如何借助多媒体技术创新中职英语词汇教学

葛桂桃

（定西中医药科技中等专业学校 甘肃 定西 743000）

目前，多媒体技术已成为教学活动的重要辅助工具。因为多媒体技术具有图文声结合的特点，可使知识直观形象地呈现，有效降低教学难度。考虑到词汇是英语教学的重要组成部分，可对学生英语学习效果造成直接影响，所以在中职英语词汇教学中，教师可将多媒体技术的应用，重视起来。但想要使多媒体技术在中职英语词汇教学中发挥出最大效用，教师就需将以下几种方法利用起来。

1.借助多媒体技术创新中职英语词汇教学的特点

1.1 课堂容量大

多媒体技术依托于互联网，而互联网中蕴含着较多内容，可以通过浏览器获得，所以，通过运用多媒体技术开展中职英语词汇教学，可使教学内容变得更加丰富[1]。以教学单词sports为例，教师可借助多媒体技术搜集一些资料，包括但不限于功夫熊猫中带有kungfu的海报图片。由于图片具有图文声结合的特点，所以可以使学生快速集中注意力，并根据海报内容进行单词记忆。又如，教师可采用思维导图呈现具有相似特点的单词，引导学生观察、思考，并在潜移默化中理解知识、掌握知识。

1.2 课堂动静交互

动静交互是基于多媒体技术的中职英语词汇教学的特点之一。具体而言，教师可借助多媒体技术进行图片、视频的呈现，使原本静态的知识动起来，降低学生的学习难度的同时，提高单词教学的实效性。同时，其可调动学生的各种感官、拓宽学生的视野，使词汇教学活动的实效性得以提高[2]。

1.3 教学形式多样化

多媒体技术的引入带来了更多教学方式，且集成多样化特征，可满足学生的不同学习需求。所以，教师可根据学生的实际情况，应用教学方式、形式，为学生快速理解单词、记忆单词提供保障。此外，多媒体技术的应用还具有非线性特征。比如教师可以采用超文本连接，将教学内容与灵活多变的形式呈现于学生面前，在增加教学活动的趣味性的同时，使学生快速记忆词汇。

2.借助多媒体技术创新中职英语词汇教学的策略

2.1 在音标教学中应用多媒体技术，化抽象为形象

音标教学是词汇教学的基础内容，其可帮助学生掌握发音规律。但与其他知识相比，音标知识的特点在于：抽象难懂。而学生的思维处于形象思维，所以无法快速理解知识、掌握知识，课堂教学的实效性与理想存在较大差异。但多媒体技术的运用可解决这一问题，使抽象的知识形象化。而多媒体则是能够通过其中的功能实现对这些抽象性知识内容形象化，为学生带来一个更加生动与形象的课件内容，帮助学生能够获得更好的学习收获，也能够为学生带来一个更加丰富的英语课堂。所以，在进行音标教学时，教师需将多媒体技术的应用重视起来[3]。

中职学校的学生较为特殊，其英语基础知识较差，多数学生对48个音标的规律、发音技巧不够了解，如果只是利用口头讲述的方式来向学生传授相关的音标知识，那么对于一些理解能力相对较差的学生而言并不能改达到良好的教学效果，所以，教师可将听力课堂这一网站利用起来，借助其直观呈现48个音标，并通过其自带的音标发音按钮开展教学为学生带来一个更加丰富、形象与生动的英语课堂。比如在教学/i/这个音标时，教师便可点击音标的发音按钮，将其呈现于学生面前。随后，教师可以开展竞赛活动“看看谁的发音最准确”引导学生进行模仿、学习。选出发音最正确的学生后，教师可邀请其上台讲述自己的经验。因为学生的基础类似，所以可以快速掌握音标的发音技巧，从而提高音标教学的实效性。由此可见，通过在音标教学中应用多媒体技术，可使抽象难懂的知识变得形象直观，可为学生快速理解知识、形成口语表达能力奠定良好基础，可提高教学活动的实效性。

2.2 在近义词教学中应用多媒体技术，帮助学生区别单词

近义词是英语词汇的一种，其特点在于：常被应用于类似的语境中。由于英语是外来语言，所以学生很难快速区分近义词，无法做到英语单词的灵活运用。而多媒体技术的应用可以帮助学生区分近义词，能够借助多媒体技术中的一些特有的功能为学生进行相关单词内容的展示，从而使得学生能够更加清晰的认识到近义词之间的区别和应用，也能够加强学生对这些词语的学习与掌握。所以在教学活动中，教师需将多媒体技术的应用重视起来，并且灵活的运用到各个教学内容、教学阶段当中进行使用[4]。

例如，在教学词义为接受的单词receive、accept时，结合具体的教学内容以及多媒体信息技术，教师便可将如下步骤利用起来：①利用多媒体技术直观呈现这两个单词。询问学生其含义是什么。②点击单词中的超链接按钮，呈现相关图片：William puts a ring on Kate during her wedding.且在图片下方有这样一句话：kate prince william's marriage.再次，点击单词中的超链接按钮，呈现图片：The girl took the letter out of the mailbox.图片下方有这样一句话：the girl a letter.随后，教师可引导学生思考这两句话中应该填入哪个单词。在学生回答完后，教师可以进行引导：Where is Receive used? What about accept? What are the differences between them？在学生总结完后，教师可以呈现相应习题：A. Then he smiled and told me I would（ ）an extra 100 a year!B. She has（ ）his present,but she will not（ ）it.由此可见，通过运用多媒体技术进行近义词教学，可以使学生快速发现单词之间的联系与区别，可为学生灵活运用相关单词进行问题解决提供保障。也就是说，多媒体技术的应用可使学生快速理解近义词，记忆近义词，从而提高近义词教学的实效性。

2.3 采用多媒体技术实现联想记忆，提高单词教学实效性

单词之间有着密切联系，如果将单词的教学进行分开式的教学，那么就会将单词之间的联系进行隔离，学生对单词的记忆以及掌握等也会非常的吃力，所以在英语教学实践中，教师需要在单词教学实践中有效的展现出单词与单词之间的联系，让学生能够有一个更加清晰的单词学习思路。如果教师可以根据单词之间的联系进行巧妙引导，便可使学生构建完善的知识体系，降低其学习难度。而多媒体技术的运用，可将知识之间的联系直观呈现于学生面前，为学生进行联想记忆提供保障。所以在单词教学中，教师需将多媒体技术的应用重视起来，实现联想记忆。

例如在教学law这个单词时，教师便可以此为词根，呈现较多与其有关的单词，为学生快速记忆提供保障。就这个词语而言，教师可以呈现的单词有： by law（依照法律）,under the law（根据法律）,at law（在打官司），keep/observe the law（守法）,break the law（违法）, goto law （提出诉讼）。在学生学习完后，教师可以提出这样的问题：“Can you use these words to make sentences?”由于这个问题对于学生而言并不是很难，所以学生可以根据自身掌握的知识进行造句，如：We must keep/observe the law. （我们必须遵守法律。）They are going to law. （他们准备提出诉讼。）在这样的教学活动中，单词之间进行了巧妙联系，所以学生可以快速进行单词记忆。由此可见，通过多媒体技术的有效应用，可实现联想记忆，为单词教学的实效性提升提供保障。同时，这种方式的应用有利于降低教学难度。

2.4 在词汇复习教学中运用多媒体技术，帮助学生巩固单词

词汇的复习教学是一项比较枯燥无味的教学阶段，如果不能够有效的激起学生对词汇复习的兴趣和积极性，那么就无法提升学生的词汇复习的效率以及质量，不能达到良好的教学效果。因此，在多媒体技术在词汇复习教学中的应用，可增加其趣味性，使学生从被动学习者转变为主动学习者，可使学生巩固所学单词，利用多媒体的优势来有效的激发学生的学习兴趣以及学习主动性。所以，教师需将多媒体技术的应用重视起来。

具体而言，教师可将学生上节课学习的英语词汇图片以从左到右的顺序依次排开，并将英语单词的顺序打乱，呈现于图片上方，引导学生玩“帮词汇找家”的游戏。而在这样的活动中，学生可加深对单词的印象，从而为其灵活运用所学知识，解决生活中的问题提供保障。同时，教师想要取得更好的教学效果，可将学生分为几个小组，并告知学生这样的游戏规则：Next, we are going to play the word home game in small groups. A group of students who can help a word find its home quickly and accurately will be rewarded. Instead, you have to accept some punishment from the winner.由于学生具有较强的竞争意识，所以当教师告知学生这样的游戏规则后，学生会对其产生较大兴趣，并主动积极地参与其中。而通过完成相应活动，学生可更加深入地理解词汇、记忆词汇，英语词汇教学的实效性便可得到提高。由此可见，通过多媒体技术在词汇复习教学中的应用，可增加词汇教学的趣味性，使学生主动积极地参与其中，并在潜移默化中掌握英语词汇；可营造竞争氛围，使学生加深对英语单词的印象、感知英语学习的魅力，并对其产生较大兴趣。此外，教师还可借助游戏软件进行英语词汇教学。即：Using multimedia technology to present English word software, and make related animation,if students answer correctly, there will be animation of animated characters giving encouragement; otherwise, there will be animation of animated characters with sad faces.

综上所述，多媒体技术可谓英语词汇教学带来新的可能，可帮助学生快速理解英语单词、记忆单词，可使学生感知英语学习的魅力，从而对其产生较大兴趣。所以在教学活动中，教师需将其应用重视起来。