高职院校如何通过培养工匠精神促进大学生就业创业

●朱文婷

职业教育的实施需工匠精神作为滋养，工匠精神主要指各个行业当中的技术人员对职业形成敬畏心理和坚守理念，对于产品可以独具匠心，对于质量和工艺形成精益求精的品质追求。高职院校在引导学生创新创业过程中，需重视学生对工匠精神的追求，促进学生良好道德品质和正确思想理念的形成，并且推动就业创业实施[1]。

一、高职院校培养大学生工匠精神的重要意义

工匠精神为职业精神的一种，体现了职业能力、职业道德、职业品质，展现了从业者职业行为表现与价值取向，工匠精神在内涵上主要指精益、敬业、创新、专注等，高职院校开展培养大学生工匠精神，对于大学生实现创业就业具有重要现实意义，其中主要体现在这几个方面。首先，有利于大学生在就业创业中整体竞争力的提升。在进行就业创业时，竞争力是需要具备的重要能力，这种能力的形成表明大学生更能适应企业用人需求[2]。对于就业创业方面的就整理来讲，不仅包括竞争力当中需具有的就业创业技术能力，也就是硬实力，也包括软实力，也就是大学生进行就业创业时体现的工匠精神、协作精神、诚信品质等职业素养。对于高职院校学生来讲，要想成为专业技术人员，就需重视工匠精神的形成，进而提升在就业创业中的整体竞争力[3]。其次，有利于大学生成为就业创业精英。对于高职院校学生来讲，不仅需要学习专业方面的知识，不断提升自身技术能力，也需形成工匠精神。针对精巧技艺专心研究，并且进行潜心创造，从业中形成匠心，进而成为时代所需要的能工巧匠。大学生工匠精神的形成，能将学校教育理念向社会传播，发挥对技术人员带动作用，使技术人员自觉发展自身技术能力。在精挑细选、细心打磨以及反复推敲中，最终生产出品质可以经得起考验，进而使企业发展可以蒸蒸日上。在新时代，高职院校教学中十分重视学生创新创业意识能力的形成，因此，培育学生的工匠精神更需要进行长期坚持。进而使大学生进行就业创业时形成良好职业操守，奉献职业精神，工匠精神的形成可以使大学生成为优秀的创新创业人才，这是大学生成长为专业精英必须应具备的条件。

二、高职培养大学生工匠精神现状

（一）培养模式需进一步优化

高职院校展开教育教学中，工匠精神的培养不仅需要大学生发挥自身主动性、积极性，也需高职院校加强培育。部分高职院校在教育教学环境方面比较普通，教育教学设施相对落后，并且教育教学在模式上较为单一，在此情况下，要想培养具有良好工匠精神的技术人员比较困难[4]。当前国家对于职业教育比较重视，针对职业教育出台了相关政策进行扶持，但是完善性技术人才相关培养制度仍需不断建设。形成工匠精神不仅需要将职业教育作为基本依托，更需要通过实践内化，这对于高职生的发展来讲比较重要。这不仅和大学生就业创业相关，也和学生今后发展联系紧密[5]。但是高职教育教学活动在开展时，教育者以及管理者对于职业教育的理解比较片面，单纯将其视为职业技能方面的培训，对于职业教育工具价值过于推崇，忽视了大学生人文思想的形成，工匠精神的培养也受到了较大程度影响。

（二）培育体系缺少完善性

培养工匠精神中，实践相对不足，对于大学生来讲，专业情感、职业信念、知识储备、学习动因的形成均需通过实践。进行工匠精神培养时，只有多参与到实践中，才能真知真学习，并且在实践中逐渐形成工匠精神[6]。但是多数教师不具备企业工作相关经验，并不是十分了解企业生产过程[7]。因此，在开展教育教学活动时，难以通过真实案例进行引导，依然运用传统模式，导致教学中倾向于理论内容，学生对于学习的主动性、积极性不能得到激发，工匠精神也难以形成。对于高职教育来讲，单纯重视理论知识，对于实践应用有所忽视，将难以使毕业生适应社会实际发展需要。这一问题的出现表明高职院校在工匠精神方面的培育体系缺少完善性，在人才培养具体定位，人才培养衔接，教学课程安排方面存在问题，最终导致工匠精神培育不足。

（三）工匠精神文化建设相对滞后

当前大学生在思想教育方面的问题变得越发突出，大学生在思想观念、价值取向方面具有明显的多元化、个性化、复杂化特点，学生在生活方式、学习方式、思维方式等方面发生的变化比较大[8]。很多学生对于工匠精神蕴含的内涵并不是十分清楚，产生的价值认同也较低，并且技能型人才在社会中的收入和地位并不高。这些问题的出现对于高职院校进行工匠精神方面的文化建设形成了一定阻碍，造成工匠精神培育在实际环境中不能有效落实，更难以推动就业创业人才的培养。

（四）学生工匠精神理念较为淡化

当前用人单位针对技能型人才进行评价与培养时，机制并不是十分完善，如职称评定过程中，对于技术方面的要求与论文、学历、课题相关相比有所弱化，更为重视容易进行量化的指标，对于工匠发展并不是十分重视。在此情况下会向学生传递一种不是十分正确的价值观念，使学生在工匠思想理念方面出现淡化问题，导致学生对于工匠精神的形成并不重视。

三、高职院校培养工匠精神促进大学生就业创业有效实施对策

（一）教学中加强工匠精神渗透

课堂是进行人才培养的主要阵地，高职院校在展开教育教学过程中，可以将专业课堂作为主要依托，为学生传授专业知识，加强学生对于就业创业经验的积累，并且有效渗透工匠精神[9]。在此过程中，需建立完善、科学的人才培养相关方案，将培养大国工匠作为主要目标，将职业教育中创新创业特有的教学特色体现出来，重视工匠精神在培养标准上的提高，将工匠精神科学融入到专业课程中。同时高职院校需根据自身教育特点构建完善就业创业课程，就业创业课程需和专业课程结合在一起，并且将工匠精神融入进去，将技能型工匠人才培养作为主要目标[10]。对于课程来讲，需具有明显意图，体现自身特色，彰显时代精神，结合就业创业中存在的问题提出有效发展对策。并且课程在内容上需涵盖专业典范，包含专业、坚守的工匠精神。

（二）建立完善培养体系

首先，需积极构建践行就业创业与感悟工匠精神的平台。高职院校在展开教育教学时，为加强学生对工匠精神的理解与感悟，促进大学生积累就业创业方面的经验，引导学生形成较强综合能力与良好品质，需重视环境方面的支持。具体实施时，可以为大学生构建就业创业环境，使学生在实践环境中感受到艰苦和快乐，也能受到一定磨炼，进而使意志得到磨练，实现就业创业这方面能力的不断提升，并且形成坚定信念。学生通过实践，可以认识到专业的复杂性，基于实践发现存在的主要问题，主动对问题解决有效方法进行探寻，也能实现相互帮助、相互协作，了解就业创业中工匠精神发挥的作用，使学生在发展和完善工匠精神时可以更具驱动力，提升工匠精神培养整体效果。同时可以运用校外资源，发挥企业优势，促进就业创业在空间上的拓展。实施校企合作时，高职院校需根据专业学生具体特点，带领学生进入到生产一线中，和企业技术人员一同学习在就业创新方面的经验，并且感受工程师身上体现出的工匠精神，进而使大学生可以形成自身特有的就业创业相关规划，在职业发展方面形成正确价值观。其次，加强组织管理工作。高职院校应积极更新自身思想理念，在多方面加强组织管理，促进学生在就业创业与工匠精神上实现共同发展。在此过程中，需紧跟时代脚步，将大学生实现就业创业作为主要目标，教育教学中加强对大学生工匠精神的培养，推动教学改革，将工匠精神蕴含的全新内涵与对教学改革融合在一起。同时需针对教师展开专业培训，增强教师在培养学生工匠精神方面的能力，强化教师教学中的工匠精神思想理念，使教师可以在工匠精神培养中充分发挥自身作用，进而使学生在潜移默化中受到影响，提升高职院校大学生在就业创业方面的能力。最后，定期组织就业创业比赛。学生在参与就业创业比赛中，不仅可以提高动手能力，也能增强竞争意识，这是对学生工匠精神进行培养的重要方式和有效途径。在比赛实施过程中，可以设置和专业有关、国家竞赛有关比赛宣讲或者是比赛实践，并且注重学生对于比赛的了解，使学生积极主动参与到比赛中。并且在举办比赛时，需注重比赛模式上的多样化，增强学生对就业创业的兴趣，并且比赛中将学生工匠精神的融入作为一项重要评比内容，促进学生钻研精神与创新意识的形成，进而保证工匠精神培养效果，提高大学生在就业创业方面的能力。

（三）积极弘扬工匠文化价值观

在弘扬与传播工匠文化时，将工匠匠心作为主要核心，这是高职院校培养大学生工匠精神，促进大学生就业创业的根本，为使工匠精神在推动大学生就业创业中充分发挥作用，就需对学生在思想上进行引导。进行工匠文化弘扬，培养学生就业创业价值观念过程中，首先，可以将思政教育作为切入点，教师需从多个角度、多个方面以及多个渠道对大学生展开教育工作，利用教育教学活动使高职院校大学生充分了解工匠文化蕴含的益处，并且运用反面事例展示工匠文化在就业创业中发挥的价值。其次，可以运用合作辩论方式使高职院校学生体验工匠文化的深刻意义，并且指导学生进行学习时将工匠文化和社会主义核心价值理念结合在一起，即具有爱岗敬业精神。最后，结合传统文化。社会在不断发展过程中，越发重视人们职业认同感的形成，通过敬业精神的提升，可以使高职院校大学生在就业创业方面的能力变得更强。实际上工匠技艺文化由来已久，工匠文化犹如传统文化中的璀璨明珠，在《天工开物》以及《齐民要术》中均体现了古代工匠的精益求精、独具匠心。因此，高职院校可以利用传统文化开展工匠文化相关活动，进而使工匠文化在高职院校中获得广泛宣传，进而为大学生进行就业创业构建良好道德基础。

（四）增强学生职业认同感

对于职业认同感来讲，属于个体于职业活动当中形成的潜意识，对某个对象展开模仿时，可以使个体对职业形成依赖感和归属感，进而将全部身心充分投入到职业工作当中，同时在工作中感受到乐趣，形成一种自豪感。在对学生工匠精神进行培养过程中，学生形成职业认同感为工匠精神培养基础和前提。在时代不断发展变化过程中，人们在社会价值观上出现了较大变化，多数年轻人比较喜欢新鲜，短时间中获取利益的工作，在大学生提升职业认同感基础上，才能加强对自身的喜爱，在工作中投入全部身心与热情，形成工匠意识。并且在兴趣的驱使下参与到就业创业当中。

四、结束语

总之，高职院校展开教育教学活动中，培养大学生工匠精神，能够发挥对大学生进行就业创业的促进作用。如果大学生不具备良好的工匠精神，则很有可能使自身就业创业受到影响，个人职业发展，不仅和专业技能相关，也和精神品质相关。大学生形成工匠精神，能够使其在就业创业中更具优势。因此，高职院校需给予大学生工匠精神的形成充分重视，使学生在学习中、实践中形成工匠精神，并且将精神运用在就业创业中。