微视频在中学信息技术教学中的应用研究

蔡景逢

摘 要：在新课改理念的号召之下，我国在教育领域的教学结构、教学方法方面也做出了巨大的改变与创新。在中学信息技术教学中，部分信息技术教师采用微视频的教学方法，取得了较为积极的教学效果，提高了信息技术教学的有效性。对此，教师可就信息技术教学中微视频的应用进行分析，为微视频在中学信息技术教学中的应用提供一定的借鉴意见。

关键词：微视频;中学信息技术;教学应用

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）04-0062-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.04.030

随着我国科研力量的不断雄厚，科学技术的不断进步，传统的信息教学模式已经不能满足当今学生的知识获取需求，同时也无法满足当今信息技术的教育需求。传统的中学信息技术教学中，教师通过频繁切换教学控制广播系统，按步骤演示让学生模仿练习，在演示和巡视解惑的交替过程中完成课堂教学。看似面面俱到，但因课堂时间有限、学生重视度不够及学生基础参差不齐，很多学生的问题并不能得到详細并及时的解答。而宝贵的课堂时间用于重复回答一些学生的简单问题，使得教师无法掌控学生的整体学习情况，部分不自觉的学生就会游离于课堂学习之外，教师的辛苦付出并没有达到相应的效果。而微视频的合理应用可以有效解决上述问题。基于此，文章将在创新信息技术教学方式的基础上，对微视频在信息技术教学中的应用优势以及应用方法进行深入研究。

一、在信息技术教学中微视频的应用优势

（一）微视频制作优势

信息技术教师在微视频课件的制作上具有非常大的优势。由于信息技术教师的专业技能以及所教内容都与各种计算机软件有较大的关系，而微视频的制作正是需要使用计算机软件来进行操作，其所拥有的专业技能能够为其制作微视频提供较大的助力[1]。同时在微视频的制作当中，还有利于信息技术教师积累教学经验，学习新的专业技能，不断增强教学能力，提高自身涵养，从而在教学中更能够发挥为学生传道授业解惑的重要作用。

（二）微视频教学的学科优势

信息技术课作为一门实践性和操作性较强的学科，在学生的学习过程中，会接触到较多专业化的理论术语以及对于各种软件的应用知识，这些知识点由于其专业性、抽象性的特点并不容易被学生理解和掌握。而通过结合微视频进行教学，可以有效将有关知识内容动态化，从而起到激起学生学习兴趣，促进其知识记忆的作用。微视频教学具有可重复观看的特点，能够让学生对不了解的知识内容进行多次学习和观察，以此来达到熟练掌握的目的，对学生的学习来说具有积极的影响效果。

二、微视频在中学信息技术教学中的应用类型

（一）实操演示类型

信息技术是理论知识与实践技能的双重学习课程，对于各种相关软件的操作是学生学习信息技术的重要环节[2]。在信息技术的教学过程中，教师可以通过录制微视频将软件操作流程整合起来，为学生播放，让其能够更加直观、明了地了解软件的应用方法、应用方向、注意事项等。同时，在微视频的制作过程中，信息技术教师还可以通过后期剪辑对重点知识内容加上注解，以此来提高学生对基础知识的理解。

（二）举例说明类型

在信息技术的学习当中，由于学生的理解能力不足以及对信息技术的接触较少，对于信息技术中存在的一些专业化的理论知识并不能有效理解并加以应用[3]。这会导致学生在信息技术的学习中产生厌烦心理，进而排斥信息技术教学。基于此，信息技术教师可以采用微视频的形式，利用动画内容来展现具体的知识概念，通过举例的形式来帮助学生更好地接收学习相关内容，从根本上提高学生的课堂学习效果。

（三）例题讲解类型

中学时期学习信息技术是为学生以后的信息技术学习以及应用奠定良好的基础，增强学生自身的技能。因此，在中学信息技术的教学过程中，教师要加强对学生实际操作的训练以及解决问题能力的训练。针对一些相关问题，信息技术教师可以将解题方法、解题分析以及相关题型制作成微视频，然后让学生在遇到类似问题的时候主动去寻找解题方法，培养其应用能力，增强其自主学习能力。

三、在信息技术教学中微视频的应用方式

（一）利用微视频导入教学情景

微视频作为近年来新兴的教学辅助资源，其信息量十分庞大且有效。与传统的信息技术教学方法相比，微视频在信息技术教学中具有较大的优势。因此，在运用微视频进行教学时，教师可以将其作为学习内容的导入材料，通过运用微视频进行情景导入，让学生在轻松愉悦的氛围中进行有效学习，提升学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。让学生切实感受到信息技术的神秘与强大魅力，从而为激发学生的学习热情，提升学生的学习效率奠定良好的基础[4]。

（二）作为课堂教案以及教学目标使用

在信息技术教学中应用微视频，教师可以将新课内容导入视频当中，连同教学设计、教学目标以及教学内容共同制成新课学习视频，并以此为基础来完善课堂设计如习题、思考题、训练题等。在经过完善全面的设计之后，教师可以将视频传到所在班级的微信群或者学校建立的教学网络平台当中，从而让学生都能够通过视频进行反复学习，甚至进行提前预习。如果在实际的学习中遇到问题，还可以通过反复观看视频找到问题所在。这种利用微视频进行新课教学的形式不仅能够提高教师的教学效率，及时掌握学生的学习动态，还能够提高学生的学习能力，巩固学生的学习基础，对其思考能力、观察能力以及分析能力的提升也有极大的影响。

（三）作为演示课件进行应用

在信息技术的实操训练中，教师往往需要对一个知识点进行反复讲解才能让班级学生有个大概了解，但这种教学方式耗费的时间和精力较大，往往一节课过半，教学内容还停留在初级操作阶段。而由于学生对于实操技能的掌握只有一节课的时间，往往是学了这个就忘了那个，不利于学生对基础知识的掌握和理解。因此，教师可以通过微视频的形式进行教学，让学生根据微视频中的演示步骤进行反复练习，掌握更多的技能知识。同时，通过微视频演示软件操作不仅能够节约课上的时间，还能够让学生在课下进行无障碍练习，从而为提高教学质量奠定良好的基础。

四、微视频在中学信息技术教学中的应用措施

（一）借助微视频，提高学生学习积极性

在进行中学信息技术教学的过程中，学生的学习积极性有着重要地位，同时可以作为改进教学质量的保障。因此，在开展信息技術教学的过程中，教师需要充分激发学生学习的积极性，以提高中学信息技术的教学质量。微视频属于一种教学辅助手段，可以根据教学的实际需求，灵活播放视频、声音、图片和文字，调动多种感官对知识进行理解，从而可以提高学生理解教材内容的能力。

在日常教学中，教师需要根据学生的特点，结合学生的兴趣制作微视频，从而调动学生学习的积极性[5]。例如，在对“PS图像的修补与特效”相关知识进行学习的过程中，教师需要全面掌握学生的兴趣爱好，在微视频中录入明暗反差较大或者差距明显的图片，在学生对微视频进行观看的过程中，引导学生观察每个图像的呈现特点如：皮肤状态、颜色对比、图像变化等，让学生尽情地发表意见，并及时进行补充纠正，从根本上提高学生的观察能力和审美能力，从而保证信息技术教学的有效性。

（二）借助微视频，创新传统的教学模式

在初中信息技术教学的过程中，传统教学模式过于落后，不能符合时代发展的要求。教师需要根据时代的发展，将微视频运用到日常教学中，从而促进教学模式的改革和创新，提高教学质量。教师在使用微视频开展教学活动的过程中，需要对各个层次学生学习的实际需求进行充分考虑，根据各个层次学生的特点分层次制作微视频，在微视频中融入各种难度的教学内容，制定合理的教学目标，采用科学的教学方式。这样在新颖的教学模式下，每个层次的学生都可以找到合适自身需求的学习内容，保证完成教学目标的顺利，促进学生的全面发展。例如，在对“幻灯片”进行制作学习的过程中，教师可以利用微视频的教学方式开展教学活动。在实际教学的过程中，对于计算机操作能力较弱的学生，在制作教学视频时，需要以“基本文字和图片插入”为主要内容;然后对计算机操作能力较好的学生，可以学习“基本文字、图片、动画的插入”;对于计算机操作水平很高的学生，可以学习“基本文字、图片、动画插入及背景”。这样，可以创新和改革传统的教学模式，从而实现因材施教。

五、结语

综上所述，在信息技术教学中运用微视频教学方式，能够有效节约课堂时间，提高课堂教学效率。同时，还能够提高学生对信息技术知识的学习兴趣，使学生更好地掌握相关知识与专业技能，并能够使他们的信息技术应用能力得到全面提升。因此，在信息技术教学过程中，教师应该结合自身的专业技能及经验，制作完善的微视频课件，使微视频的教学优势最大化，为提高中学生的信息技术技能知识奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]   张宏.浅谈微视频在中学信息技术教学中的应用[J].新课程（中学），2019（9）：1.

[2]   郭欣新.微视频在中学信息技术教学中的应用探究[J].中国信息化，2019（8）：90.

[3][4]   胡思和.微视频在中学信息技术教学中的积极应用探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（30）：92.

[5]   冯丽娜.微视频在中学信息技术教学中的应用探究[J].中国校外教育，2019（3）：163.