立足现实生活 打破学科界限——以二年级《跨学科主题学习：小小消防员》为例

许红艳 庞燕

（1.江苏省张家港市乘航小学，215617；2.江苏省张家港市实验小学，215600）

一、案例背景

《义务教育体育与健康新课程标准（2022年版）》提出了跨学科主题学习。跨学科主题学习明确立足于学生的核心素养，结合课程的目标体系，打破学科界限，加强学科间的相互联系，将不同的学科内容有机融合，实施课程的实践性研究。跨学科主题学习倡导立足于学生现实生活需求，注重创设真实问题情境，通过运用游戏、活动、实验等方式，加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，培养学生在真实情境中综合运用知识和解决问题的能力。

二、案例描述

消防安全是学校与社会非常重视的一项安全教育，如何将消防安全和体育与健康课程有机结合起来？笔者从你了解消防安全吗、怎样提高运动技能、接到报警怎么出警、遇到火灾怎么逃生等4个问题，通过与信息技术、音乐、安全教育相融合，创设了《小小消防员》学练情境，充分挖掘消防员一天的训练及生活，并将训练场景运用到体育课堂中，既激发了学生参与锻炼的热情，又增强了学生的运动能力，同时提高了学生综合运用消防安全知识和解决实际问题的能力（图1）。

图1 《小小消防员》案例设计

（一）课前暖场

以“你了解消防安全吗”为问题导入教学。学生课前利用网络学习或询问家长，结合安全教育课上学到的消防安全知识，互相交流学习；播放视频《火灾自救歌》，2名学生1组边学儿歌边拍手互动；观看视频《消防员的一天》。

设计意图：引导学生运用安全教育课上所学知识，利用网络学习或询问家长，深入了解消防安全知识。在交流过程中学生重温消防安全知识，明确火灾预防的重要性，让学生敢于表达、善于倾听，养成良好的学习习惯。《火灾自救歌》将消防安全知识融入朗朗上口的儿歌，2名学生1组边拍手边诵儿歌，在有趣的互动拍手儿歌中，学生了解遇到火灾如何自救，进一步掌握消防安全知识。通过播放凸显消防员职业特性的视频《消防员的一天》，让学生看到消防员训练的艰辛、出警的快速，感受消防员不畏艰难、坚持不懈的精神，从而对消防员产生崇敬之情。消防员的一天往往会给学生内心很大的震撼，思想得到升华，为后续的各项练习埋下了伏笔。

（二）参与“小小消防员”锻炼

以“怎样提高运动技能”为问题导入教学。

1.早锻炼

队列练习：原地三面转法。化身“小小消防员”，学习消防员叔叔吃苦耐劳、不畏艰难、团结协作的精神，要求：精神饱满，方向正确，动作整齐。

慢跑+灵敏练习：随着音乐的伴奏，在小组长的带领下成1路纵队分组慢跑，两组相遇时，晚到的小组等一等，懂得互相避让。听到提示音乐，快速找到篮球场任意一根白线，穿插进行“前前后后”“左右左右”的灵敏练习。

准备操：《一起来做消防操》。多媒体出示自编操，学生成体操队形，模仿做出相应动作，在欢快的音乐律动中活动身体各关节，学生的兴趣较高。

2.白天锻炼

学习本领：练习前集体观看视频，将学生分成4组轮换参与不同场地的练习，听到出警转换音交换场地1-2、2-3……依次轮换。多媒体不间断地播放4个画面，学生可以随时观看。第1组内容：平衡灵敏——快速过绳梯，平稳过瑜伽砖；第2组内容：快速跨跳——用适合自己能力的方式跨或跳小栏架；第3组内容：攀爬翻越——过跳箱的方式自创，注意翻越时的安全；第4组内容：负重绕杆跑——两人头戴消防安全帽、手提灭火器绕杆跑，注意绕杆时身体向内侧微倾。

学生演示：激励学生锻炼时胆大心细，学会自我保护，邀请学生展示自己参与锻炼的多种方法。

3.晚锻炼

将燃脂体能操和消防安全儿歌放松作为晚锻炼的内容。燃脂体能操：学生成体操队形，集体随多媒体中的消防员叔叔一起进行燃脂体能操，动作到位、调整呼吸、坚持到底。消防安全儿歌放松：结合消防安全教育内容和消防安全儿歌创编放松练习，学生集体随视频中小伙伴的动作进行放松，愉悦身心。

设计意图：通过早锻炼热身，让学生的身体机能快速进入学习状态，预防安全损伤。锻炼分组活动前，先能过多媒体演示练习方法，鼓励学生发散思维、自主创新，找到适合自己的练习方法，在不断尝试的过程中身体素质得到提升。学生敢于向大家展示自我锻炼情况，进一步改进动作，互相学习效果好。晚锻炼时学生虽然已经很累，在消防员叔叔的视频带领下，仍能积极参与燃脂体能操的锻炼，培养学生不畏艰难、坚持不懈、勇于挑战的优良品质。

（三）快速出警

以“接到报警怎么出警”为问题导入教学。快速整队集合，要求学生听到整队提示音快速来到指定地点，队伍整齐；了解出警任务，通过多媒体播放出警任务，学生认真观看，了解出警线路；快速出警，凭借消防员的体能素质，快速到达起火地点，积极主动、迎难而上，积极参与消防灭火，到达现场，正确判断起火原因，确定、准确使用灭火的方法：冷却灭火、窒息灭火、隔离灭火、化学抑制灭火；完成任务，撤离至安全区，踏步调整。

设计意图：利用多媒体展示快速出警的方法，给学生直观的理解，参与消防灭火时学生明确要求，做到快速集合、沉着冷静，有序参与消防灭火。通过创设真实情境，增强了学生应对发生火灾时的快速判断、应变处置能力。

（四）逃生演练

以“遇到火灾怎么逃生”为问题导入教学，火灾刚起烟雾不大时，弯腰、捂住口鼻，低姿走或跑（降低身体的重心，弯腰走或跑）。浓烟能见度较低时，捂住口鼻匍匐前行撤离（身体贴近地面，以手臂和腿的攀爬力量，使身体向前移动）。

设计意图：根据火势情况的不同采取相应的逃生方法。学生通过不同逃生方式的练习，掌握正确的逃生姿势，提高速度、灵敏、协调、力量等身体素质。在演练过程中，引导学生遵守规则、服从指挥、灵敏反应，培养学生吃苦耐劳，团结协作的精神。

三、实施建议

（一）融合信息技术，赋能学习效率

通过多媒体的使用，让原本枯燥、抽象的讲解变为直观、形象、生动的视觉效应，学生对学练的要求一目了然，教师不用担心学生对练习的要求不明确，无须花过多的时间去反复强调与讲解，把更多的时间留给学生体验与练习，让学生真正成为课堂的主人。课前暖场通过播放视频《消防员的一天》，让学生了解消防员叔叔一天的军营生活，通过真实的情境激发了学生对消防员叔叔的敬仰之情，从而激励学生积极参与体验消防员的各项学练。在学生分组学练时，平衡灵敏、快速跨跳、攀爬跨越、负重绕杆跑4项练习的视频循环播放，如果有学生不明确练习要求可以再次观看视频，教师引导学生采用自己喜欢并且适合自己能力的方式分别进行4项练习，大部分学生通过观察与模仿、体验与感悟，找到适合自己的练习方法，不断尝试与挑战自我，运动能力得到了提升，多媒体的引入有效提高了课堂的学习效果。

（二）精选音乐串联，激发练习兴趣

在体育教学中用音乐指挥转换练习内容，学生的注意力更加集中，参与学练的兴趣更浓。慢跑的音乐中加入了灵敏训练的提示音，提高小小消防员脚步的灵敏性；《一起来做消防操》的音乐让师生一起互动，身体各关节得到充分的活动；加快版《骄傲的少年》穿插转换音乐，分4个场地在模拟情境中融入跑、跳（跨越）、攀爬、平衡、灵敏等基本运动技能的学练；消防报警音、出警音等音乐的串联让学生参与到消防灭火及逃生演练的场景中；在音乐伴奏下，随视频中的消防员叔叔一起进行燃脂体能锻炼；最后在自编《消防安全儿歌》中放松身心。学生随着音乐的跌宕起伏，学习的状态也随之发生变化，在音乐的渲染下，学生投入在课堂之中。

（三）融入安全教育，提高应变能力

在火灾发生时，消防员总能在最短的时间内到达火灾现场。课堂上引导学生模拟真实场景，多媒体中电话铃声响起，接到报警游乐园里发生火灾，“小小消防员”快速集合，有序出警，了解撤离路线。在出警灭火的整个过程中，“小小消防员”有序行进，快速灭火，全部撤离到安全区域。通过创设真实情境，增强学生应对发生火灾时的能力，做到快速集合、沉着冷静，有序参与消防灭火，体验成功灭火后的快乐与自豪感。引导学生遵守规则、服从指挥、反应敏捷，通过不同逃生方式的演练，掌握正确的逃生方式。强调安全第一，敬畏生命。

在跨学科主题教学中，体育教师应进一步深度挖掘融合的育人价值，结合学生已有的知识和经验，立足课程核心素养，设计有效的跨学科学习主题。