千古文章意为高

宣迪淼

庄子说： 语之所贵者，意也。很显然，立意是议论文写作中最关键的一个环节。

从理性思辨的维度来看，中学阶段写作的立意过程实质是运用概念、判断和推理等逻辑思维形式，对客观材料进行分析和综合，然后通过摆事实、讲道理，从正面或反面直接或间接地证明自己的主张。立意的最终目的是正确地揭示出客观事物的本质和规律。

鉴于此，立意须注意角度的多向性，把握一个“准”度。

同一个材料，从不同的写作意图出发，从不同的角度去挖掘，就会提炼出不同的主题思想，写出不同立意的文章来。因此，针对客观事物或问题，同学们要进行多角度、多侧面的立意，然后把众多的立意逐渐缩小成一个明确、集中的主题，并用准确的文字固定下來。

同时，立意也须注意其价值性，把握一个“深”度。文章的立意深刻与否，一是看你能否从小题材、小问题落笔，通过引申发挥，以小见大地揭示出具有普遍意义的主题;二是看你能否对材料做深入的挖掘，从中产生独特的见解，发“前人之未发”，道“同学之未道”。实际上，这就对同学们的创造性思维素养提出了要求，“人所易言，我寡言之;人所难言，我易言之”。只有很好地培养自我创造性思维，才能在立意上有所创新，有所突破。

再有一点是，立意须注意时代性，把握一个“广”度。当下流行的很多作文命题，目的是考查学生更为发散的拓展性思维，由此物联想到彼物，甚至联想到与之相关联的人物和精神品质，从而使文章中心更加深刻。

立意离不开思维，立意能力的培养，实际上就是思维能力的培养。因此培养立意能力，必须重视发展思维能力。