基于职业素养培育的中职班级管理模式探究

摘要：中职教育承载着为社会培养高技能人才的职责，随着时代的发展进步以及教育事业的不断改革优化，中职教育的教学活动以及班级管理都需要做出进一步的改进和完善，才可以更好地培育人才。当前，职业核心素养作为中职学生培育的重要内容愈发受到社会各界高度重视，由于班级管理能够对职业核心素养产生一定的影响，故此文章基于职业素养背景下对中职班级管理模式进行了探究。

关键词：职业素养，中职班级，管理模式

前言：对于中职毕业生而言，其凭借着较为出色的专业技能深受广大用人单位的欢迎，但现阶段很多中职学生也存在着职业素养相对较低的问题，使得工作岗位不稳定以及初次就业持续时间相对较短等一系列问题出现，这对于学生发展以及用人单位的发展来说都有着一定程度的影响。班级管理作为中职教育教学活动中的一个重要组成内容，可以对学生职业素养培育发挥出重要的促进作用，因此有必要站在职业素养培育的角度来分析和研究中职班级管理模式。

一、职业素养内涵认知

对于职业素养来讲，其主要指的是职业人在相应的职业岗位上必须要具备的业务能力、专业技能以及综合素质等，可以将其看作是社会职业中所展现出来的一系列职业理念以及职业知识，一般包括多种要素，例如：一是职业道德，二是职业技能，三是职业素质等。所以，职业素养属于一个人职业生涯成败的重要因素，在社会实践中，其与学习能力以及专业知识等共同组成了企业聘用职业人的多项重要评价指标[1]。

职业素养的构成通常包括外在职业素养以及内在职业素养两个主要内容，在实际工作中，要求职业人能够不断加强自身外在职业素养的重塑以及培育，重点关注内在职业素养的持续锻炼以及提升。对于外在职业素养来讲，一般包括：一是外表相貌，二是工作资质，三是专业技能，四是专业知识等相关要素，其属于职业人在实际职业岗位当中的一系列外在表现。对于内在职业素养来讲，一般包括：一是职业品德，二是职业作风，三是职业习惯，四是思想道德等相关要素，其属于构建职业人自身职业素养体系的关键内容，同时也属于该体系的一个重要组成内容，更是现阶段企业看中的重点内容[2]。

二、基于职业素养培育的中职班级管理模式探究

对于职业素养培育视角下的中职班级管理模式来讲，应该结合社会以及市场的实际需求还有本专业的特点来合理制定最为适宜的班级管理模式，同时以科学制定班级管理组织架构、班级文化以及相关的管理制度等方面来不断优化和调整班级管理模式。例如：对于电子专业应该开展模拟企业管理，对于市场营销应该实施团队管理，对于酒店管理专业应该实施薪酬制货币管理、对于烹饪专业应该实施厨师等级考评管理等相应管理模式。

1.注重组织形式的改变

在明确班级管理模式之后，需要开展班级组织架构的建设工作，对此，班主任可以借助班干竞聘制度以及负责制度来进行構建，模拟专业对应企业行业实际情形进行组织架构的构建，这样不但可以保证快速形成良好的班级管理组织架构，同时还可以进一步贴合企业行业实际，有助于学生职业素养的提高[3]。

例如：班主任（即董事）可以借助民主选举以及毛遂自荐的方式来开展干部选拔任用工作，比如借助全班投票的形式来推选出班级当中最高管理职位班长（即总经理），然后由班长组织带领学生切实依照公平、公正的原则开展剩下班级干部（企业管理组织架构成员）的选举工作。在实际选举过程中，可以要求每个自荐的学生上台讲述自身参选干部的原因，并且讲述自身任职之后会采取什么样的措施来不断推动个人以及班集体实现共同进步和发展。借助这种方式来改变班级管理组织架构的打造方式，有助于鼓励学生开展自我表现以及表达，能够进一步锻炼学生的胆识，还可以增强学生的自信心，同时在潜移默化当中渗透了职业责任和义务，有助于学生职业素养的有效培育和发展。

在建成班级组织管理架构之后，教师还可以落实级别管理模式，也就是按照干部层级进行打分评价，例如：对于班长（总经理）以及团支书（书记）的管理工作表现，由班主任（董事）进行打分，然后班长以及团支书再为其他干部进行打分。借助这种方式保证各岗位分工明确，充分做到各司其职，同时为了确保学生能够形成良好的职业作风（即避免暗箱操作），班主任还应要求每天的打分成绩必须做到公开化展示，要让任何一个学生（成员）都看到，并且设置“投诉意见箱”以此来落实全员监督。借助这种举措，可以在班级管理当中，让学生树立起良好的职业道德以及职业责任意识，能够充分认清自身担负的责任和义务，并且认真地探索如何做好自身的本职工作，有助于学生职业素养的快速养成和提升，进而更好地适应将来的就业岗位。

2.注重做好班级文化管理的优化

基于职业素养培育的中职班级管理模式中，应该注重将企业文化有效融入到班级文化当中去。班主任应该明确“文”是思想，而“化”属于行为，应通过思想来带动行为。对于企业文化来讲，便是企业的价值观、企业精神以及行为准则的一个具体体现。在实际开展班级文化管理工作时，班主任要结合本班级专业特性，合理融入对应的现实企业的文化，可以借助模拟实操环境来帮助学生更为真实有效地经历和体验工作当中的快乐或者是困难，逐步促使学生感悟到工作当中付出便有收获的真正含义，同时理解获得工作的欣喜或者是失去工作的沮丧，借助这种方式促使学生了解未来职业生活的一系列行为规范以及准则，使得学生感悟到究竟该成为一个什么样的职业人才可以在未来的工作中或者是社会中得到良好的发展。

要想做到上述内容，班主任必须要在班级文化管理当中，全力营造一个较为真实的企业工作环境，将对应的企业文化进行合理高效的引入，唯有在这种环境下，才可以帮助学生逐渐养成良好的职业意识以及职业习惯，才可以不断发展和培育学生的职业素质和能力。中职院校在这方面有着得天独厚的优势，原因在于大多数中职院校目前都开展了校企合作模式，班主任可以结合本班级专业，直接将对应的合作企业的文化搬到班级文化管理中来，这样便能够实现以就业为导向的班级文化教育，促使学生职业岗位意识以及职业素养不断提升，从而达到零距离就业的目的[4]。

3.注重班级管理制度的改良

对于一个良好的班级管理模式来讲，完善的制度属于管理模式高效落实的重要保障，同时也是促进学生职业素养不断提升的一个关键途径，其能够更好地给出学生相应的行为标准，并且对学生的思想行为做出规范，促使学生逐步养成较为优秀的职业习惯。在借助制度来进一步优化班级管理模式时，班主任应注意做到以下几点：

一是，制度的制定，必须要切实遵循“以学生为本”原则。要能够以学生的全面发展作为主要目标，保证做到有章可循以及有约可依，要能够让班级目标管理工作变得更为规范化、程序化以及制度化，从而确保制度可以更好地服务于学生，推动其职业素养不断提升。

二是，所制定的制度必须要保证能够贯彻落实下去，同时还要保证其能够进入到一个精准化以及可行化的状态，班主任还应该积极争取全班成员的建议以及意见，然后在反复的论证以及研判之后，切实根据学校实际情况、班级情况以及专业情况等，来生成对应的规章制度，除此之外还需要在具体落实过程中持续做出调整以及改善。

三是，建立健全的制度要能够与中职生身心发展相吻合，并且保证制度能够充分发挥教育性能，能够对中职生职业素养的提升产生促进作用。

四是，班主任需要对现代化网络信息技术进行应用，例如：借助监控技术来记录班级管理行为数据信息，再借助大数据技术生成一个较为健全的班级管理数据库，通过大数据分析和研究，来为制度的制定或者是调整提供支持，确保班级管理可以不断向好发展[5]。

结语：综上所述，由于中职学生毕业之后多数都能够直接进入相关的企业或者行业进行工作，所以职业素养对于中职学生发展和成长来讲极为关键。班级管理作为中职教育活动当中的一个重要内容，必须要以职业素养培育作为核心目标，落实好班级管理模式的优化和改良工作。本文先是对职业素养做出了简要概述，并基于此针对基于职业素养培育的中职班级管理模式做出了分析和研究，以此来提高中职班级管理水平，推动中职生不断向好发展。 PR

参考文献：

[1]杨齐有. 中职学校班级管理工作分层模式浅析[J]. 中学课程辅导（教学研究），2020，14（27）：130.

[2]林洁丹，苏健煌. OEC管理模式 在中职学校班级常规管理中的应用[J]. 卫生职业教育，2020，38（1）：15-16.

[3]康萍. 与专业课教学相结合的中职卫校 班级管理模式探索[J]. 卫生职业教育，2018，36（14）：33-34.

[4]劉玲. 探讨中职学校班主任如何根据学生职业发展特点实施有效化管理[J]. 中外交流，2019，26（37）：120-121.

[5] 任素芳. 建构班级管理新模式——论公司制管理及学生核心素养的培养[J]. 职业教育，2018，17（10）：27-29.

（作者简介：陈霞，本科，讲师，研究方向思想政治教育及班级管理）

（责任编辑：姜秀靓）