基于“互联网+”的大学生整本书阅读推广路径探究——以西藏大学为例

杜逸轩

(西藏大学文学院，拉萨 850000)

自叶圣陶先生在《论中学国文课程标准的修订》中首次明确指出要阅读整本书以来，无数教育工作者在实践中探索整本书阅读的教学方式，为我国整本书阅读的推广奠定了坚实基础。随着互联网的飞速发展和普及，网络在给人们获取信息带来便利的同时也使传统的阅读方式受到了前所未有的冲击，网络的普及极大程度上改变了当今大学生的阅读习惯，零散化、碎片化、快餐式的阅读模式广泛流行于学生群体中。对于大学生而言，阅读是一种高效的学习方式，对学生在校期间人格的发展和塑造具有较大影响。

1 “互联网+”整本书阅读推广的必要性

随着“互联网+”时代的到来，传播方式、传播内容、传播工具等发生翻天覆地的变化，呈现出交互性、多元化、多样性等特点，给当代大学生带来了丰富的学习方式、工具和资源。加之教育部对“互联网+”战略的积极推进，“互联网+”与整本书阅读深度融合已成为大势所趋。在此背景下，通过现代科技提升大学生整本书阅读的能力和水平，培养专业知识和综合素养齐头并进的高素质人才是科技时代发展的必然要求。将“互联网+”作为一种辅助工具与整本书阅读相结合，同时根据实际情况，在大学生群体中推广整本书阅读，优化整本书阅读的方式方法，有利于学生更加主动接受、探究知识，提高阅读和获取知识的效率，拓展学习空间，形成新型高效的互联网学习模式。

2 西藏大学学生整本书阅读现状

对西藏大学各学院全日制在校本科生整本书阅读现状以线上问卷的形式进行分层抽样，希望能够获得具有代表性的数据，对西藏大学学生的整本书阅读情况有比较全面的把握。通过对回收问卷的全面分析，发现大学生整本书阅读存在一些问题：第一，碎片化、片段式阅读盛行。受网络的影响，很多学生表示他们在相当长一段时间内没有完整看完一本书，很多内容都是通过抖音等短视频APP的情节概要获取的，短短几分钟就能“看完”十几万字的书籍。第二，阅读量严重不足。在回收的问卷中发现，几乎每个学生都认为自己没有达到大学生最基础的阅读量。在功利性阅读的影响下，很多学生只看考试要考的、生活中要用的。第三，未引起对藏语阅读的重视。对于藏族同学来说，藏语即母语，是其最熟悉的语言，但相当一部分藏族同学的藏语能力不足，不爱阅读藏文书籍，其语言表达能力和获取信息的能力有待提升。第四，忽视网络资源的重要性。多数学生认为手机、电脑只是用来娱乐休闲的工具，忽略了网络中大量的免费书籍和资源。以上四个问题在本次问卷中最为突出，此外还存在部分藏族学生汉语基础较差、阅读汉文书籍相对吃力、较少阅读汉文传统经典名著等问题。

3 基于“互联网+”的大学生整本书阅读推广路径

3.1 加快构建数字化阅读体系，助力“互联网+科技+整本书阅读”新模式

第一，根据个人喜好，精准推送优质阅读内容。在信息时代，大学生如何在海量的阅读资源中找到自己喜欢的内容是一个难题。高校可以依托互联网平台，实现线上阅读资源的高度整合，利用大数据迅速定位读者的兴趣方向，从大学生喜爱的阅读方向和阅读内容入手开展整本书阅读，提高阅读兴趣，同时根据不同专业、研究方向等，为大学生读者推送更加个性化、精细化的阅读内容，实现资源利用的最大化，推动整本书阅读的实践。第二，打造沉浸式阅读方式，优化大学生阅读体验感。许多学生难以读完一本书的原因是认为传统的阅读模式过于枯燥，在信息技术不断发展的背景下，高校图书馆可以尝试利用AR与VR技术，通过线上线下相结合的方式，突破传统阅读的时空限制，通过高科技手段连接现实世界与虚拟世界，为大学生提供多样的、复合的阅读体验，让大学生在享受中阅读，激发其阅读整本书的动力，自觉读完整本书。此外，各高校应改造提升阅读环境，积极探索智能化阅读的外在条件，为大学生提供身心舒适的阅读环境，同时发挥新媒体的优势，使整本书阅读的理念深入人心。第三，利用线上APP，实现优质资源的共享。在信息技术高度发达的时代，网络资源分享平台越来越广阔，资源的共享性也越来越高。大学生有较多的自主安排时间，因此线上整本书阅读的开展具有较大的可能性。网络资源具有多样性，很多阅读APP中包含非常丰富的免费书籍，专业课书籍和课外读物丰富多样，学生的选择更多。此外，网络中丰富的课程资源也可以辅助整本书阅读的开展，如慕课、哔哩哔哩等APP中就有大量优质的名校公开课。高校应推动公共图书馆数字化体系的构建，加强各高校图书馆的合作和资源共享，建立协同机制，共享信息资源，促进合作交流，突破高校图书馆独立开展活动时力所不及的困境，从而实现学生整本书阅读的目的[1]。

3.2 搭建线上交流分享平台，推动整本书阅读共同体构建

在网络环境中，学生与教师、学生与学生之间可以通过微信小程序、贴吧、微博等搭建线上交流与分享平台，开展读书交流会，营造全新的学习环境和人际交流空间。空间内多样化的整本书阅读学习素材可以促进个体间的想法互动和观点探讨，进而促使参与者获得更高层次的情感体验，挖掘更深层次的信息内涵[2]。学生将整本书阅读的过程及心得体会上传至网络，能够让更多人了解整本书阅读，普及整本书阅读理念，增强学生的思维能力，激发整本书阅读的动力。

3.3 加大国家通用语言文字及汉藏经典读物译本的推广

在少数民族地区要加大国家通用语言的推广力度，不断提升边疆各民族群体运用国家通用语言文字的能力，增强少数民族大学生汉语基础能力[3]。同时，利用各种翻译软件，加大汉藏经典读物译本的推广，使各类书籍的受众面更广，提高藏族同学汉语整本书阅读水平，也让汉族同学感受到藏族文化的魅力。

4 结语

整本书阅读对大学生专业素养和综合能力的提升具有重要作用。相较于传统的阅读模式，整本书阅读具有整体性、综合性、持久性等优势，有效提升了大学生的阅读水平和综合素养。