初中语文互动式课堂构建策略

◎王晓亮（山东省淄博市沂源县张家坡中心学校）

随着新课标的提出，初中语文教学与过去已大有不同，要求教师迅速构建高效课堂，提高教学效果。借助多媒体设备，能拉近教师与学生的距离，提高课堂效率。新时代教师需要及时转变思路，吸引学生注意力，提高学生学习积极性。本文在分析当前语文课堂教学现状基础上，提出相应的策略，力求构建新时代高效互动语文课堂。

过去灌输式教学模式只是单向教学，互动性不强，导致语文课堂效率不高。但是，初中学科多，语文课时量少，时间紧张，只有提高课堂效率才能更好地完成教学目标。这时互动式课堂就能很好地调动学生的学习兴趣，实现高效课堂。但在教学实践中，由于多种主客观原因影响，互动式课堂构建存在很多问题，需要语文教师及时分析，转变观念，以确保互动式课堂的构建。

一、当前初中语文课堂存在的问题分析

新课改以来，应试教育教学理念已基本被摒弃，许多教师探索新型课堂教学模式，但仍有许多初中语文教师不能及时转变观念，在课堂教学中不自觉地将重心转移到自己身上，忽视学生的主体作用，课堂效率受到影响。其次，互动式课堂教学需要多个环节协调配合，多媒体设备与班级文化能够发挥重要作用，很多教师对这些方面不够重视，导致互动式课堂效率不高。最后，许多教师在教学实践中运用互动方式构建互动课堂有名无实， 学生主体的作用没有得到充分发挥，学生学习兴趣不高，不愿参与，教学效果不佳。

二、构建互动式课堂的作用分析

（一）加强学生的课堂参与感，提高学生的积极性

互动式课堂在初中语文教学中的合理运用，能够吸引学生参与课堂，学生愿意思考，主动参与，提高学生进行语文学习的积极性。初中生正处在青春期，对不顺心的事物可能会抱有抵触心理。一旦教师教学方法不当极易让学生对语文学习产生厌烦心理，大大影响学生的成绩提高，造成恶性循环。如果教师利用互动式教学课堂与学生密切交流，利用课堂游戏、小组合作学习、组队比赛等方式，让学生意识到自己在课堂中扮演着重要角色，让学生喜欢上语文学习，从而转变心理，提高学生学习兴趣，提高课堂效率。

（二）加强学生与教师的联系，构建良好学习环境

传统教学课堂上，教师只是在单纯地传递语文知识，与学生距离太远，互动太少，课堂气氛不活跃，不利于学生的学习。如果能够构建互动式语文教学课堂，教师与学生交流增多，同时借助现代教育技术丰富教学内容，可以让学生体会到丰富多彩的课堂学习过程，在加强师生联系的同时让学生喜欢上老师，喜欢上语文课堂，在开放民主的学习环境中掌握语文知识，提高语文素养。

三、探究构建初中语文互动式课堂的策略

（一）创设良好的教学情境展开互动

开展互动式教学课堂的首要工作就是舍弃传统灌输式教学模式，在符合教学主题的前提下，教师应当借助多样化的教学设备与教学素材，创设生动情境，作为激发学生学习欲望与学习热情的第一步，在生动的教学情境之下，学生能够更有兴趣参与其中，如此再进一步开展互动式教学，效率也会提高。通过这种方式，教师能够更好地点拨学生的思路，调动学生的积极性，提高初中语文课堂效率。

例如，在进行《社戏》这篇课文的教学时，教师可以借助现代教育设备构建生动的教学情境，激发学生对文章的思考。首先，在课前导入阶段，教师可以引导学生思考：“同学们，你们记忆中童年都有哪些好玩的事呢，有没有让你印象特别深刻的人呢？”通过给学生营造一个与自己相关的问题情境引起学生思考，为后续讲解课文做铺垫。在学生思考之后，教师就可以借助多媒体设备将“鲁镇”的“社戏”相关图片展现在屏幕上，让学生感受民国时期鲁镇的风土人情，学生经过思考之后会不自觉地将自己代入到文章之中，激发出阅读文章的兴趣，并与自己的经历相比较，这样学生更能体会到文章中主人公对“乐土”的深切情感，并在后续介绍偷罗汉豆的情节中将课堂氛围推向高潮。经过这些铺垫，学生的精力得以全程被课文吸引，教学效果更好，效率更高。

（二）注重采取分层式课堂互动方法

互动式课堂需要全体学生的参与，但学生的学习能力有所差异，许多教师会遇到进度不好安排、无法关注全体学生等问题。为此，教师应当在采取互动式课堂教学方法之前对全体学生的学习水平进行科学的研究，适当采用分层式教学方法对不同学习能力的学生进行教学，让全体学生都能够收获知识，达到高效互动课堂的需求。

例如，教师在进行《岳阳楼记》这篇课文的教学时，就可以尝试运用分层教学的理念构建互动式教学课堂。首先，对于基础性的熟读背诵目标而言，要求全体学生都要共同完成学习任务，在这一过程中，教师可以指导一些学困生，对于学习能力较强的学生便可以直接自学，还能获得更多的成就感。随后在文章译文教学过程中，教师可以让学习能力较强的学生进行讲解，教师随时指导，锻炼这一部分学生的独立思考能力与语言表达能力，对于其中句式相同的句子如“居庙堂之高则忧其民”和“处江湖之远则忧其君”，在讲解完前一句之后让能力较差的学生仿译下半句，从而让学生逐步掌握文言文翻译技巧，发挥分层式教学法的作用。

（三）通过课堂情景剧构建互动式课堂

初中生对于生活经验的积累已经有了一定的基础，对于一些表演也更具兴趣，在课业繁重的初中学习中组织课堂情景剧表演可以极大地调动学生积极性，吸引全体学生的参与，而这也是构建互动式课堂教学的有效方法，能拉近师生距离，保持师生之间的良好沟通，同时在情景剧中有意强调文章重点，学生掌握的效果也会更好。

比如，教师在进行《蚊子与狮子》这篇课文的教学时，可以以课堂情景剧的方式，将寓言的主要内容表演出来。让学生分别扮演蚊子、狮子、蜘蛛。课文分为两部分，第一部分是蚊子借助灵活小巧的体型战胜了狮子，第二部分是蚊子得意忘形被蜘蛛抓到。在教师的指导下，这两部分分别表现出以下含义，首先，第一部分学生表演的蚊子会专挑狮子没有毛的地方咬，同时“吹着喇叭冲过去”，表现出蚊子的勇猛；随后，第二部分，学生扮演的蚊子在得意忘形中撞上了蜘蛛网，蚊子战胜强大的狮子之后被小小的蜘蛛打败，虽然篇幅很短，但故事紧凑，两个场景大起大落，给学生的冲击感更加剧烈，学生也能够更好地在表演中体会寓言的深意，更好地理解寓言主旨，有效提高学生对寓言的兴趣，还能够吸引每个学生都参与情景剧表演，学生注意力更加集中，课堂效率得到提高。

（四）运用现代化技术构建互动课堂

随着互联网的迅速发展，其在各行各业中发挥着重要作用，在教育上同样如此，利用好现代化教育技术不仅是构建互动式课堂的关键因素，也是能够吸引学生注意力，将教学内容生动展现出来的重要手段。教师可以借助互联网寻找与教学主题相关的课外内容，通过教学白板或投影等方式将其直观地展现在学生面前，让生硬的课本内容活起来。新时代学生对信息技术接受速度加快，可以说利用现代教学技术进行教学符合当前教育形式，有利于学生接受，也是教师促进课堂高效的有效途径。

比如，教师在进行《口技》这篇课文的教学时，文言文的晦涩难懂让学生难以准确理解文章内容，对于口技人高超记忆也没有直观感受。加之现代学生对古代情境并不熟悉，如果没有现代教育技术的辅助，学生的学习兴趣必然不大。这时教师就可以借助互联网，从中寻找相关视频，并在课堂上利用多媒体平台将有关的知识推送给学生，让学生初步感知口技的情境。之后，教师在讲解课文内容的过程中以视频为辅助，除听觉外同时调动学生视觉感观，二者同时作用，学生能够感受到口技人模仿深夜场景与火灾场景之真切，在视频的辅助下，教师能够帮助学生加深对口技这一课文内容的了解，教师的表述也会在视频的帮助下更加直观，同时重点分明，让学生更好地掌握文言文的相关知识。

四、结语

综上所述，在新课改的大背景之下， 互动式课堂教学模式已成为提高初中语文教学效率的有效途径。在教学实践中，在如课堂构建不合理，教师观念转变不及时等诸多问题的影响下，许多初中的语文教师在构建互动式课堂中面临很多的困难，影响了学生语文学习积极性的提高，师生间互动不足的情况没有得到明显改善。因此，初中语文教师要把构建高效互动式教学课堂作为重点研究项目，通过运用教学情境，采取分层互动、情景剧互动，运用现代化技术等方式，让初中语文互动式课堂教学模式得以完美呈现，激发学生学习兴趣，不断提高语文整体教学水平。※