关注身边生活 提升学生劳动素养

王薇

“太阳光金亮亮，雄鸡唱三唱，花儿醒来了，鸟儿忙梳妆，小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活从哪里来，要靠劳动来创造……”听，这欢快活泼的旋律，在综合实践课堂上是那样的清脆、活泼、明亮。《劳动最光荣》这首歌赞颂：劳动，是世界上最光荣的事情，热爱劳动的人是世界上最光荣的人。

依据《中小学综合实践活动课程指导纲要》《关于加强中小学生劳动教育开好综合实践活动课程的指导意见》《历城区2020—2021学年度第一学期中小学综合实践活动（劳动教育）教研工作要点》的要求，山东省实验小学唐冶学校秉持“润泽生命，教育无痕”的校训，将绿色劳动教育纳入人才培养教育体系，并基于目前的校情、学情特点，制订和完成了一系列有关劳动教育的特色课程、教育活动和家校合作举措。这一系列措施使得学生在学校快乐学习的同时，真实、快乐地参与学校、家庭和社会中一些力所能及的劳动，体会劳动的意义，使其受益终身。

一、以综合实践课为抓手，实现各学段学生劳动教育的顺利开展

劳动实践课程是开展劳动教育的主要载体，劳动教材是开展劳动教育的依据。学校综合实践教研组在石敬美老师的带领下，积极教研，充分用好教材、用活教材。综合实践课主题开发与活动内容的选择更贴近学生的生活，并开展适合各个年龄段学生的课堂、课后实践活动，让每一节课都在学生的自主实践中快乐地完成，让每一节课都变得意义非凡。

1. 低年级开展“朵朵花儿向阳光”活动

针对一、二年级学生，学校开展“种植太阳花”活动。学生用生活中废弃的塑料瓶、洗衣液瓶精心制作美丽的种植花盆，将太阳花的花苗种植在里面，经过两个月的细心培植，一朵朵太阳花竞相绽放，非常美丽。学生将整个种植的过程用文字和照片的形式记录下来，颇有成就感。孩子们开心的笑脸，就像一朵朵盛开的太阳花，美丽、真挚。

2. 中年级开展“我跟蔬菜交朋友”活动

根据三、四年级学生活泼好动的特点，学校开展“劳动种植课”活动。教研组老师发现，在校就餐的学生经常会倒掉很多剩饭剩菜。为了改变学生浪费粮食的不良习惯，老师带领学生一起学习水培芽苗菜和做芽苗菜美食的技能，掌握基本的生活经验，了解科学合理饮食的好处。学生在培育芽苗菜的过程中，体会到了农民劳动的艰辛，懂得了爱惜粮食的重要意义。随着活动的顺利开展，学生逐渐学会吃多少取多少，形成爱惜粮食的良好习惯。

3. 高年级开展“我是校园保洁员”活动

茂盛的法桐树像卫士一样整齐地挺立在学校操场的周围。春天里，同学们喜欢观赏它们吐出的新绿；夏天里，同学们喜欢在树下乘凉；但秋风扫落叶，一到秋天，满校园的落叶影响了学校的美观。于是，本着“校园是我家，清洁靠大家”的原则，五、六年级开展了“我是校园保洁员”的劳动主题活动。每天早上，高年级三个班的学生会轮流来学校开辟“劳动实践地”，挥舞着手中的清扫工具清扫落叶，干得热火朝天。他们主动承担起了学校保洁员的工作，为美丽的校园贡献出自己的一分力量。

二、以学校“点位管理”机制为保障，落实班级日常劳动教育

劳动教育是培养学生优秀品德的重要环节，应该落实到学生在校期间的每时每刻。为保证班级全员参与劳动，每班都制定了班级劳动“点位管理”制度和劳动分配表，每天进行值日劳动。同时，学生还会定期更换值日表，在一学期内，保证全体学生都能参与班级的所有卫生项目。此外，学校还会轮流指派中高年级学生进行全校点位管理的监督和检查。在劳动过程中，学生不但肩负着劳动责任，还提升了集体荣誉感，将劳动和德育有效结合，实现教育的纵向发展。

三、以学校特色课程为着力点，根据学生兴趣开展劳动教育活动

学校特色课程是为全面提升学生的综合素质，发展学生的兴趣特长，拓展学生的知识面，培养学生的合作精神、创新精神和实践精神为目的而开展的课程。为了全面开展劳动教育，学校根据学生的兴趣爱好，为学生提供了形式多样的学校特色课程，如种植课程、衍纸课程、沙画课程、内画课程、艺术手工课程等，不仅丰富了学生的课余生活，实现学生综合素质的培养，还将劳动教育融入学校课程体系，充分发挥劳动的全面育人功能。

四、家校社协同育人，让劳动教育焕发活力

只有实现家庭、学校和社会三方面的结合，才能有效保证劳动教育的贯彻和实施。家庭要负担起劳动教育的主要责任，改变片面的劳动目的观和成才观，让“劳动光荣”思想从家庭就开始根植于孩子幼小的心田，家长要配合学校和社会做好孩子劳动教育的保障和支持工作；学校除了建立有效规范的劳动教育运行机制和保障制度外，还要与家庭和社会密切联系，发挥学校教育主渠道作用，与社会通力协作，为青少年劳动教育营造良好的社会、社区环境；社会也要负担起劳动教育的使命，为青少年劳动教育提供必要的人力、物力、财力和技术支持。社会要树立新时代的劳动模范、班级榜样人物，大力弘扬劳动光荣。为此，学校加大家校联系，积极听取家长的意见，取得家长的支持和配合，并根据学生的年龄和身心发展特点，制订一系列家庭劳动计划。

1. 建立日常家务劳动清单

学校开展综合实践课程，将劳动教育融入学生成长的各个阶段，并建立日常家务劳动清单。“一屋不扫，何以扫天下？”学校开展了“我是小小主人翁，居家劳动我最行”演讲活动，引导学生积极做力所能及的家务劳动。根据学生的年龄特点，通过家校合作，开展“家务劳动我能行”活动，学生打扫房间、叠床被、洗衣服等，出力流汗，接受锻炼，磨炼意志。

在劳动中，学生体会到父母的辛劳，他们更加体貼父母、心怀感恩，并形成了“自己的事情自己做，家里的事情抢着做”的主人翁意识。在劳动过程中，家长也参与其中，通过录制视频、拍照等方式，记录下孩子家庭劳动的点点滴滴。感恩、奉献、快乐在这一件件家务劳动小事中，慢慢在孩子们的心灵生根。

2. 结合民族传统节日，开展劳动教育专题活动

寒假之前，学校综合实践教研组的老师们精心设计了丰富有趣、形式多样的“彩虹寒假生活”，开展写春联、蒸年糕、包水饺等活动，学生深刻体会了中华传统文化的丰厚底蕴。端午节期间，学校组织高年级老师和学生一起动手包粽子，并走进社区，将包好的粽子送给学校老师、传达室保安、社区孤寡老人、老党员和退役军人等，为他们送去端午节的美好祝福。

五、以“棒棒唐”评价机制为激励，提升劳动教育质量

学校确立了富有生命力的教育管理工作目标，即建设兼容并蓄、和而不同、内外共和的和谐校园。为培养德才兼备的优秀人才，实现学生综合、全面的评价，学校积极打造“棒棒唐”唐冶文化，包括品德棒棒唐（红色思政）、学习棒棒唐（蓝色阅读）、劳动棒棒唐（橙色劳动）、运动棒棒唐（绿色体育）、艺术棒棒唐（紫色美育）“五彩棒棒唐”，形成了一套以德智体美劳全面发展为根本目标构建的评价方法，并制作了《“棒棒唐”学生养成教育成长手册》。在实际执行中，“棒棒唐”文化给学生带来了积极影响，让学生时刻保持良好的精神面貌。其中，劳动教育是“五色棒棒唐”综合评价体系的重要评价环节，老师随时记录学生的劳动数据，激发学生的劳动内驱力，让学生发自内心地热爱劳动、热爱学习、热爱生活、热爱生命。

学校将进一步改进评价规则和评价方式，不断完善现有评价体系。基于“智慧校园”理念，学校积极利用信息技术手段，为学生在校期间的表现形成综合素质评价电子档案。将传统的“手工”评价工作全面电子化，以积分形式量化学生的各项表现，为老师及时全面了解学生的情况提供准确和动态的依据，也让学生更清晰地掌握自己的实际状况。同时，帮助学校建立老师、家长、学生管理评价体系的快速连接，促进家校共育。

陶行知先生认为：“劳动教育的目的，在谋手脑相长，以增进自立之能力，获得事物之真知，及了解劳动者甘苦。”加强小学生劳动教育与此思想不谋而合，具有重要的现实意义。今后，学校将不忘教育初心，持续开展劳动教育，为社会培养更多优秀的新时代好少年。

（作者单位：山东省实验小学唐冶学校）

责任编辑：闵 婕