高职建设工程管理类活页式教材开发研究

范如君

（广东水利电力职业技术学院，广东广州 510635）

2017年2月27日，中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》（以下简称《意见》）[1]，提出坚持全员全程全方位育人（简称“三全育人”），把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节。

2019年1月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“职教20 条”），提出了“三教”改革的任务，即教师、教材、教法“三教”改革, 提出建设一大批校企“双元”合作开发的国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材，并配套开发信息化资源[2]。

高职教育要培养适应行业产业发展需求的创新型高素质技术技能人才[3]，提升学生的综合职业能力离不开高职教育改革，开发高职教育教材是我国高职教育改革的重要组成部分，高职教育教材是高职教育的基本载体，是高职教育改革的基础，是事关人才培养质量的基础工程。

1 活页式教材开发的现实意义

1.1 建设工程管理类新型活页式教材开发是高职“三教”改革的基础

《国家职业教育改革实施方案》提出“三教”（教师、教材、教法）改革的任务[4]。在“三教”改革中，教师是根本，教材是基础，教法是途径，它们形成了一个闭环的整体[5]。教材是学生与课堂的桥梁，新型活页式教材开发能解决高职建设工程管理类专业教育教学系统中教师“教什么”、学生“学什么”的问题，有效适应“互联网+职业教育”发展需求。

1.2 新型活页式教材开发是高职建设工程管理类专业人才培养规格与课程标准评价设计的需要

高职建设工程管理类专业以精品在线开放资源课程建设为统领，以着力提升学生的综合职业能力为目标，校企共同研究制定人才培养方案，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容[6]，建设校企“双元”合作开发的建设工程管理类新型活页式教材，能较好地满足培养行业、企业对新型技术、技能型建设工程管理类人才的需求。

1.3 新型活页式教材开发是进行高职建设工程管理类教学模式改革的重要支撑

职业教育教材是行业企业反映最新生产技术和实践知识的平台，是教学改革精神的具体落实。教材承载着课程的目标、内容、实施和评价等要素，开发建设工程管理类活页式教材能更好地推动高职建设工程管理类专业教育教学模式改革。

2 高职建设工程管理类活页式教材开发的逻辑要求

2.1 体现“三全育人”的目标和要求

《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》提出构建职业教育“三全育人” （全员、全程、全方位）新格局。新型活页式教材开发要有机融入中华优秀传统文化，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[7]。新型活页式教材开发要弘扬精益求精的专业精神、职业精神、工匠精神和劳模精神，形成全员全程全方位育人格局。

2.2 内容针对性强，反映行业产业最新进展

开发活页式教材充分反映行业产业发展最新进展，对接科技发展趋势和市场需求，及时吸收比较成熟的新技术、新工艺、新规范等[7]。提升学生的综合职业能力，培养学生对岗位的职业胜任力，培养学生的可持续发展和全面发展的能力[8]。

2.3 符合技术技能人才成长规律和学生认知特点[9]

基于成果导向，引导学生自主学习开发与使用新型活页式教材并配套开发信息化资源。活页式教材要适应高职建设工程管理类专业人才培养模式改革创新和课程体系优化的需要，符合技术技能人才成长规律和学生认知特点。专业课程新型活页式教材需突出理论知识和实践要求相统一，注重突出教材的实践性[10]。根据教学改革创新，采用以学生为中心的实际项目案例学习、模块化学习等不同学习方式，以真实的工程项目案例、典型的工程项目工作任务等为载体，组织教材的教学单元开发。

3 成果和工作过程双导向的高职建设工程管理类活页式教材开发设计特征

3.1 活页式教材内容深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学

活页式教材选用符合《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》《职业院校教材管理办法》等文件规定和要求的思政元素。课程思政元素设计坚持以立德树人为根本，以社会主义核心价值观为引领，培养高职学生正确的理想信念、价值取向、社会责任，全面提高高职学生明辨是非的能力，使其成长为德才兼备、全面发展的人才。例如教材结合课程特点有机融入职业劳动教育内容，进行职业劳动精神、劳模精神、工匠精神的专题教育，使学生树立正确的劳动观，掌握基本的劳动技能。

3.2 活页式教材内容与高职教育建设体系匹配，体现职业教育类型特点

（1）教材知识内容依据工作过程，模块化设计，与高职教育建设体系匹配，满足高职专业建设和课程建设的需要。以国家职业标准或专业教学标准为依据，以模块化课程建设为基础，以综合职业能力培养为目标，专业理论知识与实践知识实行一体化教学组织，使应用知识和实训内容具体系统，完成理论知识学习目标和实践技能学习目标。

（2）教材知识内容及时反映建设工程管理领域产业升级的新技术、新工艺、新规范，满足企业岗位升级的需求。活页式教材开发需源于职业典型工作任务，活页式教材内容与职业标准双向融合，充分反映产业发展新进展，对接科技发展趋势和市场需求，对接主流生产技术，注重吸收行业发展的新知识、新技术、新工艺、新方法[11]，满足产业升级背景下行业企业对掌握新技术、新工艺、新规范、新方法的高层次技术技能人才的需求。

3.3 教材知识组织以成果和工作过程为导向，将工作任务融入活页式教材

活页式教材突出教师的主导作用和学生的主体地位，以完成工作任务为驱动，“教、学、做、评”一体化实施。每个任务的设置，在内容上相对独立。分解任务的知识点与技能点，提供任务书、知识点[12]等多方面的教学资料。教材内容以实际工作过程为主线，选用典型的实际工程项目，按照完成职业典型的工作任务为导向，将工作内容划分为若干个典型职业学习情境。以完成典型工作任务，获得学习成果为导向，实施职业教育行动导向学习的六步骤教育方法（包括“资讯、计划、决策、实施、检查、评价”完整的“行动”过程）。通过使用引导性的问题，使学生按照六步法的顺序完成学习任务，实现按照企业实际工作流程一步一步完成任务，真正做到一体化教学。

4 成果和工作过程双导向高职建设工程管理类活页式教材开发的实施

4.1 组建校企双元合作的新型教材编写团队

教材编写体现学校与行业、企业的合作，校企合作共同开发专业课教材。调研行业趋势、产业政策变化、职业资格变化、国家标准与行业标准的变化；调研企业新知识、新材料、新工艺，职业岗位工作任务的变化。对专业对应的职业岗位工作能力要求进行梳理，引入行业标准、技术规范、企业工艺、工序流程等。校内教师与企业工程师、一线人员共同开发活页式教材内容，以完成实际工作过程获得工作成果为主线，开展知识重构，使教材内容符合岗位职业能力要求，与生产管理一线的要求相适应。以教材内容作为未来职业工作的指导，为全面建设社会主义现代化国家提供有力的人才和技能支撑[13]。

4.2 活页式教材的建设融入“1+X”职业技能等级标准的要求

“1+X”证书制度对高职院校建设工程管理类专业的人才培养目标、培养模式、教学标准、评价制度等提出了新的要求。根据“1+X”职业技能等级标准中涉及的知识、技能、素质要求，在活页式教材中融入职业技能等级证书包含的知识、技能点，提升综合素质。将职业标准内容转化为若干教学模块，纳入专业部分（核心）课程教学内容，融入课程体系，进行新型活页式教材开发，满足学生未来职业发展的需要。

4.3 依据行动、工作过程和成果导向，组织项目式教学的教材内容

教材编制内容注重充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，注重对学生分析问题、解决问题能力的培养[14]。以真实工程项目为载体设定学习任务，采用项目导向、任务驱动、以学生为中心的启发式教学。从完成某一“工作任务”着手，采用基于岗位需求的能力递进式项目教学法，以真实任务为驱动，培养和提升学生的操作技能和职业素养，从而实现教学目标。

依据行动、工作过程和成果导向，以典型工作任务为载体，以学生为中心，以职业能力清单为基础，根据典型工作任务和工作过程设计一系列模块化学习任务。例如广东水利电力职业技术学院开发的《BIM5D 协同工程项目管理》活页式教材，以BIM 技术为基础，以施工各部门各岗位的技能要求为培养目标，以企业典型的项目管理过程为主线，以情景任务化模式展开，每个情景围绕项目业务展开BIM 项目协同管理实战演练。使课堂模拟实际的项目管理场景，为学生提供高仿真的企业工作环境，模拟工程项目准备阶段、工程项目实施阶段及竣工验收阶段的项目管理应用，在活页式教材中设置工作任务单、资讯单、计划单、决策单、实施单、检查单、评价单，采取翻转课堂模式展开教学，让学生通过实际项目任务驱动、角色扮演等方式实操完成模块学习，在实践中理解企业生产经营活动，各部门、各岗位之间的逻辑关系，熟悉不同岗位基于BIM 技术平台协同应用管理的相关要求及各岗位之间的协同关系，掌握各岗位基于BIM5D 信息化平台操作的基本实践技能，从而提升学生的信息化项目管理能力以及协调、组织、沟通等综合职业能力。以成果和工作过程为导向的具体学习过程如图1 所示。

图1 以成果和工作过程为导向的学习过程

4.4 融入现代信息技术，开发教材配套信息化立体资源并动态更新

结合学校信息化建设和课程需要，进行教学平台的建设，开发与教材配套的信息化立体资源。例如广东水利电力职业技术学院建设工程管理专业的精品在线开放课程《基于BIM5D 平台的监理综合实训》，配套开发的活页式教材《BIM5D 协同工程项目管理》，进行立体资源构建，结合真实场景信息化展示，随时将新技术、新工艺、新规范纳入教材中，实现教材的可持续发展。针对每个模块（任务）建立在线课程资源库，在线课程资源库围绕复杂知识节点仿真展示，包括PPT 文本、AR 图纸、微课视频、虚拟仿真等，提升学生的学习兴趣。教材配套的课程资源库资源通过移动网络平台辅助教学形式，提高教学及学习效果。情景围绕项目业务展开BIM 项目协同管理实战演练，介绍如何运用BIM5D 技术进行项目施工应用管理，包括基于项目场景的BIM5D 基础准备，BIM5D 技术应用，BIM5D 生产、进度、商务、质量、安全应用等内容。建设工程管理类活页式教材开发的理论与方法如图2 所示。

图2 建设工程管理类活页式教材开发的理论与方法

5 结语

（1）活页式教材的开发要引导学生树立正确的理想信念，掌握正确的思维方法，培育正确的劳动观，增强学生的职业荣誉感。

（2）活页式教材的开发要以学生为中心，以成果和工作过程为导向，采用引导性的问题指导学生按照六步法的顺序完成学习任务。在引导性问题的设置上前后紧密衔接，对实际的工作任务进行分析，并进行学习性的工作任务归纳，使学习者能正确按照企业实际工作顺序完成任务，在实践中掌握完成工作任务要求的职业岗位技能。

（3）秉持“三全育人”的理念进行教材评估评价与持续诊断改进。深刻反思教与学的成效与不足，使活页式教材教学内容更好地支撑“三全育人”目标的实现。