新时期加强高职院校生态文明教育的实践探索

●曾龙凯

改革开放以来，我国的各项事业均取得了前所未有的辉煌成就。但随着经济的不断发展，我国的环境污染日益严重，生态系统也已形成了逐步退化的趋势。大自然与人是一对生命共同体，需要和谐共生。因此，新时期我国在社会主义现代化建设进程中要注重环境保护，努力建立人与自然和谐发展的现代化建设新格局。由于建立生态文明事关人民的福祉和民族未来的发展，因此，生态文明建设需要包括高职学生在内的社会全体成员的积极参与及共同努力。高职在校生作为将来各大企业一线岗位的从业者，是我国经济建设不可缺失的重要力量，他们在促进经济绿色发展、推动生态文明建设中的作用不可估量。为此，高职院校需全面开展生态文明理念培育，并将生态文明教育纳入到学生的思想政治教育范畴中，使得生态文明教育与思想政治教育两者融合发展，共同促进大学生素质教育和生态文明建设。

一、生态文明的内涵

生态文明是人类遵循人、自然、社会和谐发展这一客观规律而取得的物质与精神成果的总和。[1]它是人类文明的新发展，与物质文明、精神文明和政治文明具有同样重要的地位。生态文明主要包括生态意识文明、生态制度文明和生态行为文明三个方面。生态意识文明包括进步的生态意识、生态心理、生态道德以及生态价值取向等；生态制度文明包括生态法律、制度和规范；生态行为文明包括清洁生产、循环经济、环保产业、绿化建设以及生态管理活动等。[2]生态文明教育是高校思想政治教育的重要组成部分，在高职院校开展生态文明教育不但有利于建设生态型校园，还能落实立德树人根本任务，为国家培养出“德、智、体、美、劳”全面发展的高素质的生态文明建设的忠诚实践者和模范示范者。

二、高职院校开展生态文明教育的目的及意义

生态文明教育是指将生态学的基本原理及知识融入到德育教育之中，旨在提高受教育者的生态素养和生态意识，从而达到受教育者能够用人与自然和谐发展的理念去处理好人与社会及自然之间的关系之目的的教育实践活动。一直以来，我国的生态文明教育存在着发展不协调、不平衡，教育内容模糊及教育模式陈旧的问题。部分高职院校的生态文明教育只重形式不重内涵，教育的广度与深度相对滞后，大学生们的生态危机意识也普遍欠缺。如何行之有效地开展生态文明教育，组织大学生参与生态文明建设，提高生态文明意识，并养成生态文明行为习惯，成了目前高职院校亟须解决的问题。

（一）开展生态文明教育有利于全面提高大学生的综合素质

《中共中央国务院关于加快推进生态文明建设的意见》中提出了要“把生态文明教育作为素质教育的重要内容，纳入国民教育体系和干部教育培训体系”的要求。为此，高职院校应与时俱进，将生态文明素质的培育作为新时期高职学生综合素质教育的一个重要方面，培养出来的学生不但要具备丰富先进的科学文化知识，还应具有较高的思想道德素质和生态文明素质。当代高职学生肩负着推进生态文明建设的重任，是祖国未来的希望和中国特色社会主义现化化建设的接班人。他们是否具备较高的生态文明素质及强烈的生态环保意识是衡量高职院校实施全面素质教育成败的重要量度，只有全面提高大学生的包括生态文明素质在内的综合素质，才能使得他们能真正成为推进我国生态文明建设事业发展的生力军。

（二）开展生态文明教育是培养高素质生态新型人才的客观要求

党的十九大报告把生态文明建设明确地列入到了我们党“不忘初心、牢记使命”的宏伟蓝图中，并明确提出了：“要创造更多物质财富和精神财富以满足人民日益增长的美好生活需要，也要提供更多优质生态产品以满足人民日益增长的优美生态环境需要。”[3]高职大学生作为未来生产优质生态产品的劳动者，是我国生态文明建设的一支重要力量。因此，高职院校在人才培养过程中要切实加强生态文明教育，为国家培养出既有很强专业素养，又具备生态文明理念及生态文明意识的高素质大国工匠。当代高职学生正处在信息化时代，他们独生子女居多，生活相对富裕，普遍见识面广，但社会阅历相对不足，对节俭、环保和低碳理念缺乏正确的认识，对于他们的生态文明理念的养成培养教育，除了生态文明常识教育以外还可结合学生各自专业的特点进行课程思政，并将生态文明知识教育内容渗透到各门学科中。随着国家对生态文明建设的加快推进，我国每年均新增投资用于环保、节能领域，这意味着对生态文明建设方面的技术人力资源的需求旺盛。因此，高职院校努力培养出更多的高素质生态新型人才，对于加快我国的生态文明建设具有重要的现实意义。

三、加强生态文明教育的实践探索

笔者所在的湖南环境生物职业技术学院是一所有着47 年办学历史，享有“生态湘军摇篮、湘南医卫黄埔”美誉的国家生态文明教育基地及湖南省卓越高等职业院校。我校以生态立校，服务于国家生态文明建设战略，服务于全面建设社会主义现代化的美丽中国。近些年来，作为国家生态文明教育基地的我校在生态文明教育及提升大学生生态文明素质方面进行了卓有成效的探索与实践。

（一）科学设置生态文明教育课程体系，培育学生的生态文明意识

为了加强生态文明教育，我校建立了一套目标明确、针对性较强的大学生生态文明教育课程体系。在理论教学方面，学校组织校内专家编写出版了国家林业局职业教育“十三五”规划教材《大学生生态文明教育教程》。并采取“线下+ 线上”即课堂加慕课混合式教学方式，每年面向全校新生开设了30 学时的《生态文明通论》课程，其目的是培养新生尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，帮助他们树立正确的成才观和生态道德观；而针对高年级学生则通过举办生态道德修养讲座等形式来帮助他们掌握提升生态道德的方法及了解培养生态道德素质的途径；在开展生态文明教育社会实践活动方面，在校内组建了以“播撒绿色、奉献爱心”为活动宗旨的生态文明志愿者协会，来组织开展生态文明教育系列活动。

（二）打造生态校园，建设良好的校园生态文化环境

校园生态文化包含了物质文化与精神文化两个层面。校园生态文化环境建设就是要创建“美化、净化、绿化、教育化、艺术化”的生态校园环境。校园生态文化环境的好坏对高职学生的健康成长、心智的培育有着深刻的影响。作为国家生态文明教育基地的我校非常重视生态校园建设，每年均投入一定规模的资金加强校园生态文化环境建设。现整个校园内林木葱郁、绿树成荫，每棵树上均悬挂着树铭牌以方便师生在观赏树木时了解其特性；不但校园的林荫道旁修建了刻有校训、格言警句或美文的亭廊及休闲椅等设施，而且还在学校“含笑湖”的周围架设了花冈石栏杆、铺设了彩色游道，安置了名人雕像等生态人文景观，形成了山水相映、赏心悦目的校园生态文化环境，如此优雅的校园环境给师生营造出了一种亲生态的文化氛围。现在师生们形容学校是“远看像公园、近看像花园、细看是校园、感觉像家园”。

（三）将生态文明教育融入“课程思政”，与各学科教育形成协同效应

为了增强生态文明教育主旋律，我校在日常的教育教学活动中引入“课程思政”理念，并找出各课程中有关生态文明教育的思政元素来增强各学科教育中的生态文明教育主旋律。如《思想道德修养与法律基础》课程中涉及到了对生态法律观念和环保自律意识的正确引导问题；医卫类学科涉及到了医疗废弃物的处理问题；农林类学科涉及到了野生动物保护问题；艺术设计类学科涉及到了生态宜居及生态材料的回收和制作问题。通过以上这些课程资源的有效整合可以不断增强学科教育中生态文明教育主旋律，有助于将大学生培养成为具备系统生态文明观的高素质人才。2021 年6 月，我校《生态文明通论》课程被教育部评定为课程思政示范课程。

（四）积极开展校园生态文化活动，促进大学生生态文明行为习惯的养成

加强校园生态文化建设是大学生生态文明行为习惯养成教育的有效途径。我校特别注重校园生态文化建设，通过积极开展校园生态文化活动来为大学生的生态文明行为习惯养成搭建良好的教育实践平台。如利用环保纪念日组织大学生编撰图文并茂的宣传资料，走进社区开展科普活动；利用植树节、技能节、爱鸟周、科普周开展专题学术讲座、主题演讲、征文比赛等大型生态文明教育实践活动。学生通过参加教育实践活动不但可以巩固和强化自身的生态文明意识及正确的行为作风，还能总结出出符合生态文明行为道德要求的思想观念。因此，积极开展校园生态文化活动有利于促进大学生生态文明行为习惯的养成。

四、结语

党的十九大报告指出，建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。走向生态文明新时代，建设美丽中国，是实现中华民族伟大复兴的中国梦的重要内容。[4]党的十九大报告已为中国特色社会主义新时代树立起了生态文明建设的里程碑。生态文明建设是一个非常复杂的系统工程，它的成功推进不但需要党和国家加强总体设计和组织领导，还需全社会的共同努力参与。高职院校作为高素质大国工匠培育的摇篮，理应成为贯彻落实党的生态文明建设思想的主阵地。因而，加强生态文明教育既是深化我国职业教育教学改革、全面提升高职学生综合素质的必然选择，也是培育我国社会主义现代化建设所需的具有生态文明思想的大国工匠的客观要求。新时期各高职院校要牢牢把握生态文明建设大发展的有利形势和重要机遇，切实增强推进生态文明建设的责任感、使命感、紧迫感，义不容辞地站在生态文明建设的前线，成为美丽中国建设的坚定支持者和有力推进者。