浅谈线上汉语教学背景下中国文化传播的嬗变

□周 静

现代科技的飞速发展给教育带来了极大的便利，在互联网技术的支持下，人们可以超越距离上的限制，足不出户，在线上教学中学习到各种知识和技能，获取各种有效信息。2020年初全球爆发新冠疫情，线上教学在居家隔离学习中发挥了巨大作用，各大科技公司纷纷开发各种网络线上教学平台以满足各年龄层次和水平学生在家学习的需求，zoom、钉钉、春雨在线课堂、腾讯会议、QQ课堂、超星学习通等线上教学方式如同一匹匹脱颖而出的“黑马”，风头一时无两。线上教学的广泛运用，不仅体现了人类科学技术的进步，还体现了教学方式和教学理念的巨大革新。随着国家“一带一路”政策的纵深推进，汉语国际推广得到了快速、深入发展，新冠疫情防控的常态化以及“国内国外双循环”的新发展格局，给汉语国际推广和中国文化传播带来了新的课题即怎样在立足国内，面向国际的线上汉语教学中更好地实现中国文化的推广？本文拟从线上教学的特点出发，结合中国文化传播的特点，探寻线上汉语教学背景下中国文化传播的变化，更好地传递中国声音，打造中国形象。

一、线上教学的特点

众所周知，线上教学并不是近几年来才出现的新生事物，它是互联网技术蓬勃发展的伴随产物，早在20世纪90年代末，线上教学的浪潮就已经波及教育界，当时线上教学还处于萌芽阶段，教学主要以课程录播形式为主，一般只能在电脑上收看，教学形式也单一、单向，主要是教师全程讲授，缺少教学应有的真实互动，教学内容多是一些高校和培训机构的课程，受众也多限于大中专学生。随着科技的进一步发展，4G、5G时代的来临和智能手机的普及，互联网技术带来的巨大突破，使得人们可以随时随地开播、收看。已然成为现实，看各种直播已经不是新鲜事，形式多样的直播丰富了人们的精神世界。教学直播也在这一波直播热潮中立于潮头，教学直播的目的不仅在于知识和技能的传授，还在于传递正能量的情感，传递正确的观点，塑造全面发展的人，这和传统教学的目的是一致的，而其同时还克服了初期网络课程的缺陷，能及时传递出学习者的学习需求，并在尽可能短的时间内得到反馈。因此，现行的线上教学是一种传统实地的课堂教学优点和互联网教学长处两者较好融合的教学形式。

作为网络教学的先行者，对外汉语教学较早地开展了线上教学的各类活动，最初的线上对外汉语教学主要以师生一对一、一对几的小规模的教学形式为主，这种教学形式的优点在于师生可以跨越空间距离实现授课，教学的针对性较强，学生可以得到教师全方位的关注和及时的反馈纠错和评价，满足学生个性化的学习需求。缺点在于由于教学平台限制，一些教学活动不能开展、难以进行大规模集中授课、缺少中国文化场景和汉语交际场景、缺少多人课堂教学中的生生合作和互动、缺少竞争带来的学习上的投入和成就感等，这些都一度成为限制了对外汉语线上教学的规模化发展的软肋。尤其是作为作为汉语国际教育事业的主要任务之一的中国文化传播工作，在线上教学中由于教学效果不佳，学生所获知识不足，并未受到师生双方足够的重视，没有形成系统化、科学性的中国文化线上传播模式，在线上开展文化传播的力度、广度、深度都难以达到预期，汉语教学和中国文化传播两条腿走路未能在线上教学上实现相得益彰、相互促进，文化传播在数量和质量上的不足，甚至还在一定程度上制约学习者汉语水平的进一步提升。而且，学习者对中国文化的了解，常常只停留在教材上设置或附加的一些文化专题、文化词汇和图片上，停留在一些网站、自媒体良莠不齐的关于中国文化的介绍上，对底蕴深厚、博大包容、与时俱进的优质中国文化认识肤浅、刻板，容易形成不好的文化定势，甚至形成主观臆断和偏见。这些都不利于学习者跨文化交际能力的培养，也不利于汉语的推广和中国文化的传播。学生跨文化汉语交际能力不足，中国文化传播的效果不佳，也一度成为了汉语教学的短板。

二、中国文化传播的特点

中国文化传播古已有之，从最初的走向周边国家到跨越山海，来到世界的各个角落，中国文化逐渐被世人所认识、接受。过往传统的文化传播途径，多是以文献典籍的译介传播、文学作品的传播、教育传播和各种中外交流活动传播等为主，这种传播虽然也在一定程度上让世界看到了中国，让一部分外国人了解到了中国，但是毕竟传播的量少、面窄、局限性大，从事文化活动、进行文化传播参与者也数量有限，并且多限于专业人士。进入新的科技时代，交通运输的发展，互联网的应用，传统的文化传播在内容上、数量上、时效上、方式上都发生了翻天覆地的变化，与此同时，海内外各种中国文化热爱者、研究者、学习者等主动进入传播活动中参与传播、推广中国文化，增强了中国文化的活力和传播动力。随着新冠疫情防控的常态化以及我国“国内国外双循环”的新发展格局的形成推进，随着互联网技术的日益臻熟以及线上教学平台的不断完善，在线上对外汉语教学蓬勃兴起背景下，中国文化传播也与时俱进，通过线上教学传播中国文化，开始成为中国文化传播的一支不可或缺的主力军。

三、线上汉语教学背景下中国文化传播的变化

(一)体现在中国文化传播路径的改变。新冠疫情防控常态化使得很多留学生只能留在自己国家进行汉语学习，即便有些来到中国，由于疫情防控等原因，有时也需要进行线上学习，于是，线上教学在教学中的角色发生改变，从原来的线下课堂教学的辅助性教学方式成为线下课堂教学的主要替代方式，且不说传统的以线下课堂教学为主的文化传播方式已经不足以实现当下中国文化传播的新要求，“国内国外”双循环的国家发展大格局更是要求汉语国际教育事业要立足国内，面向国外：通过互联网让汉语、让中国文化走出国门，让更多外国人不出国门就能学习汉语、了解中国，更好地促进国际间的合作共赢，成为了时代赋予汉语国际教育事业的新使命。疫情期间，在线上举办各种“中国文化专题”展示和讲解已经成为对外汉语教学的重头戏，这种教学模式激起了学生对汉语学习、对中国文化了解的极大的兴趣，收到了很好的文化传播效果。

(二)体现在中国文化推广的受众规模的扩大。随着中国经济的腾飞，在国际舞台上重要性的日益凸显，“一带一路”发展战略的纵深推进，全球汉语学习需求飞涨，据国家汉办粗略统计，全球已有超过1亿人正在学习汉语。汉语热背后，一大棘手问题就是对外汉语教学师资面临严重的短缺，这种学习者和师资的不匹配严重影响了汉语和中国文化的传播推广，不利于中外文化的交流，甚至影响国际间的互通合作。怎样解决这一问题？成熟稳定的互联网技术支撑，不断完善的线上对外汉语教学，使得线上教学异军突起，教学规模从原有的师生一对一、一对几的小规模线上教学方式扩充成为等同于线下课堂教学规模甚至突破到更大，通过线上教学，汉语教学和中国文化传播获益的受众更多，既解决了对外汉语教师师资短缺问题，又使得全球不同民族、国籍、年龄、文化背景、职业学历、学习目的、学习需求的外国人，都可以通过线上教学的方式去了解中国文化，知晓当代中国的真实情况，跨文化交际中的矛盾冲突不断减少，更多的国际间合作共赢得以实现，这也是中国文化推广的全球战略得以实现的重要渠道之一。

(三)体现在中国文化传播方式的改变。虽然经过长期的发展，传播中国文化的方式已经多种多样，有文献典籍的数字化、有传统民俗、音乐、戏曲、技艺、文学经典的影视化等，这些方式在传播中国文化方面做出了巨大贡献，收到了较好的反响，但存在的一个较大的问题是：这只是一种单向的传播。受众在收看、收听、阅读过程中产生的各种疑问，如果没有了解汉语和中国文化的专业人士帮助，无法在第一时间得到较好的回答和解释。而线上的中国文化推广可以通过师生的即时互动解决这一问题，主要体现在一方面要吸取原有的线下的实体学校课堂进行文化传播的长处，比如更直观的面对面的文化介绍和讲解、各类师生、生生互动过程中的贴近现实的仿真文化体验等；另一方面是在文化传播过程中有机利用线上教学灵活(直播、录播相结合，线上授课和课后小组活动、线上答疑、批改作业相结合)、节约成本的优势。

(四)体现在对外汉语教师角色的转变。原有的线上汉语教师的角色通常是直接定位于汉语作为知识和技能传授的教学这个工作上，新的线上汉语教学中，汉语教师不仅要将汉语作为知识和交际技能传授给学生，同时也是中国文化的践行者、引路人和传播者。作为对外汉语教师，要全盘考虑怎样在日常的汉语教学中将中国传统文化融入其中，在潜移默化中，在点点滴滴的教学中，让学生对中国文化有正确、成熟、深入的理解。在这一问题上，首先，不要人为割裂语言和文化的关系。语言和文化是不可分离、相辅相成的关系，文化的教学不能是简单地服务于汉语学习，更重要的是在让学生在了解中国文化的基础上对汉语有更深刻的认识，明白其然和其所以然，在此基础上，让学生更了解中国文化，了解中国，从而在中外跨文化交际中，避免矛盾、冲突，达到民族间、国家间的理解、合作、共赢。因此，作为汉语教师，要充分树立中国文化传播的意识，文化+语言的教学模式势在必行。作为对外汉语教师，要进行课程设置和课程内容改革，努力打造系统科学、内容丰富、切合时代特点的线上中国文化传播体系，在内容上，已不再限于中国传统文化，当今中国的新风貌、新变化等更应加入其中。在教学方法上，线上中国文化传播讲求因材施教、方法多样，灵活多变。通过网络线上对外汉语教学就能实现，这种传播的受众类型可谓是各种教学中最丰富的之一，对于国际汉语教师而言，新的课题就是如何从不同民族、文化背景、年龄阶段、职业学历、学习动机、学习风格等众多特点中去凝练出中国文化推广的成功路子。

四、结语

对外汉语线上教学的不断推广，给与时俱进的对外汉语教学拓宽了思路，增加了路径。中国文化传播的新任务和新目标，要求对外汉语教师在工作理念、工作方法和工作内容上要主动顺应时代潮流，创新求变。中国文化是我国的灵魂，是民族的根脉，也是世界的。在新形势下，通过线上对外汉语教学推广中国文化，任重道远，这是实现中国文化全球推广战略的重要路径，是每个从事对外汉语工作的人传递中国声音，塑造中国形象，实现中华民族伟大复兴应尽的职责。