以德立教，共思同研教育之路

王霞

教师是教育的继承者和传播者。从幼儿教育到小学教育，我进入教育行业九年有余，感触最深的便是情感教育重于学识传授。基于立德树人的德育理念，我认为当下教育的关键是培养学生的情感意识，促成教师的思维转换。

一、刚柔并济，走进学生内心

情感教育往往来源于心灵沟通，教师怎样才能与学生的心灵有更深入的沟通？我曾有幸聆听过江苏省特级教师雷燕的讲座，她表示：“对待孩子，教师要做到刚柔并济，用爱去感化孩子，从而走进孩子的内心。”当我们真正走进学生的内心时，你会发现学生都愿意和你交流，也期盼着你走进课堂给他们上课。

于我而言，在平日的教育教学中，当学生学习不认真或是犯错误时，我会对他们进行深入而透彻的思想教育，反之，当学生表现好时，我会给予他们一定的鼓励和赞许。渐渐地，学生接纳并认可了我。他们有的会送来美术课上的绘画作品;有的喜欢跟我分享家里的点滴趣事，常常逗得我哈哈大笑;还有的会与我分享零食……

二、立德树人，培养情感意识

在教授学生朗读、识字、写字、阅读、写作等相关语文素养学识的同时，也不能忽略道德与法治这门课程的重要性。这是一门以小学低年级学生的生活为基础，以培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的学生为目标的活动型综合课程。育人先育心，立德树人是教育之根本任务，小学六年德育与情感意识的培养，能让学生明白如何面对困难，如何逃离危险，如何处理与他人的矛盾……

从事小学教育六年多，我发现低年段的学生对每周的班会课以及道德与法治课充满了浓厚的学习兴趣，远超对其他科目的兴趣。一个个生活中的片段、课本插图中的小故事、与教材内容相关的故事讲解等，成了学生兴趣的交织点，他们在这些与日常生活息息相关的故事或视频图片中，习得了做人的道理。

当今社会，很多家长在教育孩子时缺乏情感的沟通和关注，将重心偏向于学习，而忽视了孩子的情感需求以及心理变化。倘若学生能在家庭或学校的德育中拾得抵挡不良情绪的良药，拥有相应的情感意识，我相信教育的效果会更上一层楼。

三、转换思维，达己亦可成人

在很多人看来，教师是一份能够达己亦可以成人的职业。其实并不然，教师或许会熟知所有学生的学情、性格以及心理特点等，但对自己的孩子，或许是身份的不同，总是不能均衡看待问题。

还记得去年开学初，我们班来了这样的一个学生。她样貌清秀，聪明伶俐，可就是心思不在学习上，只要一上课就小动作不停。被我批評过几次后，稍有好转，可这样不专注的学习方式还是每日都有发生。于是我联系了这个学生的妈妈，想当面和她聊聊孩子的学习问题。我一五一十地和学生妈妈聊了她在学习方面的问题，我的情绪有些焦躁，学生妈妈默不作声。等我说完后，她带着一丝无奈的语气和我说：“老师，不瞒你说，关于孩子的学习问题，我在家也做了很多工作。每天早上六点起床，第一件事就是让她读书，复习前一天学习的内容。为了让她对学习感兴趣，也给她报了几个兴趣班，想培养她做事情的专注力，可是一到认字和算数的环节，她就怎么也听不进去了……”我默默地听学生妈妈说了很久，看着她眼中的泪花，突然就想到了自己。

女儿今年刚上幼儿园小班，我一直觉得在幼儿园只要开心就好，学什么是次要的。可是当我知道她画画不肯好好涂色、上课喜欢插话时，我开始慌了。不知不觉中，各种涂色本、控笔描线本堆满了家里的书桌。每天下班回家，我都会让女儿涂色，并告诉她要认真完成，还会不断地嘱咐她在幼儿园要遵守纪律、不可以在课堂上随意讲话……我理解了学生妈妈的心情，换个角度与其商讨应对之策。

以母之心，理解他人之不易，教育亦是如此。如果教师能在工作与生活中进行思维转换，真正地理解学生，走进学生与家长的内心，将所有学生都当作自己的孩子来看待，不停地完善自我，成为自己所期望的优秀教师的模样，那必然是一种达己又成人的过程。

教育是一门艺术，一门源远流长、耐人寻味的艺术，在追求这门艺术真理的路上，每一位教师都任重而道远。

教育不是一朝一夕就能成功，它更像熊熊燃烧的火焰，火力十足，充满无限可能;教师则是坚固耐用的木材，在陪伴学生成长的道路上，燃烧自己，无悔无怨。让我们静待花开的声音，期盼桃李满园的硕果飘香！