巧用交互式电子白板，演绎精彩英语语音课堂

张丽丽

摘要：新一轮课程改革教学观要求教师在教学过程中善于创设生活情境，引导学生主动参与，积极与学生交往、互动、共同发展。以交互式电子白板辅助教学，使处理教学内容能力、存储板书能力、师生沟通能力有了很大的改善，能够突破学生学习的时空限制，转变教学内容呈现方式，调动学生学习积极性，实时与学生互动，有利于创建高效的小学英语语音课堂。交互式电子白板结合课程改革的要求和小学英语学科的特点，为高效英语语音课堂带来了突破性的发展。本文描述了交互式电子白板在小学英语语音教学中的优势，结合具体语音课例，详细阐述了交互式电子白板在小学英语语音课堂中的应用，希望为今后开展小学英语语音教学提供一定的依据和参考。

关键词：交互式电子白板 课程改革 英语语音课堂

一、研究背景

《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010～2020）》明确指出，需大力加强信息技术与学科的深度融合，改变传统的课堂教学模式，逐步实现课堂教学内容呈现方式和教师、学生学习方式的转变，让学生乐于参与学习，自主学习，为小学英语语音课堂教学带来更多活力，最终实现教育的现代化、信息化。交互式电子白板顺应了信息化发展的潮流，为师生共建信息化课堂搭建了平台。

二、交互式电子白板

（一）交互式电子白板的定义

“交互式电子白板”又被称为“互动触摸屏”。它将电子白板连接到计算机，利用投影仪将计算机显示界面上的内容投影到电子白板屏幕上或者在专门的应用程序的支持下，构成一个大屏幕、交互式的协作教学环境，从而实现与计算机信息通信。

（二）交互式电子白板的主要功能

交互式电子白板兼具多媒体加工和现场生成功能。教师可以在电子白板的屏幕上直接书写操作，使教学内容的呈现方式更加简洁方便;教师根据教学需要，突出教学重难点，生成并存储各种活动记录，实现学习信息共享。课后，教师可以实时提取、编辑、生成资源库资源，大大节省了备课时间;学生可以充分使用电子白板中丰富的资源，积极主动地参与到课堂教学中来。

三、交互式电子白板在语音课堂教学的应用

（一）利用交互式电子白板创设互动情境，促使课堂教学“生活化”

根据儿童心理学，小学生对于新鲜的，与生活实际相联系的事物充满着浓厚的兴趣。教师在语音教学过程中，采用情境教学法创设真实场景，使学生迅速进入课堂教学，以唤起学生的旧知和情感体验。交互式电子白板可以灵活整合音视频、图片等各种教学资源，把抽象枯燥的语音教学变成真实的情景教学，在多种感官的强烈刺激下，唤起学生对知识的长时记忆，加深学生对知识的理解和记忆，同时又解决了理论与现实脱节的问题，为学生语言交际提供了空间。在PEP小学英语四年级上册Unit3 My friends Part A Let’s spell导入环节中，笔者创设了主人翁鼹鼠回家路上的教学情境，带领学生欣赏鼹鼠的故事，在欣赏故事中初步感知含有字母组合“o-e”的单词Jones，nose，note，Coke。利用交互式电子白板呈现音视频和图片，创设生动有趣的故事，拉近和学生们的心理距离，同时让学生从整体上解读文本，感知新单词的发音，符合学生的认知特点。

（二）巧用电子白板交互功能，突破课堂教学“以学定教”模式

传统的英语教学只在形式上追求高科技，使用预设好的课件，但在教学理念、策略和教学行为上没有及时更新。交互式电子白板有效地克服了这一弊端。在英语语音课堂上，学生可以利用交互式电子白板的保存、恢复功能，对教师呈现在交互式白板上的内容提出疑问或进行个性化的更改，引发师生思考，使课堂教学变得更加民主。在PEP小学英语四年级下册Unit 4 At the farm Part A Let’s spell听音拼读单词练习环节中，笔者说单词，学生在屏幕上听音移动字母，完成教学活动。也可以开展小组活动，一位学生说单词，邀请另外一位学生上台听音移动字母。

又如练习Look，listen and write（听音书写）环节，教师引导学生听音频根据图片写出句中所缺失的单词。学生充分运用交互式电子白板的书写功能，在屏幕上书写单词。以上两个练习环节中，学生可以根据题意，在屏幕上随意拖动字母，书写答案。教师可以在此基础上进行修改和批注，最终呈现一个全方位师生交互的课堂。

（三）运用交互式电子白板资源库功能，拓宽英语语言学习渠道

电子交互白板中的资源库功能可以帮助教师在课前上网搜索与教材相对应的图片、音视频、绘本，存储在资源库里面。教师授课时只需简单拖动，课程资源就会显现在交互式电子白板上，方便师生共同学习。交互式电子白板的资源库不仅有丰富、易于提取的备课素材、授课课件、课后习题和单元检测，还可以调整窗口大小以满足授课需要。在PEP小學英语四年级下册Unit 3 My friends Part A Let’s spell的巩固拓展环节，笔者在资源库里找到提前准备好的绘本故事Time for toast，大大节省了备课时间。绘本的引入培养了学生在语音教学过程中见词能读的能力，拓宽了学生的思维广度，为今后学生的英语阅读奠定扎实的基础。

（四）巧用电子白板辅助功能，助力小学英语语音课堂

1.使用蒙层功能，引入故事主人翁，激发学生阅读兴趣

蒙层功能可以选择性地遮盖教学中的重点内容，不受其他无关内容的影响，吸引学生注意力，满足学生好奇心，增加课堂趣味性。在PEP小学英语四年级上册Unit 3 My friends Part A Let’s spell导入环节中，笔者巧用交互式电子白板图片蒙层功能，一边描述一边擦除图片给予提示，层层设疑，引入话题，激发了学生语音学习的兴趣。

2.巧用游戏功能，符合学生爱玩天性，体现寓教于乐理念

游戏教学法的引入，抓住了小学生的兴趣点，让学生乐于表达，由被动接受转为积极主动思考。除此之外，游戏的机制性极大地满足了学生的心理需求，促使学生乐于学习。交互式电子白板游戏资源丰富，色彩鲜艳，形式多样。在PEP小学英语四年级上册Unit 3 My friends Part A Let's spell操练环节中，笔者使用了交互式电子白板中自带的游戏来开展教学，学生参与课堂的积极性有所提高，课堂教学效果较好。

3.使用存盘、打印功能，记录教学过程，促进课后延伸

教师根据儿童记忆的特点，利用交互式电子白板上的存盘、打印功能，记录学生暂时不能接受的内容或者上课的教学片段，有助于学生课后根据需要进行“二次学习”，有助于课后学习的延伸，达到温故而知新的目的。

随着科学技术的飞速发展，交互式电子白板用于英语课堂将变为常态。教师在使用交互式电子白板时，应根据英语教学内容采用合理的教学策略，适当、适量和适时使用各种功能，从而演绎精彩英语语音课堂。

参考文献：

[1]李芒、张敬涛、朱京曦.交互式电子白板有效教学应用[M].北京：中央广播电视大学出版社，2013.

[2]王晨.利用电子白板演绎精彩英语课堂[J].中国教育信息化，2012（8）：6870.

[3]雍雅.“绘”声“绘”色“慧”课堂[J].中国教育信息化，2020（3）：1416.

[4]周丽虹.浅谈交互式电子白板在小学英语教学中的英语[J].中国教育信息化，2010（7）：136.

[5]葛庆敏、赵彦梅、蒋玲萍.交互式电子白板在小学英语教学中的应用研究[J].中国教育技术备，2015（6）：166167.

责任编辑：赵潇晗