新时代背景下高职院校思想政治课程教育路径研究

□李嫚嫚

众所皆知，提高教育教学水平有益于加速社会发展进程。通过教育能够为国家培养许多高精尖人才，高素质人才与国家软实力、社会发展状况息息相关。近些年，国家不断普及高等职业教育，高等职业院校向市场输送的技能型人才占比加重。随着国家对文化建设愈发重视，思想政治课程已成为了一门热门教育课程，就读于高职院校的学生该课程都是必修学习。在实践上国家鼓励高职院校在落实专业教育时融入思想政治教育，能够取得更好的教学效果，为市场输送更多的专业型人才，有助于社会主义文化建设的不断发展与完善。然而，由于高职院校自身水平的限制，导致其在落实思想政治课程教育的过程中难以有效融合专业教育开展教学活动，不利于提升思想政治课程教学水平，难以培养出符合社会主义文化建设的专业人才。故而高职院校必须思考如何在新时代教育背景下改进当前思想政治教学存在的问题，优化法学教学方式。

一、新时代背景下高职院校思想政治育人理念概述

(一)高职院校思想政治育人的目的及意义。在我国经济迅速发展以及各地高职院校数量增加的背景下，越来越多的学生能够进入高职院校进行学习，在校学生数量较以往也取得了巨大的突破。由于各地高职院校招生门槛降低，学生的综合素质也不能同以往相比。因而，高职院校在培养学生时不能仅重视培养学生的专业技能，同时也要注重为学生开展思想政治教育，从两方面入手提高学生的综合水平。在社会不断发展的过程中离不开具有良好思想道德品质的专业人才。专业教育与思想政治教育在本质上具有一定的共通性，提高学生的思想政治水平，也有助于学生理解行为背后的逻辑。

(二)思想政治课程教学改革的目标。通过实践调查发现，大部分从高等职业院校毕业的学生并不当然具有良好的思想道德水平以及过硬的专业素养。许多学生无法将书本中的理论知识与实践中的问题联系起来，更不用谈进一步抽丝剥茧，探寻问题的本质。有相当多的一部分学生认为高职院校的师资力量一般，无法给学生透彻地讲解各种抽象的专业知识及思想意识，仅仅只是按照教材配备的教学资料进行授课。在这样的情况下，学生对教学课堂的向往度自然会下降，也会降低学生学习积极性。高职院校的教师在思想政治教育理念指导下开展专业课程教育活动，能够拉近教师与学生之间的关系，为学生深入学习其他课程打下坚实的基础。再加之学生对思想政治教育的内容更为熟悉，从有关思想政治教育的内容贯穿到专业教育的某一知识点，吸引学生的注意力，让学生跟着教师的思维思考，提高教学有效性，进而有利于从整体上提高高职院校思想政治课程教学水平。

(三)高职院校专业课程教育中贯彻思想政治育人理念的必要性。随着我国教育改革的不断深入，素质教育成为新的追求目标，而对学生开展思想政治教育则极为符合这一发展倾向。职业教育同样作为我国教育体系的一个重要组成部分，因此实践中不能厚此薄彼，职业教育中也需要强调思想政治教育。高等职业教育中存在以下三个问题决定了其必须适用思想政治教育，否则将不利于高等职业教育的长远发展。一是因为高等职业院校的教学内容不均衡。高职院校顾名思义更加注重学生未来的职业发展，在教学实践过程中，更为重视培养学生的专业能力。高职院校将更多的精力花在了如何提升学生的专业技能之上，则会在不经意间忽视对学生道德和品质素养的要求。二是因为大学期间是塑造学生三观的黄金时期。在这一阶段加强思想政治教育，能够让大部分学生的价值观念都朝着社会一般人的标准发展，避免受不良因素的影响对价值观念产生冲击。也能够从另一角度坚定学生的意识形态，强化学生的政治素养。三是因为新时代的发展要求。在新时期里，社会各界都在发生变革。学生能够借助新闻媒体了解到国家对技术型人才的大致情形以及思想，学生只有在打下扎实的思想政治知识基础后，才能清楚时代赋予自己的使命。

二、高职院校思想政治课程教育专业人才培养面临的困境

(一)培养目标定位不清。当前，大部分高职院校思想政治课程对培养学生的定位较为模糊，无法确定具体的培养方向。从高职院校毕业的学生其基础知识相对薄弱，无法与其他更高学历的专业学生相比。故而，在实践中从事的大多都是技术辅助类的工作。高职院校在培养学生专业素养的同时，应当依据其未来可能从事的职业，并以此为依据进行分班教学，制定不同的培养方案。但是在实践中高职院校的思想政治课程教育往往都是盲目照搬本科教育的模式，丧失了其专有的特色。大部分学生在毕业后也无法有效在自己从事的职业领域充分运用到自己所学的技能知识。

(二)理论难以指导实践。大部分学生在选择专业时除了考虑个人兴趣爱好之外，也会考虑未来的就业问题。高职院校思想政治课程的目的也是为了向市场上输送更多的专业人才的同时让他们拥有良好素养，形成一专多能。然而在实践中大部分高职院校都难以做到理论与实务的有机结合。在校期间思想政治课程教育的教师更多的是传授基础理论知识，较少组织学生参与实践活动，或者具有实践性特征的课程。在极少数情况下，才会主动为学生提供外出见习或者实习的机会。大部分学习课程的学生在毕业时也会因缺少实践应用能力，难以通过各招聘单位的考核而无法及时就业。学生通过三年学习无法打破理论知识与实务处理之间的壁垒，不仅会丧失对行业的向往，甚至丧失依靠技能谋生的能力。

(三)培养方式不具有创新性。当下，由于信息化技术已经深入影响到人们生活与工作的方方面面，高职院校思想政治课程教育教学工作也难以避免受到影响。但是信息化技术对思想政治课程的教育教学工作产生的冲击仅仅停留在表面，各教师仅仅是简单地利用多媒体制作教学PPT并在课堂上播放PPT进行讲解。大部分的专业知识都较为抽象，仅通过PPT进行展示，学生无法理解到抽象知识背后的逻辑，不利于学生把握各知识点的内在联系。鲜少有高职院校的思想政治教师能够深入挖掘信息化技术与教育教学结合的其他形式。

(四)师资力量相对薄弱。大部分高职院校都会面临的一个窘境，高素质人才在同等条件下出于对个人发展的角度思考会优先选择档次更高的学校，高职院校的竞争优势较低。再者随着高职院校不断扩招，对各专业教师的需求也越来越大。高职院校在招聘教师的过程中会受报名人数的影响，降低招聘的学历档次。高职院校自然不能够期待在这样条件下招聘的思想政治课程教师的专业能力，并且教师自身的水平受限，教学效果也会大打折扣。此外，高职院校的思想政治课程教师工作积极性较低。因为我国的时事政策，大政方针的内容会随时代发展而发生变化，思想政治教师如若没有紧跟时代进行学习，更新知识库，会严重影响教学成效。

三、高职院校思想政治育人融入课程思政教育的有效途径

(一)将思想政治教育作为教学媒介。思想政治教育是道德底线的教育，在确保拥有专业技术的人才具有最低社会道德品质的条件下,才能继续让其提高品质,强化修养。这样不仅能够促进社会生产力的发展，而且还有利于维护社会的稳定。事实上，单一的道德感化在社会实践中的约束力不高，还需要有其他的辅助措施和手段。高职院校在落实思想政治课程教育时必须要融入专业教育，通过二者的有机结合，才能对社会产生更大的约束力。我国实践中开展思想政治教育的时间早，但是开展与专业教育相融合的方式相对较晚，思想政治教育的各项机制发展也不够完善，学生对此的接受能力也较弱。高等职业教育要想拉近思想政治教育和专业课程教育之间的差距，在最大程度内激发教育的效能，可以将思想政治教育作为媒介进行专业教育，举办与专业课程教育有关的教学活动。让学习者在学习过程中有从易到难的心路转变，让学习者不再抗拒学习理论知识，在学习的道路上能够越走越远。

(二)创新教学方式。截至目前，教育部门没有颁发课程思政育人教育标准以及教学大纲。高等职业院校在落实思想政治课程教育的过程中具有相当大的自主权。高职院校能够结合学校的实际情况决定将思想政治教育融入专业课程教育的方法，不断扩充相应的教学体系。高职院校可以通过具有新颖性的教学方式落实融合教育，促进两方面的教学内容在更深层次上进行交融，让学生能够真切地体会到专业课程背后的道德品质。专业课程教师在授课过程中必须要紧密联系时事，关注近期发生的时事案件，并将案件融入至教学课堂中。用学生感兴趣的案例激发学生的阅读兴趣，让学生愿意跟着教师的思维去分析有关案例，掌握时代发展的要求。

(三)提供实践机会。大部分学生学习思想政治课程的目的是为了能够顺利就业。高职院校也应当从保障学生就业的角度，为学生提供尽可能多的实习或者见习的机会。社会实践是一个良好的学习平台，能够让思想政治课程学习的学生在实践中打破理论知识与实务处理之间的壁垒。高职院校也能够通过学生在见习或者实习中的表现，大致掌握学生的专业能力以及价值观念。教师也能够引导价值观念存在偏差的学生调整自身的价值理念，对专业能力不过关的学生教师也能够提醒其深入学习薄弱的地方。通过一次次更深入的学习，才能够让学生坚定学习专业的目标。在一次次的实践中意识到学生的责任感，使命感，升华自身的精神境界。

(四)强调社会责任。虽然强调在思想政治教育的指导下开展专业课程教育，但是也不能因此忽略各专业其实是一门独立的学科。也即思想政治教育不能够替代专业教育，思想政治教育只具有指导作用。当前，我国在大力推进社会主义法治建设，强调依法治国，任何权利都不得凌驾于法律之上。由此可知，法治在我国的地位是至高无上的，每一位公民都应当严格的遵守法律，维护法律，这也是最基本的思想道德要求。而正所谓权利义务相适应，法律至高无上的地位也赋予了其必须承担的社会责任。高职学生作为将来社会主义事业的从事者，将必然肩负维护公平正义，促进社会稳定的责任。

四、结语

总而言之，思想政治教育与专业教育在本质上是相似的，二者之间既有联系，又有区别。近些年来，国家在不断推进教育改革，秉持着全面依法治国的方针落实各项政策，思想政治教育与各专业的结合是未来思想政治教育发展的大势所趋。再者由于二者的结合是一项长期工作，需要从事教学活动的教育者长期坚持，积极参加研讨会进行探讨，相互交流心得体会。为解决当前高职院校思想政治教育面临的困境作出努力，通过不断分析问题的成因，再采取科学有效的方式予以纠正，希望能够从整体上促进高职院校思想政治课程教育教学的发展。