基于普通高中班级文化建设的美育具体实施策略初探*12

赵红超 赵 凯

（1.河南省邓州市第二高级中学校 河南南阳 474152；2.河南省邓州市十林镇中心学校 河南南阳 474181）

21世纪的今天，中国民众的物质生活日益丰富，青少年在精神方面的焦虑感、挫败感却明显倍增。其中的主要原因之一，是与当今学校追求升学率、“唯分数论”，背离德智体美劳全面发展的教育方针有关。2020年10月中共中央办公厅和国务院办公厅联合印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》要求深化学校美育综合改革，坚持德智体美劳五育并举，整合美育资源，实现全方位育人的学校美育新格局[1]。

美育又称审美教育或者美感教育，即通过审美实践活动。培养人们认识美、欣赏美和创造美的能力，并实现人全面发展的教育。狭义的审美教育仅指美术、音乐、舞蹈等艺术教育，而广义的美育则指运用美学原则渗透于各科教学后形成的教育，即追求美好人生境界的情感教育。本文中的美育侧重于广义的美育。

班级文化建设是中小学生在校学习和生活的主阵地。它既包括显性的物质文化建设（如桌椅布置、班级文化墙等），更包括行为文化建设（如礼仪规范、学习和生活习惯等），制度文化建设（如班规、班级组织等），以及精神文化建设（如班训、班歌等）等隐性内容。

那么我们作为普通高中一线教师，尤其是班主任教师，怎样在班级文化建设方面实施美育，在这过程中应当遵循哪些具体原则呢？下面笔者结合近年来相关省级课题研究实践的体会。

一、从物质文化建设做起，努力实现以环境之美育人

1.物品摆放应当注意整体性原则，体现秩序之美

班级物品包括教室内桌凳，劳动物品，墙壁标语、光荣榜、心愿墙、艺术园地等张贴物，钟表、吊扇等悬挂物，以及寝室的床铺、衣被等生活用品。这些物品直接构成了孩子们学习和生活的空间环境。由于物品众多，这就需要我们进行有序化布局，由此彰显班级管理理念，有利于培养他们良好的行为习惯。一般来说，桌凳摆放时要求纵横成列，整齐划一；劳动物品则应该集中放置，摆放错落有致。墙壁标语、光荣榜、心愿墙、艺术园地等张贴物，则应当整体规划，合理布局，切记率性而为，散沙一盘。通常，标语环教室四周张贴，前后标语应当醒目、大方；侧面标语则适当简短、收缩，两者务必要主次分明。

2.班级物质文化建设应当注意合理搭配原则，体现和谐之美

班级物质文化包括的内容众多，这就需要我们在具体安排时注意在各种物品的形式、色彩、字体等方面的协调，彰显和谐的美感特征。通常我们在规划教室标语、光荣榜、艺术园地、心愿墙等张贴物布局时，教室前后标语长度，侧面标语的宽度，光荣榜、艺术园地、心愿墙则建议规格尺寸，以及颜色以黑白红等三两种即可，切忌过于繁、杂、花、乱，应当保持简洁大方，整体上形式一致，这样的教室布局就能够统一，协调，具有和谐的美感。

3.班级物质文化建设应当注意科学性原则，体现理性之美

班级物质文化建设要讲求科学性，体现理性之美。我们以教室盆栽为例，煦暖的春天，建议老师应当摆放山茶花、风信子等色彩明艳的鲜花为主，使教室里生机盎然，充满春天的气息，让学生们具有蓬勃向上的动力；炎炎夏日，教室则需要多放置人参榕等绿色木本植物，使孩子们能够祛除烦躁的情绪；凉爽的秋天，则需要老师放置各形各色的多肉植物，使教室既不沉闷，又不过分热闹；寒冷的冬天，万物萧杀，老师若能够及时放置仙客来、鸿运当头、水仙等具有明快色彩或者带有清香味的鲜花，会明显有利于调整孩子们的心态，使他们的心情愉悦起来。此外，班级钟表的悬挂位置安排，应当布置在教室后墙中间，方便提醒老师合理规划课堂活动时间，减少拖堂等不良现象；相反，若把钟表挂在教室前墙上面，认为这样方便提醒学生珍惜时间，养成效率意识，而实际上，滴答滴答作响、指针不停转动的钟表，往往会分散孩子们的注意力，形成对青少年课堂学习的干扰，是非常不合理，不科学的做法。

4.班级物质文化建设应当注意循序渐进原则，体现春风化雨的自然之美

欧洲有句谚语——罗马不是一日建成的。班级物质文化建设同样不能一蹴而就。它需要老师和同学们在长期参与班级实践活动中，师生相互支持，逐渐形成默契地配合，才能使班级文化内涵渐渐充实丰满起来。一般来说，教室内桌凳、劳动物品等物品摆放，寝室物品的统一摆设，都是在开学的第一天、第一周就应安排妥当；而墙壁标语、光荣榜、心愿墙、艺术园地等张贴物，钟表等悬挂物，则在开学第一个月，一点点规划、完善起来的。通过对这些物品的合理安排布局，就能够彰显班级管理理念，有利于培养他们良好的审美、爱美、创造美的行为和观念，并在班级文化建设过程中，一步步促使孩子们形成良好的学习和生活习惯。

二、从班级行为文化建设做起，实现行动之美育人

1.班级行为文化建设实施美育中，我们要遵循方式多样化原则

班级行为文化建设通常包括班级节日、班级仪式等内容。我们以多种活动方式为载体，在活动过程中实现以行动之美来育人的目的。例如，组织端午节包粽子活动，春节前夕剪纸比赛，周末读书会，期末电影节，教师节（或者是父亲节、母亲节）给老师（或者是爸爸、妈妈）写一封信等等。孩子们在尝试学习传统技艺，欣赏文艺作品，或者是通过与老师或家长互动的过程中，才能更深刻地体验到劳动的快乐与成就感，认识到文学艺术的美感，品味感恩师长的道德美感等等，这样就达到了以行动之美育人的目的。

2.班级行为文化建设实施美育中，教师要遵循言传身教原则

子曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”古代先哲的这句话告诉我们：管理者自身的榜样示范作用是十分强大的。所以班级行为文化建设中实施美育活动，教师的身体力行、言传身教会起到主要作用。就如同苏霍姆林斯基说“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱……这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位[2]。”例如，我们在学校开展大扫除劳动中遇到一些比较脏、比较辛苦的任务时，有经验的班主任往往捋起袖子自己主动先做以示范，这样就给孩子们树立了榜样，其他的学生会争相抢活干起来。

3.班级行为文化建设中实施美育，应当遵循师生相互尊重原则

相互尊重，不仅是社会交往的基本要求，更是形成良性师生关系的关键。在班级行为文化建设中实施美育，从本质上讲，就是教师引领学生，在日常行为、班级管理制度以及思想文化等方面，倡导“以人为本”的理念，形成和谐、健康的人际关系，并逐步形成积极向上的价值观念导向，完成班级群体文化的构建。师生之间相互尊重，是实施这一相关活动的重要节点。只有老师对孩子们心存尊重，他（她）才能够真心为学生们着想，关心、爱护孩子们，美的教育自然会在这一过程中生成；同样，学生对老师充满尊重，他们才能够自觉维护老师的权威，并自愿遵守班级规章制度。师生之间充满和谐，隐形的班级文化建设自然水到渠成。

4.班级行为文化建设中实施美育，要遵循规范性原则

俗话说“无规则不成方圆”。近代中国教育家蔡元培曾经谈到“（运动竞技）宁正直而败，毋诡诈而胜[3]。”这一思想，同样适用于班级文行为化建设同样需要遵循一定的规章制度，心存敬畏，行为方得自由。例如，在班级纪律中通常要求对犯错同学实行一定的处罚。一些班主任往往对经常违纪的同学严惩不贷，而对平时纪律表现良好的同学网开一面。其实这样做是很不妥当的。因为，班级规章制度是大家共同制订的，它应该对所有成员都具有约束力。如果老师凭借平时的印象主义来实施因人而异的处罚，往往会让班级绝大多数同学认为老师偏袒某些人，没有彰显公平与公正。这会让经常违纪的孩子心存怨恨，认为平时的处罚是针对他个人，从而变本加厉地犯错误，甚至对处罚他的老师进行打击报复。反过来，假若我们对偶尔犯错的学生一样进行相应处罚，一方面那些平时表现良好的学生今后会在自觉守纪方面不敢懈怠；而其他同学也会明白，老师执行纪律是一视同仁的，自然会促使大家养成良好的行为习惯，同时能够在师生相互理解和信任的良好氛围中有序推行，美育也恰恰蕴含其中。

三、从班级制度文化建设做起，努力实现以规则之美育人

1.班级制度文化建设实施美育，应当发扬民主性原则

一个人的智慧总是有限的，所以班级制度文化建设活动就需要班级师生共同配合，群策群力，才能够把这项活动落实到位。为此，魏书生老师建议班主任在开展班级制度文化建设活动中，要激发孩子们的参与热情，充分发挥学生的积极性，集思广益，并尽可能地满足青少年身心发展的正当需求[4]。这样制订的班级规章制度自然容易得到班级成员的认可和自觉遵守。此外，班主任老师也同样需要与科任老师通力合作，广泛听取同仁的建议，不断改进自身的班级管理方式，努力提升班级管理艺术。

2.班级制度文化建设中实施美育，要强调持之以恒原则

西方有句俗语“罗马不是一日建成的”。同样班级制度文化建设中实施美育也是一个长期的过程。班主任在班级制度建设中实施美育，同样需要有足够的耐心和毅力来完成。例如，要求孩子们每天早上进班后自觉站立读书，班主任就应该在提出要求后的一个月内，每一天坚持到班进行监督，对表现突出的同学提出表扬，对个别不自觉的孩子进行批评和教育；待全班同学基本养成习惯后，还应当不定时地检查和监督。只有这样，班级的行为建设和制度建设才能够真正形成。而每一天的自觉坚持，这种滴水穿石、润物无声的做法，也同样使孩子们逐步具备吃苦品质和规则意识，使美育在班级制度文化建设方面的也就达到了预期目的。

四、要从班级精神文化建设做起，力争实现以文化之美育人

1.班级精神文化建设应当遵循教学相长原则，体现和合之美

生命之所以美好，是因为它充满生机和活力。班级精神文化建设本身，即为班级师生自身素养不断提升的过程。所以，作为教师，我们不能甘于平庸，不思进取；相反，应该在班级精神文化建设中，不断学习美育知识，班级管理方法，教育学和青少年心理学等，使自我不断充电加油，增强自身品味和素质。同样的道理，同学们也应该在参与班级文化建设活动中积极配合老师参与实践，并在此过程中树立起正确的人生观、世界观和价值观，养成良好的学习和行为习惯，使自己一步步成长为阳光开朗、健康向上的新时代青少年。

2.班级精神文化建设应当遵循人文原则，体现以文化人之美

在班级精神文化建设中实行美育，往往离不开人文精神的彰显。例如，我们在设计班徽和创作班歌的过程中，一定要遵循形式美的基本法则，以及颂扬积极、阳光的正能量为导向。只有这样，我们的班级精神文化主阵地，才能够成为整个班级文化建设的灵魂，为班级文化建设铸就凝聚力和向心力的文化内核，成为班级文化建设建设的精粹。

3.班级精神文化建设中实施美育，遵循增强师生素养的原则，彰显成长上进之美

班级文化建设中实施美育，我们就需要不断提升广大师生的自身素养。具体来说，它包括积极进取的思想素养，良好的体能素养，健康向上审美素养，以及善于发现和创造的智力素养等等[5]。只有具备这些素养，我们的班级文化建设才能够落地生根，把很多人们认为是“务虚”的美的教育，变成看得见、摸得着的教育美景。

总之，美育，即教导孩子们学会正确享受人生的教育；美育，即在日常生活中发现美和创造美的教育。而班级文化建设中实施美育，就必须从我做起，从现在做起，从点滴做起。只有这样，我们才能够引领青少年，一步步走上学习知识，探究真理，实现自我身心健康成长的阳光大道上。