如何在思政课中培养并践行学生的爱国主义精神

杨永明

摘 要：伴随着经济全球化发展，当前我国需要更多高素质的技能型人才，而中职学校是培养高素质技能型人才的主要教育阵地。中职学校不仅要让学生具备较强的专业技能和职业素养，更重要的是要培养他们良好的爱国主义精神，要让学生带着一份责任心投入未来的工作与社会生活中，成为一名对企业、社会发展有用的人才。由此，在中职思政课堂教学中，教师除了要讲解理论知识，更重要的是要展现思政课的德育功能，培养中职生良好的爱国主义精神。

关键词：中职思政课;爱国主义精神;培养策略

中图分类号：G71          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）04-0010-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.04.004

在中职思政教学工作中，学校、教师要重视中职生的思想宣传工作，把更多红色文化、红色资源融入思政课程教育中，实现理论知识与实际素材、实践活动的融合，让中职生在学习思政知识的过程中，拥有良好的爱国主义精神。爱国主义精神培养是思政课程的核心构成部分，爱国主义精神也是中职生人生发展宝贵的精神财富，教师要全面分析爱国主义精神培养和思政课程教学之间的关系，充分结合中职生的职业要求、实际身心发展特征，科学设定思政课堂教学计划、方案、过程，让中职生在掌握思政理论知识、技能的过程中，拥有较强的社会责任感和爱国之情，感知当前幸福生活是无数革命烈士用鲜血换来的，把爱国主义精神体现在学习、未来的工作、生活中，积极践行社会主义核心价值观，共同构建和谐、文明的社会，促进自身全面发展。

一、在中职思政课中培养学生爱国主义精神的必要性

（一）展示思想指引作用

在中职思政教学工作中培养学生良好的爱国主义精神，能够充分展示思政课程的思想指引作用。思政课程中包含较多红色文化资源，这些红色资源是在社会建设与革命斗争中产生的，具备较强的价值追求，能够体现强大的精神感召力与思想指引力，是马克思主义中国化的经验、成果。由此可见，思政课程是马克思主义的主流价值，在思政课程中培养中职生良好的爱国主义精神，能够让学生掌握思政课程的难点、重点内容，明确思政课程学习导向，在思想观念碰撞过程中，培养中职生坚定的理想信念，充分展示思政课程的价值导向与思想引领作用。同时，在中职思政课程中培养学生爱国主义精神，能够坚定中职生的共产主义理想信念，让他们在未来的学习和工作中遇到困难不退缩，具备顽强拼搏的信念、理想。

（二）明确思政课的政治标识作用

中职思政课程教学是落实中国特色社会主义的重要途径与方法，在中职思政课中培养学生良好的爱国主义精神，能够明确思政课的政治标识作用，把爱国主义精神培养作为课程教学的切入点，展现思政课的潜在育人功能，塑造中职生积极的政治心理，帮助中职生坚定政治立场、树立政治观念。在思政课中培养学生的爱国主义精神，能够让他们对先烈的革命征途有更多了解，展现中国共产党强大的生命力，进一步增强中职生的民族和文化认同感，让其深入掌握中国共产党的执政能力、理论主张、价值立场，让中职生发自内心地真正热爱国家、热爱社会主义。

（三）展示思政课程的道德示范作用

在中职课中培养学生良好的爱国主义精神，能够展示思政课程的道德示范作用。在培养中职生爱国主义精神的过程中需要运用一些红色文化、资源，这些文化、资源具备较强的道德示范功能，凝聚着中华民族的优良道德观念与传统美德，对于构建社会主义核心价值观体系有较大帮助，充分展示了思政课程的激励、示范作用。同时，在培养中职生爱国主义精神时，要借助典型的人和事物展开示范，引导中职生全面、深入探究，以此升华情感、提升认知，相较于利用优秀事迹、榜样人物展开灌输式教育，这种方式具备更强的感染力与说服力。

二、在思政课中培养并践行学生爱国主义精神的策略

（一）深入挖掘思政课程中的红色资源

在中职思政课程教学活动中，要想培养学生良好的爱国主义精神，教师需要深入挖掘思政课程中的红色资源，搜集一些优秀的红色文化素材、资源，实现红色文化、资源与思政课程的融合，体现红色文化、资源的教育价值。在思政课程教学中，教师不仅要为中职生提供红色资源学习素材，更重要的是要引导他们深入探究其中蕴含的内在精神。思政课程中蕴含的红色资源比较多，很多红色资源具备较强的时代精神和教育价值，教师要把红色资源作为思政课程的教育媒介，结合中职生的实际情况、就业需求，科学设定思政课程红色资源教育方案，在讲解红色资源的过程中，要体现我国优良的中華传统文化，实现理论和实践的融合，做到以史为鉴，用历史事实激发中职生的爱国情怀，让其对于国家管理保持高度的政治认同。同时，教师要多选择一些形象生动、形式多元、内涵丰富的红色资源，把思政知识讲解和信仰传递融合在一起，拓展与延伸思政课程内容，这样才能取得理想的思政教育效果，激发学生的爱国情怀，让他们能带着使命感、责任感参与将来的社会活动。

（二）展现思政课程教学的互动性

在中职思政课程教育工作中，要想培养中职生良好的爱国主义精神，教师要注重展示思政课程教学的互动性，这样才能让学生更为深刻、全面地掌握思政知识，增强思政课堂教育的趣味性、多元化，让中职生在具体的思政实践活动中激发爱国情怀。在中职思政课程教学活动中，教师要运用更为灵活、丰富的教育手段，科学设定思政课堂的导入环节，教师可以通过为学生播放国歌、革命历史剧视频，为学生营造一种激动人心的学习氛围，让他们能够专注投入思政学习活动中，对思政课程中蕴含的爱国情感有更为深刻的感悟，培养其良好的爱国主义精神。同时，在具体的教学活动中，教师也要注重课堂教学的互动性，展现矛盾的斗争性和统一性，引导学生透过现象看本质，能够多角度分析思政课程内容，培养中职生良好的民族精神和爱国情感。教师可以详细为中职生讲解国家发展历史，让其感知当前幸福生活的来之不易，从中归纳经验与教训、体会红色精神，让其愿意为祖国发展贡献自己的一份力量，把自己的爱国主义精神化为生活的动力。

（三）在思政实践活动中激发爱国主义精神

实践活动属于中职思政课程的核心教育环节，只有借助多元、丰富的实践活动，才能让学生感知思政课程的魅力，感知红色资源、爱国资源的重要性，从而培养学生良好的爱国主义精神，促进中职生全面、个性化发展。教师不仅要让中职生全面、深入掌握思政理论知识，还要让其在实践活动中提升自我创新和职业能力，培养学生良好的爱国主义精神。教师在开展思政实践活动时，要注重融合中职生的实际生活，体现思政课程的崇高精神和革命信念，学校、教师可以为学生构建爱国主义教育基地，为开展思政课程教学创造更好的条件。教师要把一些爱国素材融入教育基地中，把职业技能训练和课外基地实习联系起来，展现思政课程的隐性教育特征，展现爱国主义素材的感染力与吸引力。教师也可以借助本地区的地域优势，带领中职生参观一些伟人故居、游览馆等，让中职生拥有理想和抱负，激发其爱国情怀。学校、教师可以让学生以志愿者的身份融入思政实践活动中，在活动中提升自我道德修养和知识储备，展现课程育人的效果。学校还可以定期开展红色文化资料演讲、红色纪念、红色演出等活动，在实践活动结束后，可以让学生写心得体会，更好地弘扬地方传统文化，培养中职生良好的爱国主义精神。

（四）借助网络平台开展思政教育工作

当前信息技术广泛运用在学生的学习与生活中，同样，中职思政教师在思政课程教学中要积极运用网络平台，以此培养中职生良好的爱国主义精神，拓展与延伸现有的思政课程内容，构建理想化、高效化的思政课堂。教师要借助网络资源进行创新，结合中职生的兴趣爱好、学习进度，科学融入一些爱国主义素材，提高他们参与思政课程活动的主观能动性，在师生的互动、交流下，更为深刻地探究爱国主义素材，激发中职生的爱国情感。教师也可以借助博客、微博、微信群等网络平台，积极宣传思政课教育观点，在学习平台中发送一些爱国文章等素材，让思政课程内容更加丰富、灵活，进一步体现思政课程的时代特征。教师也要给予中职生自由发挥的机会，让中职生对所学思政课程内容有更为全面、深刻的探究，从中挖掘蕴含的爱国思想、情怀，培养他们良好的爱国主义精神。除此之外，学校、教师还可以创设一些红色微博、微信公众号、网站等，通过丰富的栏目设置，让学生学习更多红色文化、资源，激发他们的爱国主义精神。

三、结语

综上所述，在中职思政课程教学中，教师要注重培养中职生良好的爱国主义精神，把红色文化、资源和思政课程资源联系起来，借助榜样人物、事迹激发中职生的爱国情感，让他们能够更加积极地投入职业学习中，将来能够带着使命感、责任感投入工作中，成为社会发展需要的高素质人才。

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