小学英语教学融合劳动教育的实践——以PEP小学英语教材为例

○刘美芳

劳动教育具有育人的功能，它可以帮助青少年养成良好的综合素质。一直以来，由于过度重视文化知识的学习，在中小学一直存在着劳动兴趣低、劳动能力低的现象，劳动的育人价值迷失化，劳动教育边缘化。目前，劳动教育回归已成为趋势，2020年3月《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确指出：除劳动教育必修课程外，其他课程结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标（2022年版）》）已经将劳动教育纳入课程内容，因此，在小学英语课堂中进行劳动教育渗透具有重要意义。

一、解读教材内涵，启蒙劳动意识

教材一直是落实英语课程目标的基础和抓手。PEP 小学英语教材中多个单元内容融合了劳动教育内涵。通过梳理，我们挖掘出教材语言知识中隐藏的劳动教育素材，在丰富学生语言知识的同时，通过情境启蒙学生树立积极的劳动意识和观念。

【课例】《课标（2022年版）》在“课程内容”板块中提出了劳动教育的分级目标，其中一级目标为“生活自理”。因此，教师要深入解读教材内涵，培养学生生活自理能力，PEP 小学英语3-6年级8册书中共有19 个单元可以渗透劳动教育，涵盖了日常劳动、简单用品设计制作等，可以说劳动内涵非常丰富，教师可以设计合理的教学活动，将劳动启蒙教育整合到教学活动中，发挥小学英语课堂中劳动教育的育人价值。如四年级上册Unit5Dinner is ready中关于食物单词、餐具的学习，教师布置作业，让学生帮助父母准备周末晚餐，并根据教材上的Let’s do，精心制作salad，全家进行分享。能够自主制作晚餐是生活自理能力的一部分，平时学生上学较忙，完成劳动体验作业有一定的难度，而作为周末劳动实践作业，则延伸了英语课堂，既创造了语言使用情境，又培养了学生的劳动意识。

二、凸显单元主题，培养劳动习惯

《课标（2022年版）》指出，小学英语要围绕主题进行教学，教师可以依托单元主题创设情境，让学生在劳动体验中进行语言输出，这样既达到了语言教学目标，也实现了劳动育人价值。PEP小学英语教材所有话题均与学生日常生活息息相关，因此，教师在基于英语教材开展劳动教育渗透时，可以依托单元话题，以单元整体的形式开展劳动教育。

【课例】五年级上册第四单元主题为Whatcan you do？在呈现环节，教师抛出情境We’ll have an English party，学生小组讨论，自由表达I can...for the party.学生表达更多的是I can sing.I can dance.教师启发学生，活动前场地准备，活动中服务环节，活动后场地清理，有哪些事情？谁会做？怎么表达？学生围绕思维导图开展了发散性思维，I can clean the desks and chairs.I can make cookies for the party.I can cook food.教师布置家庭作业，What can you do for the party？学生进行劳动实践延伸体验，开展美食制作、场地清理等劳动，在丰富的劳动体验中进行语言输出，既达成了语言教学目标，也实现了劳动育人价值。

六年级下册第二单元Last weekend的话题是周末活动，包含了cleaned my room 等语言点。恰逢三八妇女节，教师向学生布置周末帮妈妈做家务的劳动实践作业，用英语写小篇章。学生的表述非常精彩：Saturday morning，first I cleaned rooms.There are 4 rooms，I was tired.Then I washed the clothes...I should be a helpful girl.学生在劳动实践中丰富了语言知识的语境，培养了热爱劳动、体贴家人的良好品质。

三、优化项目任务，培养劳动品质

“开展劳动实践，培养学生勤于动手的劳动品质”是新课标中劳动教育的三级目标。教师可以将小学英语劳动教育的渗透延伸到课外的项目化学习中，让学生在真实的环境下参与真实项目，通过亲历劳动实践驱动学习方式变革。第一，项目探索，引导学生结合教材选择和确定劳动项目，经历完整的劳动过程。第二，开展方案设计规划，引领学生构思项目环节，逐渐完善实践规划。第三，通过项目的后期实施，让学生感知劳动的乐趣。

【课例】教学五年级下册第四单元When is the art show？小猫成长日记是本单元很好的劳动教育素材，教师引导学生分小组设计养殖项目化方案，并进行方案优化论证，之后开展亲身体验养殖活动，在历时1 个月的项目化实践中，学生看着自己养的小动物的变化，感悟劳动的神奇和对生命成长的敬畏，从而享受劳动、珍惜劳动成果，感知劳动的乐趣。

六年级上册第五单元What does he do？以职业为主要话题，学习factory worker 等11 个职业单词。这些职业本身就属于劳动范畴，涉及多种劳动形态，如生产性劳动、服务性劳动等。在教学本单元时，教师为了帮助学生树立正确的劳动价值观，对多元劳动形态有正确的认识，设计了“Career Day”教学活动。课前，学生完成调查表了解家庭人员的职业，并收集他们工作时的照片。课中，教师引导学生谈论家庭成员的职业，播放父母工作照片，感受职业劳动的努力和价值。课后，教师引导学生选择一项职业进行体验，并说一说自己的爱好和职业理想。通过体验式的活动设计，学生感悟到劳动无贵贱之分，只要努力劳动，就能创造人生价值。

教师要充分解读教材中蕴含的劳动素材，开展劳动教育在小学英语学科中的实践探索，基于教材进行课内外劳动实践，帮助学生树立正确的劳动价值观，养成良好的劳动品质，提高劳动技能，最终实现劳动的综合育人价值和目标。