五年制高职顶岗实习管理模式的探索与实践

□黄 强

随着高等职业教育的不断发展，社会对于高职学生综合能力以及素养的要求不断提升，在这种情况下，顶岗实习得到更多的重视。不过目前五年制高职顶岗实习管理模式依然比较落后，存在各种各样的问题，这使得顶岗实习成为了很多高职院校人才培养中的一个“鸡肋”，食之无味弃之可惜。事实上顶岗实习在锻炼提升学生职业技能、强化学生职业素养等方面发挥着非常重要的作用，对于高职院校来说，需要高度重视顶岗实习管理模式的探索实践，制定更加科学合理的管理模式来最大限度地发挥顶岗实习在人才培养方面的作用以及价值。本文首先对于五年制高职顶岗实习的内涵以及作用进行一个简单的探讨，随后总结分析了顶岗实习管理模式存在的具体问题，最后围绕所谈到的问题提出了具体的解决策略。

一、五年制高职顶岗实习概述

顶岗实习简单来说就是具备一定工作能力的学生到实习岗位上从事实践工作的一种人才培养方式。顶岗实习本质上就是半工半读，学生还没有从学校毕业，五年制高职顶岗实习的时间一般集中在学生即将毕业的半年，这半年学生理论基础课程基本学完，具有了一定做好专业工作的能力。从教育过程来看，顶岗实习地点虽然不是在学校而是在企业，但是其依然是学校教学的一部分，学校与企业进行合作，企业提供实习岗位，学校以及企业共同对于顶岗实习学生进行管理。从五年制高职顶岗实习的重要作用来看，集中体现在锻炼提升学生实践动手能力，提升其岗位胜任力等方面，五年制高职教育的主要目的在于培养技术技能型人才，确保学生具有良好的职业技能，满足用人单位的需求，这是五年制高职校人才培养的难点以及重点。通过顶岗实习可以让学生学以致用，将学习到的理论知识运用到实践工作中去，提升其实践操作技能，这样可以全面地提升学生的综合实践能力。

二、五年制高职顶岗实习管理模式存在的常见问题

五年制高职顶岗实习管理模式存在的问题很多，本文通过广泛调研，将比较常见的问题归纳为以下几点。

(一)顶岗实习制度不够完善。五年制高职顶岗实习管理制度不够完善的问题非常普遍，顶岗实习是一个系统工程，有没有完善的实习制度，直接影响这一人才培养模式的效果。从目前部分高职院校顶岗实习管理实践来看，管理制度不完善，问题比较突出，从宏观层面来看，目前教育主管部门在顶岗实习法律法规建设方面存在不足，没有完善的法律规范这一工作。从学校层面来看，很多学校也没有根据顶岗实习管理实践的需要来进行顶岗实习制度的完善，在制度不够健全的情况下，就很容易给顶岗实习工作的开展带来不利影响。举例来说，顶岗实习生的权益保护规定不健全导致了实习生权益受损问题突出。

(二)顶岗实习指导存在不足。目前五年制高职顶岗实习管理模式存在的突出问题之一是顶岗实习指导方面存在不足，很多高职院校顶岗实习生往往处于一种学校和企业都不指导的尴尬处境之中。一方面高职院校师资队伍建设滞后，具有良好专业实操技能的教师数量较少，很难做大到根据顶岗实习生培养的需要，委派教师到企业专门进行实习生的指导培养；另一方面企业在顶岗实习生的管理方面，重视实习生的使用，但是忽视实习生的指导培养，这就导致了顶岗实习生在实习岗位上得不到及时的实习指导，不利于其尽快地掌握从事岗位所需要的技能，也不利于实习生专业素养的提升。

(三)校企合作层次偏低。五年制高职顶岗实习其实就是校企合作的一种典型形式，企业负责提供实习岗位，学校负责提供实习学生。从目前部分高职院校顶岗实习管理模式来看，校企合作层次偏低，基本上局限于一方提供实习机会，一方提供实习学生这一低层次的合作层面，双方的合作不够全面。校企合作层次偏低集中体现在没有在教育模式的设计方面，没有在教育内容等方面进行充分的沟通合作，顶岗实习学生在实习岗位上难以得到系统的、全面的、深入的教育培训，从而影响到了实习生专业能力、素养的全面提升。校企合作层次低导致了双方资源的共享不足，也无法做到优势互补，最终会拖累顶岗实习效果。

(四)顶岗实习管理考核缺失。管理考核是五年制高职顶岗实习管理模式的重要一环，考核的目的在于了解把握顶岗实习这一人才培养模式的效果，顶岗实习中存在什么问题，从而给后续的改进提供依据，给奖惩工作的开展提供支撑。现实情况是很多高职院校在五年制高职顶岗实习考核工作方面缺失，没有投入必要的人力物力开展此项工作，结果导致了学校顶岗实习效果、顶岗实习需要进行什么调整等都无法获知。出现这种情况，也就意味着顶岗实习管理改进缺少方向，很多问题会一直存在，久而久之必然严重影响顶岗实习的效果。

三、五年制高职顶岗实习管理模式优化策略

五年制高职顶岗实习管理模式优化虽然没有固定的模式，但是针对上文所谈到的几点问题，本文认为需要努力做好以下几点，从而确保五年制高职顶岗实习管理模式得到优化。

(一)完善顶岗实习制度。五年制高职顶岗实习管理模式优化的重要内容之一在于完善相关制度，通过制度建设进一步提升顶岗实习管理工作的规范性。教育主管部门需要加强法制建设，在条件合适的情况下，出台顶岗实习方面的详细规章制度，引导学校以及企业共同做好顶岗实习工作，保护好相关主体的权益。对于学校来说，关键是要结合自身的实际情况，制定顶岗实习管理办法，对于如何开展这一工作进行具体规定，例如规定顶岗实习对象、时间、方式、考核等，确保顶岗实习工作的顺利推进。

(二)加强顶岗实习指导。五年制高职顶岗实习生在实习岗位上最重要的任务依然是锤炼提升自身的实操技能，学好各种本领，提升自身的就业能力，五年制高职培养模式比普通高职院校更注重学生动手能力的培养。从这一角度来说，顶岗实习生的职业能力提升，需要得到良好的实习指导，帮助其能够快速成长，学以致用。在顶岗实习指导方面，无论是学校也好，还是企业也好，都需要尽量做好此项工作。对于学校来说，关键是加强师资队伍建设，构建一支专业能力突出、实习经验丰富的实习指导人员队伍，委派教师到顶岗实习学生比较集中的企业进行现场实习指导，这样更有助于学生在实习中不断成长。五年制高职院校也需要加强教师培训，特别是教师下企业培训，让教师也具有良好的实践技能，这样才能给顶岗实习学生提供比较好的指导服务，否则自己都不了解实习岗位，自然无法给学生提供指导服务。对于企业来说，同样需要给顶岗实习生提供指导服务，借助于现代学徒制这种新型人才培养模式，给顶岗实习学生提供指导老师，让学生能够得到导师的指导，从而不断提升自身的职业实践技能。

(三)提升校企合作层次。五年制高职顶岗实习管理模式优化的重点内容之一是要提升校企合作层次，学校与企业之间的合作不能够仅局限于相互提供岗位以及学生，更不能简单地把学生作为企业员工使用，更为关键的还是要在实习生的培养方面加强沟通合作，双方协商制定实习生的培养方案，从而给实习生提供更有针对性的教育内容，促进学生的全面发展。校企合作层次提升意味着企业需要扮演一个更加重要的角色，企业不能仅将实习生看成企业员工，同时也需要对于自己教育培养角色有一个更加深刻的认识。学校要积极与企业就顶岗实习管理进行沟通交流，双方实现顶岗实习学生信息的共享，共同协商制定顶岗实习学生的培养方案，从而提升人才培养质量。毕竟顶岗实习学生具有双重属性，这就决定了学校以及企业在学生的培养方面都无法置身事外，而是要做到精诚合作，优势互补，共同致力于顶岗实习学生的培养。

(四)加强管理考核。从顶岗实习人才培养实践来看，并不存在完美的五年制高职顶岗实习管理模式，这一教育工作开展中客观上存在各种各样的问题，加上顶岗实习管理内外环境的不断变化，这就意味着需要不断加强管理考核，通过考核来给顶岗实习管理模式的持续完善提供指导和依据。这意味着五年制高职院校需要高度重视顶岗实习管理模式的评估考核，及时诊断分析管理实践中存在的各种问题，商讨解决方案，从而推动顶岗实习管理模式的完善。在顶岗实习管理模式的考核方面，一定要注意以下几点：一是管理考核要做到客观中立，尽量减少外部因素的干扰，以对于顶岗实习管理模式的基本情况进行一个客观的评估；二是管理考核是一项持续性的工作，需要做到持续考核、持续改进，努力推动顶岗实习管理模式的不断优化；三是五年制高职顶岗实习管理的评估考核主体需要尽量做到多元化，除了学校这一考核主体之外，还需要引入企业、学生等考核主体，考核主体的多元化可以更加全面地反映顶岗实习管理模式的适用性、科学性等。

四、结语

总而言之，顶岗实习是五年制高职院校非常重要的一种人才培养模式，充分发挥好顶岗实习的优势，对于高职院校全面提升人才培养质量具有重要作用。本文提出要重点从完善顶岗实习制度、加强顶岗实习指导、提升校企合作层次、加强管理考核等几个方面着手来优化顶岗实习管理模式，更好地发挥顶岗实习在五年制高职院校人才培养方面的重要作用。本文所提出的五年制高职顶岗实习管理模式优化策略，虽然仅是一家之言，这些观点本身也客观上存在一定的局限性，但是这些并不影响其借鉴价值，对于开展五年制高职顶岗实习的高职院校来说，需要努力做好本文所谈到的几点，同时根据学校自身的情况来进行调整完善，确保顶岗实习管理模式的持续优化。