高职院校创新创业教育与思政教育的融合策略

●席亚萍

高职教育具有鲜明的行业特色和职业特点，其培养目标是具有较强综合能力的技能型专门人才。而思想政治理论课作为高校德育课程体系中最基本，也是最为核心的课程之一，担负着帮助学生树立正确人生观价值观的重任。但由于受传统应试教育理念影响，当前高职学生的创新能力还比较欠缺。因此，探索新形势下创新创业教育与思政课教学相结合的模式显得尤为重要。通过对高职院校开展创新创业项目式教学模式研究，有利于实现思政理论课教学改革向纵深方向拓展，有助于提升教学质量和效果，对于深化校企合作办学体制改革，培育新型技术技能人才队伍具有重要意义。

一、高职院校创新创业教育双创教育融合的状况

高职院校创新创业教育是指利用学校现有条件，以市场为导向，依托专业优势，围绕社会需求和国家政策要求，引导广大师生主动进行自主学习、科学研究、技术开发以及服务社会的一种全新人才培养模式，目的在于培养出具备一定专业知识和专业技能的复合型应用技术型人才。高职院校将创新创业教育融入思政课教学中，可以有效提高学生实践能力，使之更好地适应新时代发展需要。

（一）思政教育与双创教育的关系

创新创业教育与思政课具有内在的统一性。从理论层面看，两者都是基于马克思主义哲学基础之上的关于如何解决现实问题的一门课程，但是两者又存在着诸多差异：一是二者在本质上的一致性；二是二者之间的差异性。创新创业属于德育范畴，德育是对人的思想品德、道德情操、行为举止等进行全面系统的研究与塑造。指导人们认识世界，改造世界的过程，它是培养受教育者形成正确价值观念、道德品质、思维方式和行为习惯的教育活动，是素质教育的有机组成部分。思政教育与创新创业教育人类历史上一次伟大而深刻的变革，是一个不断挑战自我、超越自我、创造未来的崭新课题。两者既有区别又有联系。创新创业教育作为一种思想政治教育手段，其主要目标就是要培养学生具有良好的职业道德和创新精神。同时，创新创业教育还能够帮助学生树立远大的理想，使他们能更好地把握机会，勇于实践。

（二）创新创业教育与思政教育的关联性

首先，从课程设置角度看。创新创业项目管理课可以看作是“两段式”教学模式中的第一部分，创新创业项目选择是否合理将直接影响到创新创业教育效果，因此，创新创业教育课必须围绕着这个中心来展开。第二，从教学理念上看。创新创业教育更多关注于对学生的知识传授。而思政课重在培养学生的综合素质。这使得创新创业教育更加突出其育人功能，从而能够更好地发挥其思政教育作用，但是，两者又有很多相似之处。同时，由于创新创业意识培养需要一定时间，因而创新创业教育也具有阶段性特点。第三，从实施路径来看。创新创业项目本身就蕴含着丰富的人文关怀。因此，要想真正将创新创业融入到高校思政课堂之中，必须注重提升学生的创新能力和创业能力。在具体实现路径方面，一是依托课程资源开展大学生创业训练，引导大学生掌握创新创业方法；二是加强社会实践环节，为创新创业提供平台支持；三是发挥网络优势，拓宽创新创业渠道。总之，创新创业教育与高校思想政治理论课教学之间既相互促进，又相互影响，相辅相成，缺一不可，只有这样才能达到育人目的。

（三）高职院校创新创业人才培养模式构建

通过对我国各类型高职院校进行调查研究发现：当前高职院校创新创业教育还存在着一些问题，这些问题严重地阻碍了创新创业人才素质培养的进程，影响到高职院校人才培养目标的落实。究其原因主要在于缺乏有效的运行机制和完善的保障机制等。而这一切都需要依靠学校的努力[1]。在此背景下提出高职院校创新创业型人才培养机制构建策略有：转变办学观念，树立新的人才观；健全组织机构，建立长效育人机制；搭建实践平台，营造良好环境氛围，构建新型人才培养体系；加强思想政治教育，提升教师综合能力；强化化校企合作项目，优化专业水平能力；注重校园文化建设，建造良好气氛。要更新教育理念，把培养创新型人才作为学校工作的核心任务，并贯穿于整个高等教育全过程；要优化教师队伍建设，努力打造一支具有较高理论素养和良好职业道德修养、能胜任各种岗位要求的高素质师资队伍；进而确保高职院校双创教学水平。此外，还要采取多种措施，切实提高创新创业教育教学效果，如转变教育理念，强化教师创新精神和创新能力培养；优化教学方法，发掘学生学习潜力；营造氛围，增强师生互动效果；丰富内容，拓展专业口径等。最后，积极发挥思政课主渠道效果，深入健全校企合作机制。

二、双创教育与思政教育的现实进度状况

从总体来看，我们可以看出：一是创新创业教育开展得很好，但仍然面临不少困难和挑战。其中主要发现由于思想认识不够，了解知识层次不高，理论执行实际能力弱，对于必要的奖惩条件没有制定好；二是创新创业课程体系尚未完全构建起来，缺乏有效整合资源；三是创新创业教育师资力量薄弱，难以满足新形势对创新创业教育人才的需求；四是创新创业教育实践基地建设滞后于教学体系建设，不能适应学生自主学习、主动探究的要求；五是创新创业教育评价机制尚不健全。因此，要想使创新创业教育更好地推进并取得实效，必须首先从思想上提高认识，明确目标定位；其次要加大投入力度，加快人才培养步伐；最后要建立健全保障机制，为实施创新创业教育提供保障，只有这样才能实现“立德树人”的根本任务。

（一）创新创业教育与思政教育的进展情况

目前，在全国范围内开展创新创业教育已经有十多年的历史了。随着时代的进步，社会经济的飞速发展和高等教育改革的不断深化，我国的高校大学生创新创业工作也取得了长足的进步，但仍存在不少问题，如：思想观念有待转变，培养模式不够完善，课程体系还需要加强和改善等[2]。这些问题的出现是由于多方面原因造成的。其中包括政策因素，体制机制因素，教师自身素质以及学生本身因素等等。只有解决好这些问题，才能使学生的创新能力得到提升，才有可能真正发挥出他们在未来社会中应有的作用。

（二）创新创业教育对思政教育发展推动效果

创新创业教育对思政教育发展的影响在于能够有利于改善高职育人环境和优化人才培养模式。创新创业教育可以在潜移默化中帮助学生建立认知正确的三观；能够有效增强师生间沟通渠道，实现教学资源共享；同时，创新创业教育也为思政课提供了新的载体，拓宽了其研究视野，使课程改革更加富有生机活力。

创新创业教育还有助于促进教师专业能力的全面提高，一方面，创新创业教育能够使教师自身的教学素养得到提升。另一方面，创新创业教育能够提高学校的科研水平，推动产学研相结合，进而带动整个区域经济社会的快速健康持续发展。并且，由于受多种因素的制约，创新创业教育与思想政治理论课之间并没有形成一种良性互动的关系，两者的融合程度较低，导致创新创业教育未能发挥出其应有的作用，不利于高职学生创新能力的培养及高素质应用型人才的培养。

三、高职院校双创教育与思政教育融合策略的执行

首先要明确创新创业教育与思政课的相互联系,其次要分析两者之间存在哪些共性或相通之处，然后根据这些共同点从教学理念、教学模式以及教学方法三个方面构建二者有机结合的机制，最后在此基础上对创新创业教育与高职思政课进行整合，以充分发挥其优势，弥补其缺陷。

（一）双创教育与思政教育融合策略的目的

首先以育人为本，因为创新创业是国家经济转型升级过程中的必然要求，也是新时期赋予高校义不容辞的历史使命。作为一名合格的高等职业技术学院老师必须具备一定的专业技能，掌握扎实的理论知识，才能有效地服务于社会。其次要坚持以人为本，因为创新创业教育的开展离不开广大师生的参与，只有他们积极参与进来，才能实现人才培养模式改革的预期效果。再者就是通过“以生为本”，使学生真正成为课堂教学的主人，让他们真正享受课堂给他们带来的乐趣，从而产生强烈的求知欲和探索精神，激发出学习的热情和兴趣[3]。因此，我们应该充分尊重每一位学生，并根据不同专业设置合理地制定相应的培养方案，以达到提高大学生综合素质和能力的目的。最后是要重视思想政治理论课教学，这不仅能丰富学生知识，还能够帮助其形成正确三观。

（二）健全高职院校双创教育与思政教育结合体系

首先应加强学校层面的领导，建立一套完善的工作制度和运行机制。要注重发挥社会各方面力量参与到高职院校创新创业实践中去，共同促进创新创业人才培养质量提升。总之，通过构建“三位一体”的创新创业教育与思政课融合模式，一方面，可以让更多优秀毕业生走向工作岗位，为国家建设做出更大贡献；另一方面，也有助于增强广大学子们的责任意识和使命感，使他们在未来就业时更加具有竞争力。另一方面，能够强化师生对马克思主义基本原理的认识，坚定理想信念；同时，还能帮助学生树立正确人生观、价值观，养成良好道德品质。而且有利于深化教学改革，推动高职院校健康和谐发展。但是由于目前我国创新创业教育与高校思想政治教育之间缺乏必要的互动机制和沟通平台，导致二者难以形成合力，影响了大学生创新创业能力的培养水平[4]。一是健全体制，确保两者有机结合的运行保障机制。二是搭建桥梁，促进双方优势互补的信息交流平台。三是拓宽渠道，鼓励各方力量协同推进创新创业教育的深入开展。四是丰富内容，打造富有特色的创新创业文化品牌。

（三）创新创业教育与思政教育融合的流程

根据培养目标及要求，从专业特点出发，以职业岗位需求作为切入点，对创新创业教育课程进行重新定位，将培养学生的综合素质作为主要任务。在此基础上构建了一个包括学习指导阶段、实践训练阶段以及毕业实习阶段在内的完整创新创业教育体系。并以此为基础制定合理有效的实施方案。同时要遵循一定的原则，坚持科学性和可行性相统一、系统性与针对性相结合、先进性和适用性相协调等基本原则，按照“目标导向—过程控制”模式设计出符合人才培养方案的课程体系。经历调整教学资源，完成教学资源实时共享；通过优化教学方案，提高课堂教学效果；通过改革考核方式，激发师生参与热情；通过组织形式多样的第二课堂，拓宽创新创业教育的途径，最终使创新创业教育融入到整个教育之中，达到全面渗透，整体推进的效果。创新创业教育与思政课深度融合，可以增强学校育人功能，提高办学效益。一方面能够更好地帮助毕业生掌握专业技能，另一方面也有助于缓解就业压力。创新创业是一项复杂的系统工程，只有建立起科学完善的运行机制，才能充分发挥其应有的价值和作用，从而进一步推动高等教育事业健康持续发展。

（四）高职院校双创教育与思政教育融合的结果

机制随着高校扩招后大学生数量迅速增加，社会对于人才的需求量急剧增长，而现有的教育理念、教学模式、评价体系已经不能满足新时期的要求，如何解决这一矛盾成为摆在我们面前亟待解决的问题[5]。为此必须建立一套科学合理的评估系统，及时发现存在于工作中的不足，及时予以纠正和改进，以确保创新创业教育与思政课教学质量稳步提升；促进学生创新能力培养与职业能力提高同步协调发展；为学校人才培养提供决策依据；增强教师教书育人意识；推动校园和谐文化建设。确保双创教育与思想政治理论课教学共同进步，相互优化，共同发展。

四、结语

高职院校的双创教育工作与思政教育融合作为国家教育发展的重大战略措施，真正地强化创新创业教育不仅对深化高等教育教学改革具有重要意义，而且对加快我国经济社会发展，特别是社会主义现代化建设有着深远意义。目前我国各高等职业技术学院都把创新创业教育作为重点课程纳入教学计划，在教学内容上注重实践技能的训练，并将创新创业项目列入专业必修课程，这就需要广大教育工作者认真分析当前创新创业教育面临的形势及现状，积极寻找适合的路径和方法来开展创新创业教育。