游戏教学法在幼儿足球教学中的运用探讨

张思语

（紫蓬镇中心幼儿园 安徽肥西 231201）

幼儿园教育主要是指促使孩子德、智、体、美全面发展的基础教育。而足球活动既能够充实孩子的校园生活，也能够锻炼孩子体格。而小朋友还可以通过奔跑跳跃，进一步增强其全身协调性能。而大量的体育运动还可以提高孩子的呼吸系统功能，这对孩子的身体健康发展也十分有益。足球课外活动还可以养成孩子健康生活的心态和行为习惯。而为了进一步提高孩子的足球课堂效果，幼儿教师还可以引入游戏教学方式，从而促进孩子在足球游戏教学活动中的身心健康、愉快发展。本文将根据课堂教学实际情况研究游戏教学方式在孩子足球课堂中的运用策略问题。

一、游戏在幼儿足球教学中的作用

1.保证幼儿的主动参与

幼儿足球游戏教学的开展能够让幼儿主动参与其中，保证教学的有效开展。幼儿的身体还在发育中，足球运动的参与性也就形成了阻碍，主观参与意识不强。而教学的开展需要主动参与，以便在过程中以足球运动行为为基础进行素质教育，使幼儿可以进行主动性的学习理解。游戏的形式让足球教学变成了一个快乐的活动，幼儿在心理和观念上都会愿意参与其中，为教育教学营造了良好的环境[1]。

2.培养足球运动的兴趣

游戏的进行使小朋友们在足球教学中有愉悦的感受，并有积极的运动，可以实现足球兴趣的培养。孩子的运动感知与习惯培养都是以感知为核心，游戏的进行培养了他们对足球运动的兴趣，孩子在这里就能够体会到足球运动的吸引力，可以实现有效的兴趣培养[2]。

3.提高体质锻炼的效果

幼儿足球运动能够锻炼幼儿身体素质，让幼儿身体的平衡性、灵活性得到成长。游戏的开展让足球练习有自主性的行为，能够让幼儿的身体得到健康成长。

二、开展足球游戏的相关原则

1.秉承小负荷原则

由于孩子年纪尚小，在体力和心智等方面的生长发育尚未完善。和成年人相对较，在中枢神经体系、吸氧体系、皮肤骨架等方面存在很大差距，不能接受超负荷的体育活动。所以，教师们在设置足球游戏的过程中，应该注重于调节游戏活动负荷量，把孩子的健康问题摆在首位，选一些力度小但是原则性很强的足球游戏，以达成训练孩子体魄这一目的。

2.坚持趣味性原则

于幼儿年纪小，无法长时间集中精力，所以教师们可针对幼儿这一特性，设计有趣的教学活动，否则就无法充分调动幼儿的活动兴趣。所以，在平日的足球游戏课程当中，为了保证学生在教学过程中能够全身心投入进去，从而提高课堂效率，教师可以适当将教学活动和幼儿的天性相结合，并在一些反应速度训练、合作练习、竞赛训练等环节当中，加入一些趣味内容，以充分调动幼儿的参与兴趣，以符合足球游戏顺利开展的要求。

3.秉承激励性原则

在孩子心中，老师的形象是光辉伟大的，是他们最值得尊重的人。在进行足球游戏等教学活动的过程中，老师对孩子们加以正确的激励和指导，并秉着这激励这一准则，时时注意孩子的情感变化。老师的一种目光、一种积极性的动作，会对孩子产生很大的激励作用，教师应尊重每一位孩子，让幼儿感到被关注，培养教学的信心和运动的激情。老师的激励和指导起到很大作用，老师应该予以高度重视[3]。

三、游戏教学法在幼儿足球教学中的运用策略研究

1.常态化开展快乐足球教学活动

足球教学活动本身就富有多样性，所以，幼儿教师也可将之视为幼儿园的日常教学形式，并将游戏教学法导入儿童足球课程中，更适合于孩子的身体发展规律与学习特点，也更易于培养孩子们对足球活动的浓厚兴趣。小朋友可以利用游戏化的足球活动熟练掌握基本的足球运动技巧，并增强其团体协作能力，培养其身体素质。因此，在开放式的足球游戏“快乐运球”课程中，老师可以首先指导孩子屈曲双腿，做些热身运动，接着让孩子根据老师的引导进行个人足球练习。为了保证孩子的健康，老师必须起到指导作用。老师可引导大班孩子进行一周两次的室外足球活动，以训练孩子的体能例如，并在一周进行一次比赛，以逐步提高孩子的团体竞争力和协作能力。

2.开展层次化足球游戏

在游戏化的幼儿足球课程中，教师们应积极探索游戏的更深层次内容，并针对各个年龄的孩子进行个性化的足球教学活动，以适应孩子们不同的发展需要。大班孩子的运动适应能力比较强，因此老师们可以在足球游戏中引入层次化的游戏教学模式，让孩子们自主地进行足球运动，并为其布置一定的运动任务。比如，看谁踢得更高，看谁在运动时能踢得更远等，以调动孩子的运动激情，让其全身心地投入到足球的游戏运动中。因此，当班级儿童3-5人足球运动后，老师可在赛前让孩子通过录像和照片熟悉足球运动规则，并围绕足球运动项目和比赛规则展开讨论。孩子应自主选定场地中的位置，这样才能调动其参与兴趣，让其得到充分的足球运动感受。中班孩子的思维比较成熟，能熟悉相应的足球运动规则，所以，老师应该通过创造一些环境，帮助孩子熟悉足球运动规则，以此训练其反应能力和规律认知。因此，在讲授篮球规定时，老师还应该引入道路交通信号灯游戏，以便使孩子们迅速地牢记比赛规则。教师可选择几名小朋友表演道路交通信号灯，其他小朋友表演汽车。车子在路面上行驶时，如果发现红灯时要停止，在绿灯亮起时，就可继续前进。当孩子们了解游戏规则后，老师可指导孩子在发现红灯亮起时，迅速停止运球，当发现绿灯亮起时，迅速踢球。老师们也可以带领学生进行带球奔跑的足球技巧练习，让孩子们把足球幻想为跳跃的小兔，然后再跟着小兔的步伐由一点走到另一点，这样就可以使足球游戏的活动变得更加妙趣横生。为了调动孩子们对足球活动的兴趣，幼儿教师可适度减少游戏难度，在球场的两点中间设定了四米左右的带球奔跑间距，但随着孩子的运动技术日益成熟，可把间距扩大至七米或十米左右，或在两点中间增加一些障碍物，以适应孩子们日益增长的游戏要求，同时培养了孩子的足球技能和竞技能力。小班孩子非常好动，其骨骼肌肉在不断成长，大脑调节能力也在不断提高，能够掌握各种粗操作以及一些细微操作。所以，教师可以引人小海狮牵手踩球的足球比赛，让孩子主动与伙伴配合，以此培养孩子的团体协作意识。当孩子获得一定合作意识后，可以提高游戏难度，引导孩子进行小火车钻洞的比赛，让孩子带球在障碍物之间通过，这样有助于培养孩子的传球、接球技能，以及与伙伴的协调意识。在游戏化的儿童足球教育中，孩子会面临一定问题，因此有的孩子选择退缩或者弃权。所以，指导教师的教学内容一定要本着由易到难的原则，通过逐渐提高课程难度，让孩子们逐渐适应，以便使孩子充分地体验足球活动所带来的乐趣，从而提高其对参加足球活动的自信心。

3.构建多样化游戏平台

在游戏式儿童足球课程中，老师可通过搭建多元化游戏平台，丰富孩子的活动经验，提高孩子的足球运动技能。足球是一种对人体协调性要求很大的体育运动，在开始的足球教学活动中，老师可先让孩子训练踢球的准确姿态，逐步掌握动作技巧，并学会合理的踢球方式。在孩子逐步学会运动技能之后，老师还可组织幼儿的就运动技能问题展开互动讨论，由分别讲述自己是怎样踢球的。经过这些互动与交流活动能激起对足球活动的热爱，并从思维碰撞中培养孩子们对足球运动的正确理解。教师还应该创设一些竞技类活动，让孩子透过参加活动不断提高其对抗意识、合作意识、秩序意识等。此外，教师还应该利用赛事类活动对孩子开展防挫折教育活动。有挑战，有赛事，就会有输赢。有的孩子对抗挫折的能力并不好，一旦输了，就会产生负面心态。所以，教师便可利用赛事类活动培养孩子的对抗挫折能力，并指导孩子正确地看待赛事输赢。教师们还可以对民间游戏加以创新性发挥，比如，可以在弹珠教学活动中添加足球元件，以便使孩子们更好地掌握足球规律，并感受到各种各样的踢球方法，进而充分调动他们参加足球游戏教学活动的主观积极性。教师也可以在跳格子游玩中添加足球元件，以增加对足球教学活动的趣味性。此外，教师还可以在飞行棋、跳棋、拼图、大富翁等电子游戏中融入足球元件，以增加孩子们对足球活动的浓厚兴趣[4-6]。由此可见，学校幼儿教师通过在游戏化的儿童足球课程中设置丰富多样的游戏平台，可增加儿童足球游戏教学活动的情趣，使孩子更深刻地体验到足球运动的快乐，进而调动其对足球活动的浓厚兴趣，增强其身心协调能力。

4.组织亲子足球活动

儿童足球运动教育要想达到优质的教学效果，需要获得孩子父母的支持和协助。所以，老师应该动员父母一同加入游戏化幼儿足球教育活动。比如，老师应该聘请有足球运动经历的父母来园，和孩子一同参观足球体育活动，由父母向孩子介绍足球基本知识、足球运动规律等，这样有利于丰富孩子对足球的认识。还应该定时举办趣味的亲子足球体育活动，游戏规律简洁易懂，内向的孩子，可在以父母的陪同下起来进行游玩，也可能加入啦啦队，为球队加油、助威。这些亲子比赛能够使孩子们感受到足球运动的快乐，并充分调动其积极参与足球教学活动的主观积极作用，从而增进了亲子关系。

5.以幼儿为主体选择游戏场地

足球教学中的游戏运用要保证可操作性，所以需要以幼儿为主体选择游戏场地，保证幼儿能够参与其中。教师首先要选择适合幼儿的足球型号，避免足球游戏参与困难。其次，游戏场地要平整，避免幼儿在运动中出现损伤的情况。其中，教师要基于幼儿的数量来做区域化设计，让幼儿有足够的空间进行足球游戏。

6.设计趣味简单的足球游戏

在游戏教学中，教师在设计上要落实趣味和简单这两点，让游戏与教学得到有效结合。幼儿本身对于游戏有着较高的兴趣，所以教师要保证幼儿的游戏参与和实践感受。趣味性的足球游戏能够让幼儿进行主动的足球锻炼。同时在幼儿足球教学中的趣味游戏要多样化，使幼儿去做不同形式和内容的游戏锻炼，保证游戏带来的快乐感受。教师设计的足球游戏要尽量简单一些，让幼儿在完成游戏的过程中有实践性的感知和体会[6-9]。

7.做好游戏过程的秩序管理

在足球教学游戏化的过程中，教师在运用的策略上就要做好秩序管理，一方面是减少运动损伤，避免出现受伤的情况，另一方面是利用管理实现教育教学，让幼儿在足球游戏中感受规则、促进学生心理素质的发展。教师在足球游戏中要关注幼儿的游戏运动情况，对于危险的动作和行为进行制止。教师要在管理中强调秩序，对于违反游戏规则的行为明确指出；让幼儿在游戏中做配合，以正确的形式取得游戏的胜利。

8.重视足球游戏的交流分享

教师要在教学中让幼儿之间交流游戏中的体会、游戏的技巧等，使足球游戏的体会得到心理内化吸收。在同时足球游戏的交流分享让幼儿的足球运用感受有了延伸，并从感受认知上提高了游戏教学的有效性。

结语

足球游戏有助于丰富孩子校园生活，提高孩子身心健康，从而促使孩子养成良好的生活方式与行为习惯。在具体课程中，老师可采用活动化教学方式，通过实施常态化快乐足球运动、层次性足球比赛，以及搭建多元化比赛平台、举办亲子足球赛事等，有效调动孩子的活动积极性，提高孩子动作的协调性、灵敏度，促使孩子健康和谐成长。