“双减”政策下公共图书馆中小学生阅读推广对策研究

李晓雪 钱 昆 长春师范大学政法学院

随着我国“双减”政策细则的落实，社会、学校、家庭的重点从只关注中小学生的学习成绩转变为让其多元化发展。而阅读则是促进中小学生全面发展的重要路径之一。这也为公共图书馆组织开展针对中小学生群体的阅读推广活动提供了全新的发展契机。现剖析公共图书馆开展中小学生阅读推广活动的价值，并对中小学生的阅读环境进行分析，提出阅读推广活动高效施行的对策，以期提高中小学生的阅读水平，促进其全面发展。

中共中央办公厅、国务院办公厅于2021年7月24日印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”政策），其中明确规定了中小学校和家长要引导学生开展阅读和文艺活动。“双减”政策的出台减轻了中小学生的课业负担，意味着他们将会有更多的时间和精力投入课外活动中。中小学生正处于养成良好阅读习惯、提高阅读意识、培养阅读能力的黄金阶段，而公共图书馆拥有丰富的馆藏资源和专业的阅读指导人力资源，对中小学生在校教育资源有着强有力的补充作用。因此，公共图书馆要做好中小学生阅读推广工作，利用自身优势，引导这一群体积极阅读，进而实现全民阅读，提高全民人文素养。

“双减”政策下公共图书馆中小学生阅读推广活动的开展价值

提高中小学生阅读能力

“双减”政策要求保障中小学生有充足的课余时间开展课外活动。然而，这一群体尚处于心智未成熟阶段，容易沉溺于网络游戏等娱乐活动，这与国家提出“双减”政策的初衷相悖。因此，学校、家长和社会各界应对其加以正确引导，公共图书馆也应开展高质量的阅读推广活动，引导中小学生高效利用课余时间，以提高自身的阅读能力。一方面，中小学生可以通过阅读对课内知识进行延伸，课前预习了解概要知识，课后进一步巩固提升；另一方面，通过阅读积累文学常识、诗词歌赋，可以提高阅读理解能力和写作表达能力。阅读能力需要依靠长期的积累，所以，公共图书馆开展阅读推广活动可以帮助中小学生养成坚持阅读的良好习惯。

实现公共图书馆的自身价值和满足社会对其的期望

公共图书馆作为公共文化服务体系的重要组成部分，要担负起服务全民阅读的使命。公共图书馆应积极响应“双减”政策，不仅是为了解决中小学生这一群体的知识需求问题，也是为了实现自身的服务价值和满足社会各界对公共图书馆的期望。此外，公共图书馆还应顺应时代发展，转变阅读推广思维，创新阅读推广模式，实现全面转型升级。

助力打造学习型社会

“双减”政策体现了对素质教育的全面贯彻落实。在这一政策背景下，中小学生有更为充裕的时间认知世界，而阅读则是其获取知识信息、认知世界的重要途径之一，是其提高创新能力、实现多元化发展、塑造健康健全人格的必要条件。中小学生的素质培养对国家未来的发展具有重大意义。因此，应全面培养和提高中小学生的阅读素养，开阔其视野，提高其独立思考判断的能力，培养其创新思维，以满足社会发展的需求。此外，将中小学生阅读推广发展为全民阅读，可以为实现全民素质教育打下坚实基础。

中小学生的阅读环境分析

中小学生阅读情况不容乐观

大多数中小学生学业繁重，缺少足够的时间阅读课外读物，并且对阅读的重要性及意义认识不足，尚未养成良好的阅读习惯和积极的阅读态度。这导致他们缺乏课外知识的积累，阅读理解能力也有待提高。还有一部分学生虽然能坚持阅读，但也只是为了完成升学考试，选择的都是课内的延伸学习资料，这样的碎片化阅读和功利性阅读使其难以形成完整的思维体系，看似主动的学习实则为被动接受，长此以往，反而会让其产生厌倦阅读的心理。此外，中小学生的阅读方法大多都缺乏家长和教师的正确指导，加之市面上出现的书籍种类及质量良莠不齐，缺乏甄别能力的中小学生对阅读内容的选择具有盲目从众的心理，普遍会对言情小说、悬疑小说、漫画等“快餐式”的文学产生兴趣。

家庭阅读教育存在误区

中小学生良好阅读习惯的养成需要家长的正向引导以及家庭教育环境的影响。

首先，部分家庭因受应试教育和升学压力的影响，更多只关注中小学生的考试成绩和升学机会，为其购买的也大多是校内学科系列的教辅图书，仍停留在“功利性”阅读阶段，而忽视了课外阅读的重要性，甚至认为阅读课外书籍会占用中小学生的学习时间，进而影响其学习成绩。

其次，由于家长接受的教育程度不同，其文化素养和知识水平有较大差异，所具备的阅读理念也有所不同。大多数家长未能站在专业且客观的角度对中小学生的阅读需求和心理特征进行分析，也就无法为其提供科学且有针对性的阅读指导。

最后，大部分家长忙于工作，忽视了对中小学生的阅读引导。在家庭教育方面存在一定误区使得中小学生的阅读广度和深度受到限制。

公共图书馆阅读服务有待提高

首先，公共图书馆的阅读推广活动缺乏创意。公共图书馆具有平等、公益等特性，所服务的群体广泛，但针对在校教育阶段的中小学生群体所开展的阅读推广活动较少，内容缺乏新意，阅读活动大多是科普类讲座、演讲比赛、读书会等单向知识输出的平面化活动形式，鲜少有双向反馈互动的立体化活动形式出现。长此以往，中小学生极易出现审美疲劳，甚至会失去参加阅读活动的兴趣。

其次，公共图书馆的阅读推广活动缺乏专业性。一方面，馆内工作人员的专业理论知识水平有待改善和提高，且对活动的策划大多凭借个人偏好和个人经验来开展，不能全面而科学地考量活动对应群体的个性化需求。另一方面，忽略馆内工作人员的在职进修教育工作，随着时代的发展，专业领域的技术、理念、需求日新月异，作为图书馆工作人员应顺应时代发展潮流，不断努力学习以充实自己。

最后，公共图书馆阅读活动的前期用户需求获取、中期宣传渠道、后期反馈渠道鲜少应用大数据技术。现阶段，公共图书馆对阅读推广渠道的选择缺乏创新，侧重将人力物力资源放在传统的线下宣传形式上，对线上官方微博、微信、短视频等新媒体的利用率不高。

“双减”政策下公共图书馆中小学生阅读推广活动的优化策略

开展个性化阅读推广活动

公共图书馆要想开展的阅读推广活动具有更强的针对性，应根据中小学生的心理特征、阅读需求、阅读兴趣、接受能力，对阅读推广活动的内容和组织形式进行调整。

首先，对于实践能力较弱但想象力较为丰富的低年级小学生来说，可以通过开展相关亲子类游戏、手工制作类活动来吸引他们参加。这既能在轻松愉快的游戏氛围中激发孩子的想象力、提高其阅读兴趣及创新意识，又能促进父母与孩子之间的沟通交流。为此，公共图书馆可以采用家庭成员共同参与形式，以手工制作等活动为载体，创新活动形式、内容，达到家庭成员共同体会阅读价值的目的。

其次，对于具有自主学习意识并对客观事物有一定认知和接受能力的高年级小学生以及中学生而言，他们已然开始对经典名著、科普读物等有一定深度的书籍产生了阅读欲望，馆员可以结合其兴趣，根据不同年龄阶段学生的阅读理解能力，从循序渐进渗透知识的角度出发，为其提供相应的书籍读物。公共图书馆可以定期举办专业的阅读方法指导讲座，引导中小学生根据阅读内容科学选择精读或泛读；组织开展知识互动类竞赛活动，引导高年级学生转变思维；举办职业生涯规划活动，讲解各类职业的概况，开阔高中生认知视野。

此外，与中小学生阅读活动同理，公共图书馆也要对家庭阅读推广活动进行创新。公共图书馆可以根据家庭的差异性进行分类，考量包括家长年龄段、职业类型、受教育程度、知识需求等指标，分层选择推广书目和阅读活动，并定期回访。

提高图书馆工作人员综合素质

公共图书馆要优化人才队伍建设。首先，公共图书馆要加强专业化人才的引进。馆内要配备专业、系统的人才，专业化的人才队伍是公共图书馆顺利开展中小学生阅读推广工作的重要前提，是科学合理策划阅读推广活动的保障。

其次，公共图书馆要建立合理的人才进修培养机制。随着社会各领域新兴技术的创新发展，社会需求的不断更迭，馆内的工作人员应全面把握专业领域内的新政策、新技术、新机遇。公共图书馆可以开展交流研讨会、学术讲座、专业知识再进修等多种活动，为馆内工作人员提供在职学习的机会，不断提高其专业学科素养和服务能力。

再次，公共图书馆要引进心理学、教育学、政策解读专家等相关辅助专业的人才。所谓术业有专攻，馆员大多知悉图书馆方向的资源整合配置，但在中小学生群体心理解读、国家新政策解读等方面还不够科学专业，这就需要专家入驻或专业志愿者的共同参与。

最后，公共图书馆要设置科学合理的人才考核体系。馆内可以根据自身的个性化特点设立科学的考核指标，全面完善人才评价标准；并设置合理的奖惩、晋升机制，为人才提供发展平台，激发工作人员的内在驱动力，使其获得个人职业发展的动力，进而提高公共图书馆的服务能力。

创新阅读推广模式

随着大数据技术在社会各领域的普及应用，公共图书馆可以分别在阅读推广活动开展的前期用户需求收集与分析、中期宣传渠道的多样化选择、后期反馈效果的跟进这三个阶段融入大数据技术。

首先，在阅读推广活动开展的前期准备阶段中，公共图书馆可以借助大数据技术精准把握用户需求。通过云计算、大数据等在社交媒体平台对中小学生的个体基础数据和阅读行为偏好数据进行收集整理，研究数据以深入挖掘中小学生的显性阅读需求和潜在阅读需求，从而为其提供精准、专业的优质阅读资源和阅读服务，提升其阅读体验。

其次，在阅读推广活动开展的中期宣传推广阶段中，为加大阅读推广力度，公共图书馆可以采取线上与线下相结合的方式来进行阅读推广。对于低年级的中小学生而言，其获取信息的渠道大多为父母和教师。而对于高年级的中小学生而言，父母大多会为其配备手机、电脑等智能终端设备，让其更便捷地获取信息。因此，这一群体有诸多机会接触新媒体网络平台，公共图书馆则加大线上平台宣传力度，借助官方微博、微信公众号、短视频平台，通过图片、文字、视频等多种形式让中小学生对活动内容、活动形式有全面的了解，进而提高他们参与阅读活动的积极性，达到事半功倍的宣传效果。

最后，在阅读推广活动开展的后期反馈效果跟进阶段中，应多渠道收集反馈意见，高效提升读者的阅读体验感。一场阅读推广活动是否成功不应只局限于读者参与度、现场互动的频率等方面，还应考虑到活动所针对的群体的反馈效果。公共图书馆应当建立高效、顺畅的意见反馈渠道，在活动开展后与读者进行及时、有效的沟通交流。在线上各大官方平台开通私信，开通专属的建议投稿电子邮箱，派发并回收电子调查问卷，以此来收集参与者、读者的创新性想法和建议，帮助馆内工作人员改善不足之处，优化提高自身服务能力。

“双减”政策的实行给公共图书馆的发展带来了新的挑战和机遇。公共图书馆在社会教育方面占据着举足轻重的地位，有利于实现素质教育，促进全民阅读，推动社会主义文化建设发展。公共图书馆作为公共文化服务体系的重要组成部分，理应充分调动和利用各类文化教育资源，为中小学生群体开展丰富多彩的阅读推广实践活动，以提高中小学生的阅读素养，为我国教育作出应有的贡献。