1+X制度下高职教师角色转变的必要性分析——以计算机应用技术专业群为例

□谢细全

21世纪以来，随着我国教育改革的不断深化，一大批高等职业院校获得了长足的发展，涌现了很多“示范性”“双高”等优秀的高职院校，为经济社会发展输送了大量技能型人才，高等职业教育取得了很大成就。近些年来，制造业从低端粗放型逐渐向高端集约型升级，我国正在从制造大国向智造强国跃升，因此，高职院校的发展思路必须与时俱进。2019年1月国务院印发《国家职业教育改革实施方案》(以下简称“职教20条”)，其中第六条提出：启动1+X证书制度试点工作。方案的出台，为新时期高职院校的人才培养指明了方向。教师作为1+X证书制度中的重要一环，原先的角色定位势必要发生转变。

二、1+X制度下高职教师角色转变的必要性

(一)经济社会发展的需要。改革开放后，经过四十几年的高速发展，由于外贸环境变化、生态压力、产业升级等原因，我国的经济结构调整势在必行。长期以来，我国是制造业大国，对外贸易取得了巨大进步，但在国际分工中，却处于中低层次，一些高端核心产业被少数西方发达国家把持，动辄实施技术封锁和禁售；大量低端制造业的长期存在给生态环境造成了巨大的压力；低端低附加值制造不利于企业做大做强，不利于在国际分工中占据重要地位。当前，我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。人民需要清新的空气、干净的水、安全质高的产品，这是社会发展的必然进程。

产业转型升级，需要人才支撑，既需要高端领军型人才，也需要大量高素质劳动者和技术技能型人才。“职教20条”就是顺应这种形势提出来的。它要求高职教师按照方案要求，转换思路、转变角色，为社会培养所需人才。

(二)新时期教育改革的需要。新中国成立后，我国的高等教育借鉴了前苏联的教育理念，设立院系和专业，为计划经济培养所需的人才，这一体制曾为国家的发展发挥了巨大作用。但随着改革开放和市场经济的演进，尤其是进入21世纪以来，国际产业分工和经济运行机制都发生了重大变化，高等教育旧的体制机制逐渐暴露出了缺陷，其中主要有学校教育与实际用人市场脱节、毕业生理论知识与实际动手能力不匹配、设计管理人才多熟练技能人才少等结构性矛盾。这其中，国家推出了1+X证书制度，它的目的就是解决职业教育中的这种矛盾，促进产教融合、校企合作，提高职业教育培养复合型、创新型技术技能人才的能力，满足新时期越来越高的职业岗位技能要求。计算机专业群的教师要积极地响应国家的教育改革，找到新的角色定位。

(三)高职人才培养的需要。高职院校发展初期，沿袭了本科院校的人才培养模式，理论知识为主，实践能力为辅。因此培养出来的毕业生，理论比不过本科生，实践动手能力又比不过中职或职高生，处于尴尬的地位；后来又提出了多种人才培养模式，比如书证融通、工学交替、现代学徒制、双元制等，试图创新人才培养模式，克服旧的弊端。以上改革探索，尽管取得了一些成效，但从近些年来对就业市场的调研来看，高职毕业生的专业对口率、企业美誉度、社会期望值等方面仍然存在很大不足。主要问题依旧如下：实践能力不足、眼高手低、职业素质不高、知识部分陈旧等。国家提出“职教20条”、1+X证书制度，就是为了解决高职人才培养中遇到的难题，大力推行产教融合、社会企业参与的多元办学格局，实现高职毕业生与企业实际的人才需求“零距离”；计算机专业群的教师要深入学习理解新的人才培养模式，转变观念，适应新角色。

(四)高职院校发展的需要。在高职院校的建设发展过程中，国家先后推行了示范校、优质校、双高计划等建设行动计划，达到建设目标要求的高职院校，会得到资金、招生、基地建设、科研项目等各方面的政策扶持，这为高职院校做大做强提供了很好的发展契机。相反，那些建设发展相对落后的院校，如果不能迎头赶上，它的发展就会越来越慢，甚至可能面临淘汰。“职教20条”的推出，为众多高职院校如何提质提档提供了思路，指明了方向。培养人才是高职院校的第一要务，是高职校内涵建设指标中最重要的一环。计算机专业群是学院人才培养的重要组成部分，专业群教师，是学校的一分子，爱岗爱校，要积极转变角色，为学校的内涵建设及生存发展贡献自己的聪明才智。

(五)专业建设的需要。以往的计算机专业群建设中，人才培养模式、教学模式、实训基地建设、教材建设等方面，与实际的产业布局、企业的需求联系较少，甚至完全脱节，专业建设有时陷入主观臆想、闭门造车的危险境地。比如：花了很多的资金和精力建设成的实训基地，最后一调研，发现是落后的技术淘汰的解决方案；教学了多年Java程序设计，教出来的学生，到了软件企业，发现什么也不会做，原来行业里早就采用了成熟的Java框架结构，并且已经经历了好几轮迭代。1+X证书制度强化培养学生的技术技能水平，促进学校与企业高度融合，专业建设紧密跟随企业需求。专业群教师是专业建设的重要参与方，要积极投入，转变角色，把计算机专业群做大做强。

(六)教师发展的需要。计算机类专业相关的技术更新迭代速度很快，往往过了三五年，新的技术快速出现，旧的技术落伍淘汰。尤其近几年，移动应用、人工智能、大数据、云计算、区块链等前沿技术层出不穷，在资本市场风起云涌，正酝酿着一场信息产业大变革。技术领域的发展变化，专业群教师如果原地踏步，不及时系统更新知识结构，就意味着落后和陈旧。俗话说，学高为师，严师出高徒，教师都不掌握最新的技术技能，教出来的学生怎么可能胜任专业岗位？自身的科研水平怎么可能提升？1+X证书制度为专业群教师跟踪行业最新动态、了解并掌握最新技术、提高教科研水平创造了机会，因此，1+X证书制度帮助促进教师发展，专业群教师要抓住机遇，转变角色，努力让自身能力更上台阶。

三、结语

当前，各地高职院校正在积极贯彻“职教20条”精神，大力推进1+X证书制度试点工作。计算机专业群教师应该要积极深入地学习理解这项改革举措，彻底弄清楚自身能在其中做什么，充当什么样的角色，找准发力点，为高职教育，为学院的发展，为计算机应用技术专业群建设贡献自己的力量。