样化。教师可以采用多种多样的评价方式对学生进行评价。例如采用学生自评、学生互评、小组评价等形式，将评价体系全方位地进行完善和改革，使学生增强自己对于法制课程学习的自信心。

例如在进行“从众心理”内容的教学时，教师在布置课后作业后，将作业打乱发下去，让学生之间互判。这样一方面使学生能够看到其他人的思想和观点，达到取长补短的作用；另一方面也可以减轻教师的工作量。在判完后教师要将作业再收回来，通过学生对他人作业的评价，教师也可以判断出学生掌握知识的程度和法制意识的强弱，从而改变自己的教学模式，更好地为学生服务。

综上所述，在国家全面推进依法治国的大背景下，要切实发挥好初中道德与法治课程自身的作用，使法制意识深入学生心中，让学生能够提升自己的法律和道德意识。在道德与法治教学过程中，教师要通过教材内容和生活中的实际案例开展课堂教学活动，以此达到培育学生法制意识的目的；教师要改革和创新传统的教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生的法制意识得到有效提升；教师也要通过教学评价体系的完善提升学生的学习自信心和积极性，使学生主动地参与到法制意识培养的学习中，让学生知法守法用法，做守法的小公民。