基于雨课堂的大学英语教学改革策略探究

葛小诗

大学英语是所有大学生都要学习的一门必修课程。英语涉及的内容十分广泛，而且大学班级中人数也相对较多，在传统的教学模式下可能存在教学效率低的现象：课堂上完全依靠教师进行讲解，教师和学生之间缺少沟通与互动，导致教师无法了解全部学生的掌握情况[1]。同时，教师需要依靠教学经验对教学进度进行调整，没有充足的数据支撑。当下，大学英语的教学改革迫在眉睫，本文探索将雨课堂应用到大学英语的教学改革当中，为提高教学效率提供了一定的保障。

一、雨课堂的发展情况

雨课堂可将教师和学生连接起来，为所有人提供全新的课前、课中和课后的连接体验，最大限度地激发教育和学习的能量，赋能教育改革。利用最新和快速发展的信息技术，将课前学生的预习和课上教学有机结合起来，更好地促进了教师和学生之间的互动沟通，为教师及时了解学生的知识掌握情况以及第一时间为学生答疑解惑提供了有效保障。应用雨课堂进行教学，教师可以将准备好的课件、习题、视频资料等课前预习的相关资料提前推送给学生，便于学生在课前进行预习并展开思考，为教师在课堂上对有疑惑的问题或者知识点进行集中讲解和训练奠定基础[2]。在课堂上，教师可以通过雨课堂让学生签到，了解学生的出勤情况；通过雨课堂让学生抢答或者进行弹幕互动等，改变以往传统的教学互动方式。在下课之后，教师可以通过雨课堂发布复习讨论内容或者进行试题测试，了解学生对知识的掌握情况[3]。总之，雨课堂涵盖了课前、课中、课后的所有环节，为教师和学生提供了全面的数据支持，将师生之间的互动贯穿于教学活动的每一个环节，也推动了教学的发展。

雨课堂为学生学习提供了预习与复习的资料，方便了课前的预习、上课时问题的反馈以及课后的复习，使教师能够更加及时地了解学生对知识点的熟悉及运用程度，进行实时的教学监控，反思教学中存在的问题并作出调整，有效提升教学质量。同时，雨课堂的运用还促进了师生之间的互动以及有效的沟通。

二、雨课堂具有的优势

第一，雨课堂的应用非常便捷快速，仅仅需要微信和幻灯片就可以完成，不需要借助其他的任何工具，而且这两个工具在日常生活中的应用很普遍，绝大部分的大学生都可以熟练使用，不会出现上手困难的情况[4]。然后，雨课堂具有一定的针对性，在学习的过程中，学生可以将遇到的问题及时发送给教师，教师根据问题进行解答和引导，因材施教，制定个性化的教学方案，并且教师还可以解决学生在课后测试、复习的过程中遇到的问题。

第二，使用雨课堂可以下载手机软件，也可以在手机上配合微信小程序使用，且雨课堂内部是没有广告推广的。在上课期间教师发布的测试题还可以设置完成时间，从而增强学生学习的紧迫感，提高学习效率。

第三，雨课堂可以提供教学相关数据，教师可以根据专业的数据统计全面了解学生对所学知识的理解和运用情况，发现并解决教学过程中存在的问题和不足，提升教学质量。雨课堂改变了以往传统的教学方式，过去大多是以教师为主导，学生紧跟教师的节奏，但由于学生众多，部分学生或许会因为看到大多数学生都没有问题，自己不懂也没有反馈。而在应用雨课堂的教学过程中，教师可以通过手机端看到学生的答题是否完成以及题目的正确率，可以得到快速且真实的反馈，实现课堂问题课堂解决。在课后，教师可以通过雨课堂的数据分析指出学生存在的问题，对有一定问题的学生给予更多的关注和指导。教师利用雨课堂发布习题，雨课堂可以给出数据分析，教师可以根据习题数据了解学生对课上所学知识是否全部掌握，并对不太熟悉的知识和习题进行反复的巩固和学习。不仅如此，教师还要思考习题的适用范围以及习题设计的有效性，寻找学生出现问题的原因，进行教学反思并适当作出改进。

三、将雨课堂融入大学英语教学改革

大学英语教学必须进行改革，所以将雨课堂和大学英语教学有机融合起来就显得尤为重要，这在很大程度上改变了传统教学模式下以教师为中心的理念，将二者融合，可以实现教和学的双赢。雨课堂和大学英语的融合有助于学生之间的互动协作。学生可以针对不懂的问题进行小组之间的讨论，对于其他同学的疑惑和问题，可以提出自己的观点，共同寻找解决问题的答案；遇到小组无法解决的问题时可以向教师寻求建议。在这个过程中，不仅进行了自我纠错，还进行了学生之间的互相纠错。英语学习就是要以“说”为重点，学生应大胆提出自己的观点和看法，以有效促进英语语言的学习。

将雨课堂和大学英语有机融合，可以促进教师的教学反思。雨课堂的运用改变了以往教师站在讲台上教学生的模式，而将重点放在了以学生为中心的教和学上[5]。在上课前和下课后，教师可以通过雨课堂反馈的数据了解学生的学习情况，而在上课的过程中，教师可以设计教学方式和内容，使之更加切合学生的实际情况，并做出补充性或者深入性的讲解，这使教师能够反思教学过程，有助于提高教学质量。

四、大学英语教学改革的策略

对大学英语教学模式进行改革，将雨课堂运用到大学英语教学过程中。雨课堂可以贯穿课堂的所有环节，包括上课前、上课过程中以及下课后。而大学英语的教学过程主要围绕上课前学生的预习、上课过程中在课堂上的讨论和讲解、下课后教师所留的作业以及复习讨论。教师可以利用反馈的数据及时回顾自己的教学，优化自己的教学方式和方法，促进教学质量的提高[6]。

（一）上课前的导学

教师需要提前创建班级群，并及时让学生加入班级群。教师可以将课件发送到雨课堂，作为主要内容供学生预览，可以包括课上所要讲的英语单元词汇的认识和记忆、文章的大概内容、语法知识的理解和正确运用以及相对应的课后习题。教师通过雨课堂的PPT 插件上传，通过微信推送给学生，学生便可以及时收到教师发送的预习通知并及时完成预习，同时教师可以看到雨课堂记录的学生的数据。课堂教学则根据学生的反馈和课前的问题进行调整。

（二）上课过程中的教学

在上课的过程中利用雨课堂进行讲解讨论。根据雨课堂提供的课前学生预习数据，教师要找到重点，并提供必要的解释和讨论，主要是英语单元的词汇的运用、长难句以及语法知识的理解、文章结构的分析，应该将重点放在学生问题的解决上。

在上课过程中，学生查看教师发送的课件，只要有不懂的问题，就可以点击旁边的“不懂”，教师就会得到反馈，教师应该根据得到的反馈合理调整教学进度和教学内容。

同时教师也可以设置几道课堂习题，帮助学生更好地消化所学知识，这样更有助于学生及时进行复习。习题的形式可以是多样的，单选、多选、判断、填空等。教师可以在讲解课文的时候，根据文章的内容给学生几分钟的时间快速阅读并回答相应的问题或者找出文章的中心句。因为大学课堂人数较多，如果仅仅使用传统的教学方式很难掌握所有人的课堂习题完成情况，所以通过雨课堂进行教学显得尤为重要[7]。

（三）下课后的反思

教师可以在下课后组织学生完成课后作业，鼓励学生按时复习。教师可以将课后作业以试题的形式发送到雨课堂，并通知学生完成。在学生完成作业的过程中，教师也可以随时查看学生的作业完成情况以及正确率等，以便为下节课合理有效地备课奠定基础。

五、大学英语教学改革存在的问题及反思

（一）存在的问题

受传统教学方式的影响，部分教师在面对新兴的教学方式时，无法在短时间内熟练操作。比如对于习惯于在课堂上使用板书的方式进行教学的教师来说，在面对雨课堂时，可能需要花费更多的时间来准备课件、课堂习题测试、课堂讨论以及课后复习的习题等。有些教师在使用手机或者电脑时并不是很熟练，也会使得备课的效率降低，没有发挥雨课堂所具有的真正促进教学效率提升的作用。

雨课堂的系统可能会存在一定的问题。在大班英语授课时，由于有较多的学生需要同时进入雨课堂的界面，可能会有延迟的现象发生，有时也会出现教师的声音和手机上出现的画面不匹配、收不到教师发布的课堂测试习题等问题，更有甚者可能会出现系统崩溃导致教学无法按照计划完成的情况。

（二）反思

教师在教学过程中起着至关重要的作用，教师不仅自己要有丰富的知识，还要以自身的力量去影响和感化学生。教师可以通过雨课堂进行教学内容的设定。比如让学生观看视频，了解外国文化，分析国内外文化的不同之处，了解英语的魅力，拓宽学生的思维，提升学生的听力水平；同时也可以让学生录一段英语的观后感，通过雨课堂进行提交，或者在雨课堂上发布一个话题讨论，让学生以英语口语的形式录音上传，学生之间互相沟通，这不仅锻炼了学生听、说、读、写的能力，还培养了学生学习英语的兴趣和热情。教师在讲授英语基础的词汇、语法知识时，可以利用雨课堂为学生介绍英语国家的文化。语言是相通的，要让学生明白学习英语的重要性。

大学英语的教学越来越受到广泛的关注，可以将传统的课堂和雨课堂有机结合起来，使得整个教学模式优化改良，建立起一个系统完整的教学体系，方便教师的英语教学，更好地将英语知识传授给学生，也方便学生的英语学习。学生自发主动地学习，在学习过程中提出他们不理解的问题并在课堂上与教师进行沟通和讨论是雨课堂的主要优势。雨课堂不仅为学生主动学习创造了条件，丰富了学生的想象力，增强了学生对英语学习的兴趣，还有利于促进师生之间的互动和交流，建立师生之间的良好关系。因此，教师要让学生明白雨课堂对英语学习的重要作用，提升雨课堂的应用率。

在大学英语教学中，教师使用同样的方法教授同样的知识，但是学生的掌握情况不尽相同，学生的学习受到了多种因素的影响。在传统的教学模式下，教师将课本上的知识传授给学生之后，并不是所有的学生都能掌握并很好地运用。而雨课堂可以根据不同学生的理解情况进行数据分析，推动学生对没有掌握的知识点进行模块化学习，将复杂难懂的知识点分开来，变成无数个简单、通俗易懂的小点，这样也使得学生能够清晰地了解自己的短板和不足之处，及时加以学习和改正。

综上所述，雨课堂作为“互联网+教育”的产物之一，有着方便快捷的操作优势和准确的数据分析功能，促进了大学英语的信息化教学，可以帮助教师更高质量地完成教学任务。与此同时，雨课堂的应用也促进了师生之间的互动交流，更有利于激发学生学习英语的兴趣。但将雨课堂应用到教学过程中，也需要教师积极引导才能使教学活动更高效地完成。