社会主义核心价值观融入高校校园文化建设的路径研究

□柳媛媛

大学校园是培育大学生树立正确人生观、世界观、价值观的主要阵地，校园文化是在人才培养过程中起着潜濡默化的价值指引作用，因此以社会主义核心价值观的内容为基石，来提高校园文化育人的总领性、时效性、针对性。当前，社会主义核心价值观在高校校园文化建设的融入工作中物质文化、制度文化、精神文化、行为文化、和网络文化取得了一些显著的成果，特别是物质文化相比其他文化呈现出的感观效果更突出，而其他四项的文化还存在一些提高的地方。

一、社会主义核心价值观融入高校校园文化建设的现状

本研究共收到有效问卷603份，辅助必要的个人访谈，调查对象男女百分比是8∶2；覆盖各年级；问卷采用无记名填写，导出的数据基本符合实际情况，具有有一定的参考价值。调查结果如下。

(一)学校思想政治教育课程发挥其主导作用。在问及“学校对于培育和弘扬社会主义核心价值观的活动中”85.9%的学生认为是通过思想政治教育课来完成；59.2%的学生认为是通过辅导员或者班级组织的班会等；55.06%的学生认为是通过学术会议、讲座、报告等；55.89%的学生认为是通过校园文化活动完成；46.1%的学生认为是通过社会实践活动；33%的学生认为是通过发放有关书籍、报刊、资料完成；36.48%的学生认为是通过校园电视广播来完成；31.34%的学生认为是通过橱窗、展板、条幅、标语来完成；28.86%的学生认为是通过校园景观等物质设施来完成；30.68%的学生认为是通过学校官网、思政类网站来完成；23.22%的学生认为是通过QQ、微信、博客、微博等来完成。

(二)当前大学生认同社会主义核心价值观融入校园文化建设。问卷中“高校校园文化建设是否需要社会主义核心价值观引导”，82.75%的学生认为需要，关于获取“社会主义核心价值观的信息”学生选择68.33%是课堂教学、64.51%是班会等班级活动、61.36%是校园文化活动、59.7%是学术会议、讲座、报告等；55.39%是社会实践活动。在与学生的个人访谈中，学生能够熟练说出“二十四”方针，并能对从自己个人的角度谈谈对其的理解。

(三)组织开展的社会主义核心价值观融入工作存在“形式主义”的问题。“形式主义”产生的原因：一是举办的校园文化活动存在娱乐性有余，针对性不强，与社会主义核心价值观有关的活动模式单一，创新点不强；二是社会主义核心价值观的融入的过程中重心偏向景观物质文化，却没有赋予足够的文化内涵。高校普遍利用校园的景观、楼梯口、橱窗、展板等直接“嫁接”社会主义核心价值观的内容，虽然能够让学生在潜移默化中记住了社会主义核心价值观的内容，但是却缺乏知其意行其事，很容易产生“徒有形式”的感觉。

(四)高校重视校园文化但挖掘不够，特点不鲜明。造成的原因：一是随着高校统招、自主招生、专项计划等不同招生方式。招收的学生良莠不齐，给校园文化建设带来新的难点和突破点；二是有部分高校在发展的过程中响应当地教育政策需要合并其他学校，使得校园文化建设不能在短时间内高效的融合，因为校园文化建设是一项长期复杂全面的工程，需要有一定的历史积淀。

二、社会主义核心价值观融入高校校园文化文明建设的必要性

(一)社会主义核心价值观融入高校校园文化建设是时之所需。当下我国正处在社会主义市场经济高速发展时期，需打开国门面向世界，与西方文化交流交融交锋逐步形成价值观之间较量的新形势。作为高校要牢牢把握高校意识形态工作，抓好校园文化建设，防止各种错误思潮抢滩校园。

(二)社会主义核心价值观融入高校校园文化建设是文之所需，价之所传。“匈奴未灭，无以为家”的霍去病，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之？”的林则徐，都以一种强烈的社会责任感和历史使命感在民族、国家危难之际勇于担当，这就是爱国的最好呈现。我国是文明古国，优秀传统文化内容博大精深，需要国人去探知去传承。

三、社会主义核心价值观根植于高校校园文化建设的路径

(一)融入规范的高校制度文化。高校校园文化建设首先就需要将社会主义核心价值观的要求全面融入到高校校园制度文化建设的要求中“完整的规章制度能对校园文化进行引导和调控”[3]。法治融入到治校中，不仅是为了加强学校管理解决问题，更是为建设和谐校园，促进师生关系和谐，督促师生用法律知识武装头脑，学会维护自己的合法权益[2]。比如2021年1月1日《中华人民共和国民法典》正式实施，学校就组织师生共同学习民法典，并邀请专家到学校进行现场讲座，在遇到“套路贷”“校园贷”“高利贷”等《民法典》都给一一解答，同时也给广大师生敲响法律的警钟，将法治体现在日常生活的践行中，要在全校上下营造一种知法懂法守法的氛围。民主融入到治校中，校园建设离不开学生、教师，要建设美丽和谐的校园需要民主的参与，在高校实行民主，以学生为本位，以教师为主体，让更多的人参与进来，创设民主氛围。尊重教职工的合法权益，树立师生平等观念，树立教师与后勤职工平等观念[4]。

(二)打造精品文化品牌。以各科专业建设需求，结合本专业特点，融入社会主义核心价值观内容，打造精品文化品牌，增强学生的职业精神、职业道德。

1.打造精品课程。社会主义核心价值观能够融入到思想政治教学课程中，同样也可以融入各个专业课程中。现以《大学生心理健康教育》课程为例子，可以把课程设计为24+8,24学时的理论课程，8学时的实践团训课程；可以根据讲授的内容融入社会主义核心价值观的内容如自我意识内容就可以结合人物案例“与实践赛跑的张定宇”带领大家去探析“爱国、敬业”等。

2.打造精品活动。本次调查显示学生高度认可社会主义核心价值观，但对于学校组织的活动喜好程度有差距，受欢迎的活动往往具有良好的价值指导，活动在于精而不在多，学生对于繁杂低质的活动是有抵制情绪的，因此在策划组织校园活动时，前期要做好调研，定好活动目标主旨，实施全程做好指导和监督，结束坚持贴近专业、贴近学生、贴近生活，在充分考虑培养人的实际需要基础上，从丰富的生活中挖掘素材，打造精品校园文化活动，不断加强文化活动的吸引力和感染力。

3.融入创新社会实践活动。我们为什么要社会实践，从国家角度社会实践是让学生利用社会实践用心感受中国特色社会主义的优势；从社会的角度，通过社会实践认识到青年学子应该承担的时代责任；从个人的角度，利用社会实践仔细体会认识和实践的关系。以纪念馆为例子，社会实践活动“红色讲解员”，让学生了解中国历史，讲好中国故事。社会实践也可以依据当下社会发生的热点事件，在2020年发生的新型冠状病毒期间，就涌现出很多莘莘学子参与家乡的抗疫情自愿活动。社会实践是依托实际生活，实际事件，让在校大学生切身去体验去感受去感悟，是为将来步入社会加砝码。

(三)开展行为文化——“学教管”。一是加强学风管理和引导。古人云：“知学者自静，止浮躁之心；知学者自明，狭隘之心；知学者自乐，止敷衍之心”。优良的学风在个体成长成才的过程中起着重大的影响作用，良好的学风是为广大学生推开“大学之门的钥匙”。二是加强教师师德建设。孔子曾说道：“其身正，不令而行；其身不正，虽令下从。”教师肩负教书育人的重任。帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，教师必须坚定理想信念，弘扬爱国主义精神，践行社会主义核心价值观。比如：运用自己积极乐观的人生态度以诙谐的语言接地气的授课方式向学生阐明心理学知识，让心理学知识来源于现实生活，走进现实生活，服务现实生活。三是优化管理风气。毛泽东主席曾经说过：“我们一切工作干部，不论职位高低，都是人民的勤务兵，我们阶级的一切，都是为人民服务。”不断提高高校的治校管理水平，要深入到基层开展针对性调研，吸取调研的成果，结合当下问题解决问题；要坚持“以生为本”的管理理念，加大对管理人员的培训教育，营造全员全方位全过程育人氛围。

(四)建设完善和谐的高校网络文化。一是搭建完善的网络文化平台。网络平台的搭建不仅需要校内资源，还需要吸纳校外资源，对两者进行优化整合，同时要有专人或者专门的小组对其设计推进跟踪工作；要保障资金的投入，校园各职能部门要各司其职，拧成一股绳避免各方拖拉，共同推动网络文化建设。二是融入丰富和谐网络文化内容。“00后”是在手机的陪伴之下成长的一代，信息的获取有很大一部分是来源手机，步入大学之后微信是他们思想交流的一个主流平台，高校要充分利用微信公众平台，定期设置特色主题活动，比如：2021年是中国共产党百年华诞，高校老师可以好好利用这个时间节点，发挥学生主观能动性让学生制作小动画、微视频等。积极采用线上线下相结合的方式，让社会主义核心价值观融入具有灵活性。三是加强管理网络引导监控机制。互联网科技给我们的生活带来了便利，但同时也要防范其带来的消极影响。高校应主动抢占网络道德建设的阵地，同时要通过技术手段加强网络道德监控和教育引导。首先，各校、院组织的网站要将我国优良的传统文化、践行社会主义核心价值观的行为准则通过网络形式传播给学生，鼓励引导学生在网络中通过正确的方式表达自己的观点。其次，善于运用技术手段对于服务商和个人主页进行监督，拒绝使用违背网络文明道德的软件、拒绝观看不雅视频、抵制低俗影视作品等，阻止不良思想文化对学生的侵蚀。最后，学生也应自律自控，拒绝做“键盘侠”，不了解实际情况不要人云亦云，主动规范自己的网络语言行为，拒绝网络攻击性语言，拒绝不良西方文化侵袭，吸取传统优良文化建设健康文明的网络生活。

四、结语

如果把高校比作土地，学生比作种子，那么校园文化就是阳光、是雨露滋润着大地，让种子生根发芽，茁壮成长，而成长的历程中需要社会主义核心价值观给予施肥，防腐、驱虫等，这样才能让种子在润物无声中成长为社会的栋梁之才。