浅谈线描画在乡村少年宫美术教学中的意义

吴志美

(铜陵市望江亭小学 安徽铜陵 244000)

线条作为美术的基础语言，在艺术创作中得到了广泛的应用，无论是平面作品还是立体作品都无法脱离线条而单独存在，所以线条构成了小学美术教学的基础，也成为学生创作的必要条件。

“乡村少年宫美术教学”是指利用学校现有美术教室和设施，依靠美术教师进行教学和管理，举办美术兴趣班的活动。对于一周只上一两节美术课的孩子来说，他们学得不扎实、不彻底，在能力的提高上有很大的限制，同时，乡村孩子也没有条件上课后报兴趣班和辅导班，毋庸置疑，少年宫成了孩子们课后最好的去处，是家长最放心的地方。

一、线描画在乡村少年宫美术教学中的优势

其一,乡村少年宫美术班的学生往往由高、中、低各个年级学生构成，学生年龄层次和绘画水平参差不齐，如果分班教学，美术教师人数不够，而线描画适合各年龄段学生学习，进行梯度教学，让每一个年级的学生都学有所获，最终达到教学目的。

其二，农村学生家长大多认为美术课不重要，不重视学生的美术学习，常常对学生美术工具和材料的需求置之不理，导致教师无法开展形式多样或对材料依赖性较大的美术课程，而线描画的材料和工具的需求极其简单，只需要准备一支勾线笔和一些画纸，这弥补了乡村学校开展美术教学活动时美术工具匮乏的不足。

二、线描画在乡村少年宫美术教学中的作用

其一，通过线描画教学，可以提高学生自信心，激发学生绘画兴趣。

线描画不仅呈现给我们一种独特的视觉美感，而且操作起来简单方便。学生在学习的过程中感到轻松、愉悦，激发学习兴趣。在学习前，学生可以欣赏大量的线描画作品，感受线条的多端变化和无穷魅力，同时也可以从这些作品中学习表现技法，提高对线描画的理性认识。学校乡村少年宫以这种方式教学，寓教于乐，得到了孩子和家长们的认可。

其二，通过线描画教学，可以培养学生的想象力和创造力。

新课程标准要求教师尊重学生的想法，不能束缚学生的创新思维，鼓励学生自由自在、无忧无虑地表达自己的所感所想。学生可以充分利用线条本身的美感和不同元素来进行创作。线描画本身具有游戏性和趣味性的特点，如低年级的线描课“绘画游戏”，就是让学生体会线条的自由和活泼，学生可以尽情地在纸上舞动自己的画笔，然后根据偶然形成地图形进行想象并创造一个个具体的形象。线描画教学简单有趣，孩子们积极性很高，其不仅体会到了绘画的乐趣，同时也开发了思维能力。

其三，线描画教学有利于学生心智的健康发展。

一切美好的事物都来自大自然和生活，需要有一双善于发现的眼睛，通过平时的观察和积累，才能描绘出美丽而又生动的作品。线描画教学，主张学生学会观察、发挥想象，然后认真、细心、耐心地进行一丝不苟的创作。

在开展线描画教学过程中，笔者建议学生用黑色水笔，而不是铅笔，避免反复涂擦修改，这样既能帮助学生养成果断、大胆的习惯，还能让学生的艺术作品保持干净整洁。学生在美术班训练的过程中，不受条条框框限制，每一条线都可以进行移动和重组。在艺术世界里，是没有对错之分的，即使是画“错”的线条，经过加工处理也可以变得有意义。线描画教学注重的不是“该怎样去画”，而是培养学生自己处理画面的能力。因此，富有积极意义的线描画无疑会促进学生心智的健康发展。

三、乡村少年宫美术教学中采取的线描画教学方法

其一，线描画临摹。

临摹是一种比较直接的学习方式，通过临摹别人的作品学习某种表现技法，从而获取审美体验和理解，最后为美术创作服务。

美术教师要正确地引导学生临摹，而不是一味地照葫芦画瓢，那样就失去了临摹的意义。所以，在设计线描画临摹教学时，教师应选择合适的经典作品。如选取梵·高的作品《星月夜》，让学生用油画棒进行临摹，感受星云舞动、树枝摇曳，体会线条的微妙变化。在学生临摹之前，教师应当详细解说有关知识，并且简单地示范临摹的方法和步骤，帮助学生理清思路，让学生形成对所临摹作品的独到感受和掌握具体的表现方法，将其逐步转化成自己个性化的绘画语言，提高美术表现能力。

其二，线描画写生。

写生是对现实存在的物体进行描绘，需要强调的是，写生不是一味地去再现对象，而是在表现客观对象的时候融入自己的情感。少年宫的学生对写生课兴趣很浓厚，经常要求多加一些课时。

写生的难度要大于临摹。首先要掌握写生的基本要求，如写生对象在画面中的位置，写生对象的结构特征，各个部分的比例，等等。其次要对物象进行艺术处理，运用什么样的线条、怎样处理黑白灰关系等，都需要学生动脑思考。教师在选择写生对象的时候，可以挑选一些学生比较熟悉的物体，如喜欢的玩具、书包、帽子等。最后在选择表现方法时，教师可以放宽要求，让学生自由选择。评价也很关键，教师不能只强调写生作品的写实性、准确性、专业性，更需要尊重学生个性化的选择。

其三，线描画创作。

美术创作是眼睛、大脑、双手一起合作的过程。这个过程不是被动地“再现”对象，而是用美术的基础元素如线条、色彩去“表现”对象。这就需要我们掌握美术的最基本语言——线条。

教师在设计少年宫的线描画创作教学时，首先对创作活动进行命题。如同写生一样，这时候应该选择符合学生年龄特点和兴趣的命题。创作对于小学生来说，具有一定的难度，所以教师的启发和引导是很有必要的。为此可以采取作品欣赏、教师示范、小组讨论等启发手段。学生在创作的过程中，教师应该及时给予帮助，对有困难的学生进行耐心辅导，解决其心中疑惑。

通过在少年宫美术班的学习，学生改变了对常规课堂绘画任务的刻板认识，改变了思维模式，提升了审美品位。同时，教师突破常规的教学模式，落实新课程标准的要求，把线描画作为一种新的训练方式渗透到美术课堂，从而为美术教学服务。