高职院校语言教学与推广的困境及对策——以四川护理职业学院为例

□李加伟

一、学生语言环境现状

四川护理职业学院(以下简称“川护”)是四川省以护理专业为引领的典型区域性高职院校，其学院主要以成都市为中心辐射西南片区进行招生，故而学生的语言整体现状基本以当地地方方言为主，如川东地区以川渝西南官话为主；川西高原地区有少数民族聚集地区，主要以具有民族特色的方言为主。学生因从小在此类语言环境中成长，长期受身边人影响，养成具有方言色彩的语言面貌。

同时，西南片区因省份众多，人口结构多样，形成大大小小多达十多种地方语言，如四川方言、闽南方言、粤方言等等，其不同地区方言还略有变化，如同样属于四川方言，成都方言与遂宁方言、宜宾方言从听觉上就有较大差异，所以在川护学生当中，各专业各班级上都有语言习惯有差异的情况出现，导致出现“川版普通话”，被学生称为川普。通过实地考察研究发现，多数学生在除上课时间以外，均以四川话或川普进行日常交流。在学院教学区域随处可见“讲普通话、写规范字”的标语，也是为了改善这样的语言环境。

二、语言教学现状——以普通话教学为例

在当今高职院校普通话教学方面，根据国家近年来推广的推普脱贫政策要求，各地院校都在开展普通话语言教学，但通过对部分高校的调研，发现还有很多需要改进的地方。

(一)学生学习积极性不高。对于学习普通话课程兴趣不高，通过对部分学生的咨询，他们对普通话有一些定向的思维，例如普通话能说就行，没必要说特别标准；普通话课程学习起来太枯燥，纠正自身长期形成的语言习惯较为困难等等。由此学生选择课程时往往也就不再考虑勾选普通话教学方面的课程。

(二)课程常被归纳为非必修课范畴。在许多高职院校中，将普通话语言教学这门课归纳为选修课程，虽然在一定程度上给予了学生选课的权利，但是语言类课程本就需要纠正学生长期错误的发音方式，学习起来较为困难，这就导致课程成功选课的几率不高。

(三)教学配套设备有待改进。在非广播影视类或其他艺术类的高职院校中，一般都没有配套语言教学专用教室，大多使用普通多媒体教室进行教学，此类教学设备对于语言类课程的帮助性不大，且教室不隔音，在同时授课期间，非常容易影响到其他课程的进行。

三、推广及教学改进

根据我国从2018年到2020年的推普脱贫政策红利中，各地高校都有序开展各类关于推广普通话的事项，有开设多种语言课程，如配音课、广播主持课等多种多样的涉及普通话的课程，同时大力开展普通话宣传周活动，围绕主题开设各类学生活动，如朗诵比赛、诗词写作比赛等等。但开展活动能一时引起学生的学习兴趣，可能过段时间学生就容易倦怠，所以对于此类情况，有以下几个建议。

(一)针对性教学。普通话语言教学课堂中，授课教师可以通过将本节课的学时分钟数划分到每位同学身上，由此进行教师与学生一对一的语音纠正，通过对每位学生不同的语音问题进行重点讲解，从而达到教学目标。

(二)教读绕口令。学习熟读绕口令，是让发声器官习惯正确的发音位置，通过不断的纠正、加强难度，从而改正学生长期以来所形成的不规范发音，同时，在教学过程中，可以适当选用一些有意思的绕口令，这样既可以达到教学练习的目的，又能缓解学生一节课难免出现的懈怠情绪。

(三)口语模仿、训练。学习一门语言最初的方式就是通过模仿发音，在实际进行授课时，教师可以配上有趣的剧情模拟片段，让学生模仿电视、广播中的经典片段，也可以将原素材消除配音，让学生上一节配音课程，重视素材中人物口语交流，重新构造素材当中的语言环境，由此来对学生的口语能力进行训练，让学生在充分掌握原视频素材的语音语调的同时，重复的进行口语训练、模仿。

四、学生反馈

针对以上关于普通话教学的几点建议，结合相关的学生活动，倘若再结合当今信息化教学的方式，学生学习积极性将进一步提升，例如以学习通平台为基础，在以往固有印象中的授课课堂中，教师为了使学生在课中更加集中学习注意力，就会明确禁止和反对学生使用手机，避免学生因手机等电子产品影响课堂教学氛围和秩序，但其实学生面对这种具有强制要求性质的课堂秩序，就容易产生逆反心理，学生就会想方设法通过小动作来使用手机等电子产品，而教师则相应的会用更多的精力来维持课堂教学秩序，使原本能够一堂课完结的内容，可能需要更多的时间来进行教学，这样导致教学进度滞后，教学效果不理想。所以抓住当今大学生的时代特点，在课堂中适当使用移动通讯设备进行信息化教学，那么教育效果将会事半功倍。

在结合了信息化教学手段以后，在学生课堂考勤、教师与学生的互动问答环节、以及课后的作业布置等方面都有了明显的改善。特别在使用信息化教学方式中，甚至可以利用“翻转课堂”这种新的教学方式。翻转课堂教学，是以学生为主体，教师为指导，通过学生贴近理论知识，以学生的受众角度将课堂进行混合式教学，在课堂中的学生讨论互动及设计各种不同的学习活动，将传统的课堂书本笔记等信息转移到学生感兴趣的通讯设备上来，学生可以随时随地通过平台来进行课程学习与巩固。

信息化教学方式在如今许多高校的教学探索的过程中已然取得了积极有效的作用，不仅仅可以严格管控学生的课堂出勤率，还有效的促进了学生参与课堂的学习主动性，提高了课堂整体的教学效果，同时利用以当代青少年感兴趣的电子信息设备来进行教学，也在一定程度上鼓励学生独立消化理论知识，发现问题并解决问题。在未来的高校教育教学中，以网络信息技术为基础的教学模式一定会不断革新，势必成为教学的核心组成部分，为高校教学改革带来新的突破。

五、结语

普通口语课程是一门偏重于口语实训发声的课程，学习的重点在于纠正学生不正确的发音方式。通过班内分组教学，可以满足不同层次学生的个性化学习需求，使学生的学习更有针对性。在如今各地高校学生生源来自不同地区的大环境之下，更应该重视普通话这一门语言课程的教学，众所周知，人的语言习惯最重要的影响因素就是来自于与身边人的日常交流，倘若人与人之间交流，都用富有地方色彩的方言进行，那么我国地缘辽阔，人口结构复杂多样，语言多种多样，同为中国人却产生交流屏障，那对于国家的发展肯定会有一定的影响，所以应当更加重视普通话语言教学，从学生时代抓起，培养新时代德智体美劳全面发展的人才。但在大力推广普通话时，不能以偏概全，我国是多民族国家，历史文化丰富多彩，其中最具代表性的就是各民族本身的特色语言，所以既要做到统一标准，又要做到求同存异，使得这些具有民族色彩的语言流传下去，在普通话和地区方言之间，形成较好的语言发展秩序，促进我国整体的语言文化的发展，对社会文化起到积极的促进作用。