做好学校管理的“加法”

黄凤超 陈尧彦

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。要落实好文件精神，应切实贯彻落实减轻学生作业负担和校外培训负担的“减法”。对于学校管理者来说，在算好“减法”的同时，更重要的是做好“加法”，全力抓好教育教学质量，夯实学生基础知识;全面升级课后延时服务，推动课后服务挖潜增效，满足学生和家长需求;完善政策落地的各项保障机制，在家庭、学校和社会多方协同下，良性互动、统筹推进。

加强师德师风管理

武漢市光谷第一初级中学将不折不扣落实“双减”政策与师德师风有机结合起来，站在落实立德树人根本任务、促进学生全面健康发展的高度，不忘教育初心、严守政策底线，规范自己的教学行为，真正让教育回归育人本质。学校全体在职教师郑重承诺，不组织学生进行有偿补课，不参加校外培训机构任何形式的补课，不以任何形式收受家长的礼金礼品，营造公平且有质量的教育生态，促进教育资源实现更优质的均衡配置。学校鼓励全体教师主动履职尽责，大力提升教育教学质量，积极探索同学科教师交流制度，搭建教师学习与交流平台，通过优秀教师的传帮带，促进先进教学思想、先进教学方法的资源共享，在学校内部实现优质师资的合理分配。学校建立了学科定期教研制度，同年级同学科教师定期开展教研活动，共同分析教材内容，明确教学目标，设计教学环节，研究教学进度，解决教学中存在的共性问题，尽量让每一个学生的起跑线都一样，解决家长的教育焦虑，真正为学生减负。

加强学生在校时间管理

课堂教学之外，为了解决学生放学无人管、家长接送难等问题，本着学生和家长自愿参加的原则，学校全面推行了课后延时服务。课后延时服务是服务家长、服务学生的民生工程，是素质教育的新阵地，因此不能仅仅把这一时间当成“作业班”，而是要着力深化课后延时服务改革，推动课后延时服务提档升级、挖潜增效，满足学生和家长个性化、多样化需求。学校根据时间安排将课后延时服务分为两个阶段进行，内容以巩固学习成果、发展学生兴趣等为主。

第一阶段主要开展家庭作业撰写与辅导，针对不同水平的学生分类实施，针对学习效率较低、作业完成有困难的学生，一对一进行个性化辅导，帮助其提升学习能力;针对学习效率高、学有余力的学生，指导其深化知识学习，发展自己的兴趣，通过差异化课后延时服务，有效提升全体学生学业水平和素质能力。第二阶段主要开展兴趣特长类活动，指导学生在完成学业的同时深化素质教育。学校把课后延时服务与“书香校园”结合起来，打破班级壁垒，根据实际申请人数组织学生到学校阅览室开展课外阅读;把课后延时服务与发展兴趣结合起来，结合学校师资力量、活动场地等条件，开设体育、舞蹈、声乐、戏曲、书画、科技等18个社团，通过一系列活动培养学生的特长，促进学生全面发展和健康成长。

加强课程实施创新

“双减”政策下，课堂教学要全面提升学生的核心素养，促进学生全面发展。学校尝试创设以新型学习环境为特征，以改进课程内容实施方式为重点，以增强实践认知和学习能力为主线，以提高综合素质为目标的教学创新，促进学生在自主、合作、探究中提高学习效能，发掘潜能特长。

学校鼓励教师着力改进课堂教学，聚焦如何提高课堂教学质量，以课堂教学设计、教学方式方法、教学评价机制、课堂教学管理等为主要目标，从教材内容、知识结构、年龄特点等方面入手，熟练掌握所教学科的知识点，根据授课内容和具体学情设计课堂、创造课堂、创新课堂，把“学”与“习”、“讲”与“练”、“学知识”和“育好人”完美融合，努力提高课堂教学质量。教师深入发掘新课程标准中的育人因素，落实学校的教育理念、育人目标，结合年段目标、班级目标，充分调动一切可用资源，发挥特长和优势，培养学生的兴趣和爱好，努力开发建设有鲜明特色的自主品牌课程，与国家标准课程形成优势互补的“组合套餐”，既能完成国家标准课程的教学目标，全面落实立德树人根本任务，又能拓宽学生成长的人生赛道，提高学生成长质量。

加强家庭教育配合度

家庭教育对学生的成长具有积极的影响和促进作用，要充分发挥家庭作为人生的第一课堂的重要作用，引导家庭与学校通过经常性的交流互动形成教育合力，真正做到家校共育，助力学生健康、良性、持续性发展。

学校建立健全了家校协同共育机制，以班级微信群、QQ群等为载体，建立家庭与学校之间的有效连接。通过与家长之间开展有效互动，探讨学校教育理念，分享家庭教育经验，引导家长树立正确的价值观和教育观，凝聚教育共识，缓解教育焦虑。通过定期举办家长课堂、召开家长参与的主题班会等形式，引导家长履行家庭教育主体责任，在学校教育之外合理安排学生的课余生活，在学生主动完成家庭作业的基础上不再额外布置其他作业，不给学生安排任何形式的课外培训，充分尊重学生的兴趣爱好和成长选择，为学生营造自由宽松的家庭环境，在家校协同减负中促进学生健康发展。此外，学校定期举办家长开放日活动，邀请家长参与学生在校的日常生活和学习，在实践中发现问题与不足并及时解决，从而密切家校关系，让家长更加认同学校的管理。

“双减”政策下，学生负担减下来，教学效率提上去，作为学校管理者需要承担更多的责任。学校将深入贯彻落实“双减”工作部署要求，强化学校教育主阵地作用，处理好减负与提质之间的关系，算好“加减法”，答好“双减”卷，变“双减”为“双赢”，努力提升教学质量，着力构建良好教育生态，确保“双减”工作取得实效。

责任编辑/李慕绚