经典润校园 书香塑情操

○唐静 赵东芳

清苑区第二小学是清苑区教育和体育局教研室“最美古诗词”项目的实验校。项目启动以来，学校全体教师以饱满的学习热情积极投身其中，制订本学校实施方案，利用寒暑假时间精心编写了古诗词诵读材料上下册，让学生在诵读中潜移默化地受到陶冶，体会真、善、美，学会做人，雕琢心灵，让经典文化扎根在素质教育的土壤中。

一、创新环境，打造人文学校

清苑区第二小学结合最美古诗词特色巧妙构思，为门口和校园内大树穿上新衣，二十四节气惊艳现身，一句诗一个节气，诗中有画，画中有诗，让学生感受四季变换，领略节气之美，让中华传统文化在学生的内心生根发芽。

在校园和教室显眼地方补充装饰经典诗文内容。红领巾广播站每天早晨播放古诗词。放学时，学生排着整齐的路队，吟诵着朗朗上口的古诗词，形成一道亮丽的风景线。校园中处处可以看到学生手捧经典古诗词高声诵读的情景，学生在经典诵读中快乐成长。

二、保障时间，晨诵有序进行

每天晨诵时间，各班学生在教师指导下读经典、赏古诗，进行经典吟诵。学校领导轮流值班检查，保障诵读工作有序进行，每天的晨诵都成了美好的开始。

三、积极教研，探讨教学方法

全体语文教师积极开展古诗词课堂教学研讨、课堂教学比武、诵读竞赛等活动，探讨教学方法，推广教学经验。教研室多次来我校指导古诗词教学。很多教师还将“诗词课堂”带进其他学校进行经验交流。赵新景老师古诗词课《华山》在区古诗词研讨会上作课，获得一等奖。

四、课程整合，培养学生素养

1.古诗词与音乐整合。

音乐以优美的旋律、鲜明的节奏引人入胜，我校将古诗词诵读融入音乐教学中，让学生把诗词配上自己喜欢的旋律，这种寓教于乐的教学方式，不仅提高了学生的诵读兴趣，促进了诵读的高效完成，而且有利于学生创造性思维的发展。《元日》《静夜思》《天竺寺八月十五夜桂子》《清明》《端午》等古诗让学生配上手势舞，在有节奏的吟唱中，学生增加了兴趣，提高了素养。

2.古诗词与美术整合。

“诗是无形画，画是有形诗，诗画同源”，因此，在诵读教学中，我们常常让学生以诗为主题，描绘诗的意境美，在品诗作画时，入情入境。

3.古诗词与书法整合。

书法是一种线条美，古诗词具有韵律美。我校书法社团的学生在教师的指导下书写古诗词。书法艺术在这些有情感的文字映照下，变得更加富有生命力。

4.古诗词与体育整合。

“古诗词韵律操”是我校推出的融经典诵读与阳光体育为一体的文化体育操，采用学生一边吟诵经典古诗词，一边做韵律操的形式，结合小学生爱动的特点，将古诗词背诵和健身韵律操完美结合，达到了“朗诵经典，文化健身，书香陶冶情操，运动强健体魄”的效果。

五、诗词活动，提升学生素质

1.亲子诵读。

我们的活动得到了家长的大力支持和认可，家长与学生一同诵读古诗词。邀请亲子家庭一同“诗词大联欢”，学生与家长同台表演，同台竞赛，评选“最佳学习型家庭”。此项活动的开展，增进了家长与孩子的感情，拓宽了家庭与家庭、家庭与学校的沟通渠道。

2.创意诗词秀。

学生用树叶贴画的方式诠释古诗，领略古诗特有的韵味。他们伴随着丰富的想象力，创作出一幅幅生动有趣的树叶贴画，给诗一样的秋天留下了最后的思念。还制作了诗词书签，图文并茂潜入境，写写画画乐其中。

3.诗意诵佳节。

每逢传统节日来临之际，我校从中华传统文化节日切入，组织开展丰富多彩的节日体验活动。如端午节来临之际，我们开展“我们一起忆端午”“诗词歌赋诵端午”“丹青妙手绘端午”等一系列活动，通过活动的开展，在浓浓的节日氛围中，弘扬了传统文化，厚植了家国情怀。

4.最美节气诗词。

二十四节气让学生感受了节气的变化、了解大自然的季节更替，让优秀的传统文化浸润着学生的心灵。如冬至来临之际，开展“诗暖寒冬，如约而至”最美古诗词活动：古诗诵冬至、挥毫写冬至、丹青绘冬至、手语舞跳冬至、妙语说冬至……通过开展活动，引领学生加深对冬至的了解，喜爱传统节日，赋予传统节日新的时代内涵。

5.诗词故事。

读懂了诗词背后的故事，更能体会诗人的情感。学校开展了“诗词故事会”，讲述诗人背后的故事。古诗词讲故事比赛，为学生提供了一个展示自我的舞台，培养了学生热爱中国古典传统文化的兴趣，并从中体会到做人、做事的道理。

6.古诗词表演。

我校先后开展了古诗词诵读表演活动和古诗词情景剧表演。经典中华古诗文被搬上舞台，学生或声情并茂或慷慨激昂，用生动、活泼的情景剧再现中华传统文化的独特魅力，在潜移默化中提高了文学素养和综合素质。

评 价

保定市清苑区教育和体育局教研室：2021年清苑区第二小学加入了清苑区教育和体育局教研室“最美古诗词”项目，成为项目实验校之一。此后，在有力的制度保障下，相关古诗词活动的开展犹如一道绚烂的彩虹，让学校办学无论是外显还是内延都熠熠生辉起来。全校掀起了爱诗词、诵诗词、品诗词的热潮，将传统文化的种子撒播到学生稚嫩的心田，陶冶了学生情操，提升了学生综合素养。