基于双减政策的小学语文教学研究

孟祥艳

（日照市莒县第二实验小学 山东 日照 276500）

引言

在过去一段时间内，传统的教学模式对于教学工作的发展有着很大的帮助，为我国教育事业的发展以及人才的培养作出了重大贡献。但是随着时代的不断发展，这样的教育模式和教育理念很显然无法满足时代的需求，尤其是应试教育的弊端，使得很多教师采用题海战术来提升学生的成绩。这无形中增加了学生的压力，也限制了教学效率和质量的进一步提升，学生在高压的环境下进行学习，不仅身心健康受到一定的限制，更是无法实现全面成长，在个性化和兴趣特长的培养方面也受到了限制。因此教学工作的开展不仅要注重学生在知识与成绩方面的提升，更是要从学生的能力和兴趣特长来进行全面的开展，促使学生适应未来千变万化的社会。

1.双减政策的重要意义

双减政策的提出，在新时代下有着十分重要的意义。首先双减政策要避免校外培训工作对教育工作有一定的影响，这是避免资本对教育工作的干扰，我国的教育工作应当实现人人平等的目标，这是义务教育出现的初衷，我们必须要给予每一个人更加平等的教育。而近年来出现的校外培训工作已经严重的对教育事业造成了一定的干扰，有钱者便可以接受更加优秀的教育，而贫穷者则需要面临更加严峻的生活压力和学习压力。而双减政策的提出则能够有效避免这一情况，人人都在同一起跑线上接受更加平等的教育，校内教育教学质量也得到显著提升，为我国的教育工作作出巨大贡献。

其次便是针对学生学习压力大，无法实现全面提升而指出的。在新时代下学生需要面临大量的作业，在课后完成作业有时达半夜凌晨时间，这样的学生不仅面临大量的学习压力在学习过程中很难更加积极的姿态去面对第二天的教学工作，而且根本没有时间去发展自己的特长和兴趣爱好。在教学过程中也更加注重学生的成绩与智力提升，对于学生的思维能力等综合素养的培养，明显没有达到学生的需求，而双减政策的提升，不仅要减少学生的学习压力，更是要促进学生的全面发展，给予学生更多的时间去发展课程与思维能力，让学生能够更加全面的健康成长。

2.小学语文教学现状

2.1 教学设计考虑不够全面

在目前的小学语文教学过程中，商检政策提出以来，教师纷纷寻求创建政策的落实途径，但是在其中最为突出的一个问题便是，在教学设计过程中考虑得不够全面。无论是课堂教学内容、教学目标，以及学生在课后的拓展和作业训练，它其实是一个整体，事实上学生的课后作业是极为重要的一环双减政策，虽然要求我们要减少作业量，但我们也不能忽略这一环节。但是很多教师在教学设计的过程中，只是单纯的减少了学生作业量，这使得学生在课后难以通过拓展和巩固的方式对教学内容进行深层次的理解，这样便无法使学生的能力得到有效提升。在教学设计的过程中，应当将作业与课堂教学环节进行统筹考虑，这样的教学设计才能够有效地使课堂教学与课后进行共同协调，在减轻学生作业负担的同时，能够促进学生的全面发展，强化课堂教学的质量。当然在课堂教学的过程中，也应当进行更加深入地思考，使教学设计能够促进教学质量和效率的双提升。

2.2 作业的质量没有得到提升

在目前的小学语文教学过程中，作业的质量并没有得到很明显的提升，很多教师所研究的方向一是从减少作业量来着手思考，哪些内容可以在课后进行减少，还有部分教师思考如何将作业的形式变得更加多样化，这样便能够吸引学生完成作业的兴趣。这样的研究方向的出发点是错误的，虽然减轻了作业量，在形式上能够吸引学生注意力，但是作业的深度却未达到其目标，那么作业的作用便无法凸显。学生在完成作业时大多都通过亲子或游戏的形式，完成作业的质量，是相对较为浅显的，这就导致学生在完成作业时并不会对深层次的内容进行思考。我们不仅要让学生沉浸在作业中，更是要让学生通过作业学有所得，这样才能够使其得到快速发展，若非如此不如将作业完全撤销。

3.双减政策背景下小学语文教学改进的策略

3.1 优化教学设计与作业设计

教学设计工作是教学工作在开展之前的重要准备工作，通过完善的教学设计，能够从更加全面的角度去思考每一堂教学内容的重难点，从更加全面的角度为学生带来教学工作。前文提到在目前的教学过程中，很难将教学设计与作业设计作为更加统筹的内容进行兼顾处理。在实际教学过程中，课后作业应当作为教学工作中的补充，作为学生巩固和拓展的重要途径。因此在设计环节就应当将两者之间的联系进行充分考虑，在教学过程中，我们要解决学生学习课文时的重难点，让学生对课文内容有最基本的思考。然后在课后环节为学生画龙点睛，提出部分具有高质量且有关联的作业，使学生在完成一小部分作业后，便会对课文有更加深层次的思考。此时在教学设计环节就需要把握其中的突破，可当学生在课堂中学习的内容达到一定程度后，学生需要通过进一步的引导，才能够实现教学深度和拓展的目标。尤其是学生在对文中的文章技巧和一系列字词有最基本的了解后，才能对文章的思想内容进行不断的感悟。但感悟的过程通常时间相对较长，难以在课堂的四十五分钟得以解决，此时便可以借助作业设计，让学生通过拓展和思维的提升，对于文章中的中心思想进行进一步的思考。

例如，在《在牛肚子里旅行》一课的教学过程中，教学设计环节，就应当对文章的内容进行充分的探讨，哪一部分需要在课堂中进行教学，哪一部分应当在课后作业中进行设计，这样能够促进学生思维的全面发展。因为有些内容我们可以直接通过引导的方式促进学生的思考，而有些人文类的内容则需要经过进一步的引导，学生通过长期的思维感悟才能够得以理解。在本堂课的教学内容中，我们在课堂教学时，首先将文章中的生字词、写作技巧、文章的大概故事内容进行讲解。然后引导学生对红头的逃生成功原因进行思考，首先是两个小伙伴之间的关系十分好，然后是他们能够准确的了解到大黄牛内部的生理构造和一系列生理特征。但是课文讲解致词并不是完全结束，我们还可以引导学生进行进一步的思考，从本篇课文中可以学习到的内容有哪些？这边可以作为课后内容给学生进行进一步的深入思考，学生会在课后的时间内持续进行思维探索，并不会占用学生太多的时间，但学生会得到一系列的人生哲理，一是要在对待友情时足够真诚，才能够取得最后的成功。二是要让学生感受到科学知识在现实生活中的重要性，要鼓励学生们多多进行科学知识的探索和发现，从现实生活中发掘科学知识。这样的课后作业既有一定的趣味性，又能够跟课堂教学内容进行关联，让学生基于课堂教学内容进行深层次的自我探索，促进学生思维与能力的进一步发展。

3.2 教学工作注重学生能力与思维培养

目前的教学工作应当更加注重学生能力与思维的培养，在语文教学过程中主要是要培养学生的阅读能力和深层次思维能力。要鼓励学生对文章内容从多个角度进行思考，也要使学生在学习文章的过程中不断提升自己的阅读能力，要促进学生思维的成长，就必须要借助更加有效的方法。笔者常用的方法是借助问题驱动的方式促进学生思维的成长，利用不断问题的提出，引导学生进行自主思考，在解决问题的过程中，学生的思维方向便可以得到把握通过教师提出问题的方式，还可以确保课堂的节奏，能够在教师的引导下。这样在课堂教学的过程中既能够凸显出学生的主体地位，又能够凸显出教师的主导地位，使课堂能够在教师的把握下，往正确的方向进行自主探索。

例如在《景阳冈》一课的教学过程中，我们便可以教学，根据教学目标来提出教学中的一个重要问题，武松的人物形象和性格特点是怎么样的？为了学习这一内容，我们首先对文章提出几个问题。学生们认识水浒传里的武松吗？听说过武松的哪些故事？《景阳冈》是古白话文小说与现代文章有所不同，学生们阅读文章看看有哪些词语跟我们现在是不一样的？学生在阅读和学习文章之后对故事梗概有一定的了解，哪个学生能够将武松打虎的故事来简单复述一下？武松打虎的故事为什么如此跌宕起伏呢？在不断提出问题的过程中，学生会对武松这一人物形象有最简单的了解，通过对武松打虎这一片段去思考，为什么会出现这一场景，武松在前往景阳冈后的一些行为是出于何故。这样学生便会对文章的重难点有一定的理解，也就促进了学生在阅读此类小说时通过怎样的方式去分析人物的性格特点，为阅读文章作出一定的思维解析，促进学生的思维成长。

3.3 课后作业融入全面育人和学科价值内容

最后在课后作业设计的过程中，也要融入全面育人和学科价值的内容，课后作业不仅要与课堂教学内容息息相关，更是要从学生成长过程中的必然需求出发，尽可能地促进学生的进一步成长。例如目前学生在实际的成长和教学过程中，劳育能力和抗挫折能力相对较差，我们可以结合学生在家中的劳动来布置课后作业。如在守株待兔一课的教学过程，中学生能够在课堂中明白不劳所得是不正确的行为，那我们在课后作业的设计过程中，要增加让学生参与到家庭劳动的过程中。这样学生不仅能够体会到劳动的艰苦，更加珍惜劳动成果，也能够培养学生一系列的生活技能，使学生在未来的生活过程中拥有更多的生存技能。其次语文学科本就蕴含着人文教育内容，在课后教育的过程中也要借助一系列的课外活动，让学生在实践的过程中感受德育教学，实现学生德育智育的同步培养，促进学生的全面发展。

结束语

总的来说，在双减政策的背景下，小学语文的教学工作需要得到进一步的研究，要充分考虑到双减政策的重要意义和指引目标，针对目前小学语文教学过程中存在的缺点，对教学设计作业设计进行优化。也要更加注重学生能力与思维的培养，在教学过程中要为学生构建更加良好的阅读和教学氛围，并将课后作业中融入全面育人和学科价值的有关内容。