数字建造背景下的中职专业课实训模式改革与实践——以“计量与计价”课程为例

杨 韬

一、中职专业课实训模式改革的背景

随着《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔2014〕19 号)等文件的出台,中职学校教师在提升自身职业素养和技能水平的同时,开始对专业课的实践教学进行较为深入的探索,以寻求有效提高学生实践能力和创新能力的教学方法,满足社会对毕业生的需求。在这样的愿景驱动下,我校“以‘工作情景’为导向的建筑工程预算课程实训模式的实践应用与研究”被准予立项为吉林省教育厅2016 年度职业教育与成人教育教学改革研究课题。课题研究之初,正值国内建筑业数字化转型时期。我校课题组围绕建筑工程造价专业核心专业课实训模式开展系列改革,依托校企合作单位,率先引入BIM (建筑信息模型)技术,运用虚拟仿真、云计算、大数据等数字手段,逐步将传统工程造价手段与全生命周期造价新模式进行数字化融合,在实训课教学中实现各个工作场景业务在线化、过程模型化、成果数字化,构建了一个开放、共享、共赢的数字化造价系统。随着课题研究的不断深入,我校在创新创业大赛、专业技能大赛和教材改革方面都取得了优异成绩,填补了校内建筑工程造价专业空白并直接进入省内领先位置。该课题已于2018年底圆满结题,为接下来的中职专业课程改革奠定了坚实的基础。

二、中职专业课实训模式改革的探索实践

结合2018 年结题的课题研究结果,我校自2019 年起,围绕建筑工程造价专业核心课“计量与计价”的教学过程展开了全方位的改革实践。

(一)形成以“工程造价岗位真实工作情景”为导向的实训模式

我校的专业课教师团队依托校企合作企业,采用实际工程施工图纸,认真分析相关知识点,结合岗位特点及具体工作内容,设计了“实训工作页”,力求最大限度地再现造价员岗位的具体工作内容。同时,教师适时将BIM 技术、虚拟仿真技术、大数据、云计算等数字化手段引入课堂。学生通过自主预习完成“实训工作页”中的准备工作,并带着问题走进实训课堂,通过团队的共同探索,协作完成实训任务。

(二)建立“分层递进”人才培养模式

根据中职学生学习能力和动手能力参差不齐的情况,教师团队提出分层递进培养模式,即将学生分三个层次:基层五分之一左右的学生能够学会基础理论知识和基础技能操作;中间层五分之三左右的学生能够掌握基础理论并熟练掌握操作技能;顶层五分之一的学生在熟练掌握操作技能的基础上,能够拓宽知识面,进一步提升造价技能水平,并能起到示范引领作用。

(三)执行“理论够用、技能实用”的教改方案

我们在教学过程中适当淡化理论教学,以够用、实用为目标,强化技能操作,有效解决了中职学生技术技能水平较低的问题。我们采用任务式教学,指导学生自主完成“实训工作页”中的准备工作。这样学生就可以带着问题走进实训课堂,教师及时鼓励学生在操作中学会思考,发挥团队力量,寻求解决问题的措施,协作完成任务。我们还通过请企业专家进课堂、举办社团等活动,引导学生边学边做,善于发现问题;边做边学,举一反三,创新解决问题的方法。

(四)进一步解决教学中的主要问题,加强教学方法改革与创新

在中职专业课实训模式改革过程中,我们遇到了一些亟待解决的问题,并针对这些问题,加强了教学方法的改革与创新。

1.亟待解决的教学问题。第一,理论与实践脱节。传统的中职教育偏重传授理论、忽视实践操作训练,再加上学生理论基础差、学习能力弱、教材偏重于理论、教师技能水平更新不及时、实训室软硬件简陋等诸多因素,导致学生理论不强技能更弱。第二,实训课不能及时引入新技术、新方法、新技能。近年来,造价行业知识更新快,规范、定额及图集不断地更新换代,新知识、新技能不断涌现。中职实训课教学质量因实训设备、教师技能水平的限制,无法达到理想的程度。第三,学生操作技能与实际工作岗位要求存在较大差距。传统工程造价专业教学比较重视理论知识,侧重于手工算量、研究定额构成原理、材料换算原理等枯燥的理论,一套教学图纸便贯穿整个教学过程;在技能训练方面,学生仅仅是掌握了软件的基本操作。但实际岗位的工作已经基本实现了软件智能建模、算量。无论是精度还是速度,都超越了手工算量的方式。学生在校学到的技能和实际岗位要求严重脱节。

2.加强教学方法的改革与创新。第一,坚持“够用”原则,将复杂理论简单化,将强化技能操作为重要的教学目标。我校的教师团队在企业专家指导下,经过认真研讨、分析学情,以学生能够理解所学理论并可以解决实际操作问题为教学目标。同时,适当增加实训课比重(理论课时:实践课时可达1∶2),提高学生的学习兴趣,培养学生动手操作软件能力,有针对性地解决了“理论不强技能更弱”问题。第二,加强校企深度合作,适时引入新技术、新方法、新技能,促使教学项目的真正落地。我们采取企业专家入校培训、定期外派教师参加软件培训等手段,并加大专业实训软硬件投入,保证软件应用与最新政策(图集、规范、定额、文件)保持一致。同时将虚拟仿真、大数据、云计算等新技术、新方法、新技能引进实训课堂,帮助学生在第一时间了解行业发展动态,坚持“数字经济引领数字建造推动工程造价数字化应用”与工程造价行业发展大方向保持一致,坚持以学生为中心,应用最先进的教学手段,让学生掌握最先进的技能。第三,校企协同育人,教、学、做有机融合,实现实训课堂与企业岗位的无缝对接。我们依托校企合作,共同开发实训教材,采用企业实际工程项目,共同构建真实的造价岗位工作情境。在“真实”的工作环境中,以学生为主体,教师为主导,把课堂还给学生,通过工作情境、造价员岗位工作气氛的创设,保证学生所学所练内容与实际岗位的工作内容相一致。此外,学校还可以通过举办讲座、社团等活动,培养学生兴趣,让学生在实践中体会成功的喜悦,学会协同作战,增强集体荣誉感,实现教、学、做的有机融合。

三、中职专业课实训模式改革的创新点

(一)实中有虚,虚中有实,构建真实工作情境,实现理论与实践的有机融合

依托校企合作单位,在企业专家指导下,我校教师团队研究开发了“计量与计价”课程的“实训工作页”。实训课前,针对不同的学习任务,以活页形式构建真实的工作情境,由学生自主学习并完成实训前期的准备工作;实训期间,在教师指导(演示)下,学生小组内探究合作,共同完成具体任务;实训结束后,组内总结评比,分享各自收获。其创新点在于既体现建筑工程造价专业理论教学规律,又能最大限度再现造价员岗位真实工作情境,实现理论与实践一体化教学的深度融合。

(二)夯实基础、拓展提升,建立分层递进人才培养模式,实现人人皆可成才、人人尽展其才

考虑到中职学生学习能力参差不齐,因此,我们提出了“分层递进人才培养模式”:基础层为少数学生,学习任务不宜贪多,需要夯实基础,完成最基本任务,达到基本技能标准;第二层次为多数学生,完成正常的学习任务,熟练掌握基本技能;第三层次为少数学生,属于顶尖层次,可以拓宽知识面,挖掘工匠潜质,在造价技能“质”和“量”方面起到示范引领作用。

(三)以学促做,以做促学,提出“学中做”新方法,形成“做中学”新作风,成就高素质技能型人才

在实训教学中,学生不仅要学习技术、提升技能,更重要的是应学会发现问题,提出问题,并尝试解决问题。为此,教师应注重提高学生的参与兴趣,引导学生学会运用模拟仿真、大数据、云计算等方式去解决专业问题。通过现代信息技术与实训教学的深度融合,培养学生发现问题、分析问题并解决问题的能力,促进学生的终身学习和可持续发展,使他们在未来能够成为具有创新能力的高素质技能型人才。

四、中职专业课实训模式改革的明显成效

(一)技能大赛成绩显著

学生对于建筑工程造价专业核心课“计量与计价”的学习兴趣及其效果明显提升。2017 年“小蚂蚁工作室”在中职创新创业大赛中脱颖而出,崭露头角;连续两年的吉林“求实杯”工程造价技能大赛中,我校的比赛成绩斐然,学生荣获最佳战绩,均获最高奖项;教师荣获优秀指导教师荣誉。

(二)课证融通提升技能效果显著

为落实国家“1+X”证书的试点工作,我校于2021 年首次在建筑工程造价专业、建筑工程施工专业实施“1+X”工程造价数字化应用职业技能等级(初级)证书考试,参加考试的学生全部以高分通过,一人获得满分100 分,得证率为100%。在这项考试中,全国仅有51 家院校通过率为100%,其中仅有两所中等专业学校,其他均为大专院校。我校进入年度考核标杆院校候选院校。

(三)毕业生以优异成绩回报母校

我校升入高职的学生领先于其他中职学校毕业生,多次在大专院校各种技能比赛中获得奖励。他们守住了昔日的辉煌,在新的起点再创佳绩,在专业素养方面得到了高校教师的高度肯定。

(四)校企合作踏实落地,呈现学校、企业、学生三赢态势

我校与知名企业深度融合,合作项目踏实落地。近年来,我校深入开展实训课模式的改革创新,在课程体系建设、人才培养模式建设以及新技术新方法引入课堂等方面均处于领跑地位。吉林省求实建设软件有限公司是我校的合作企业,它是吉林省建设领域应用软件的高新技术企业,是省内建筑软件的龙头。我校与该企业在专业建设、人才培养、技能竞赛、教材开发、教师团队提升等方面开展了全方位的合作。2021 年,吉林省求实建设软件有限公司荣获“吉林省产教融合试点型企业”,“计量与计价”实训课教学质量也获得了社会及家长的一致认可,建筑工程造价专业招生规模已呈上升趋势,学校、企业、学生三赢态势正在形成。

(五)教学成果丰硕,社会影响力高

目前,“计量与计价”实训课教学改革成果已得到广泛的推广与应用。建筑工程造价专业已成为最受欢迎的专业之一。

1.编写的教材广泛应用于中职院校。2018 年主编教材《BIM 建筑与装饰工程计量实训教程》由中国建材工业出版社公开出版发行,并由学校推选参加吉林省职业教育与继续教育类优秀教材遴选;参编《混凝土结构平法识图》,2021 年由中国建筑工业出版社出版,并荣获2021 年度中国建筑出版传媒有限公司“社优秀图书”二等奖,2022 年被列入国家级技工教育和职业培训教材目录。

2.“计量与计价”课程改革成为国培项目内容。在吉林省教育学院“2019 职业院校素质提高计划”(中职优秀青年教师跟岗访学项目)中,我们做了“以工作情景为导向的实训模式在‘计量与计价’课程中的应用”专题讲座,获得参培青年教师的一致好评。

3.教科研成果丰硕。在教改过程中,相关的系列课题研究、项目建设均已陆续立项并结题(项)。已结题的项目占比80%。

四年来,我们紧紧围绕数字建造大环节开展了一系列的深度变革,并取得了可喜成绩。教改项目从建筑工程造价专业陆续拓展到建筑工程施工、建筑装饰技术、道路与桥梁工程施工等相关专业,并在专业课教学中得以推广。学生经历了技能大赛、升学、“1+X”技能证书认证以及社会的检验,在学校小课堂和社会大课堂之间做到了完美结合,不仅在技能方面得到了提升,更在实践中积累了智慧,学会了团结协作,德智体美劳得到了全面发展。教改成果在实践中得到了良好的认证,对于中职专业课实践教学具有普适性和一定的推广价值。