快乐教育理念下的小学语文低年级阅读教学探析

史万瑜

摘要：在当前的教学过程中，教学改革和教学的发展变化已经成为趋势，传统的教学模式下重视对学生成绩的培养。但是在素质教育的模式下，教师更加重视的是对学生能力的培养以及让学生快乐的学习。这也使得快乐教育的理念随之而出，快乐教育是要让学生在学习的过程中感受到快乐，并且愿意积极主动地进行学习，从而提升学生的学习效率和学习的成果。在小学语文的教学过程中，在这里与各位探讨小学语文低年级的阅读教育。如何用快乐教育的理念，使得学生在学习语言的过程中能够进行快乐的学习，使教师们需要探讨的重点问题。

关键词：小学语文;阅读教学;教学探析

中图分类号：G4 文献标识码：A

传统的教学模式使得学生在学习的过程中要不断的进行背诵和做题，从而能够在考试的过程中获得较高的分数，但是学生在进行重复和做题的过程中会感觉到枯燥无味，并且没有感受到语文学习的乐趣，这也使得学生是在被迫的进行学习，学习的积极性和主动性都不高，同时也没有真正的培养学生的综合素养，因此在素质教育的模式下，这种传统的教学模式必须被摒弃。素质教育模式要让学生在快乐的过程中感受和进行学习，让学生能够感受到学习的乐趣所在，从而愿意主动积极的进行学习。在这里与各位教师重点的进行探讨和分析。

一、选取学生感兴趣的阅读教材

快乐教育最基本的理念是让学生感受到快乐，而学生感受到快乐就要让学生选择自己感兴趣的内容进行学习，在进行语文阅读教学的过程中也是如此，教师可以让学生选取学生自己感兴趣的阅读教材进行学习。

例如，在以往的低年级阅读教学过程中，通常阅读的内容都是由教师进行选择，学生没有选择的权利通常都是被动的接受，而这些内容有的学生喜欢，有的学生却不喜欢，这就使得学生的学习并没有真正的感受到快乐，所以教师在教学的过程中，需要重视学生的自主选择性选取学生感兴趣的阅读教材进行教学。比如说在进行课外阅读教学的过程中，有一个教学内容是《谈谈自己喜欢的一本书》，这个阅读内容是让班级的学生选择自己阅读过的一本书，根据这本书写读后感，就是在讲解的过程中不能够指定学生去阅读哪本书，而应该根据学生的自身选择，让学生自主选择想要阅读和进行描绘的那本书，并且教师要给予一定的时间让学生去进行阅读和学习，通过这样的阅读教学模式，让学生感受到樂趣所在。

二、选取学生喜闻乐见的模式开展阅读教学

教师在教学阅读的内容过程中，要让学生感受到乐趣和快乐，因此教师需要结合小学低年级这个年龄段学生的特点来开展学生喜闻乐见的模式，并且进行相关阅读内容的教学。

例如，以往的教师都忽略了学生自身的年龄特点和学习的特点，进行阅读和教学，这种教学忽略了实际情况，使得教学的效果交叉，而且也不利于激发学生的学习兴趣和学习的乐趣，所以教师需要充分的研究这个年龄段学生的特点来开展阅读教学。比如说在开展课外阅读的内容时候，我给学生讲解《曹冲称象》这篇文章的内容时，教师可以给学生播放一段相关的视频，视频的内容是在科技不发达的古代如何获得一头大象的具体重量是多少？然后以这个视频为启发询问班级的学生，如果是他们他们会怎么做？通过这样一段引言视频的模式激发学生的学习兴趣和阅读的兴趣，从而引入这篇阅读文章内容的讲解，通过这样的一种模式，激发学生的探索意识，发动学生的思考精神，同时也让学生感受到了阅读的魅力，让学生在学习的过程中感受到乐趣，从而提高阅读教学的效率和效果。

三、将游戏与阅读内容的教学结合

小学一年级这个年龄段的学生都喜欢做游戏，因此教师在教学阅读练习的过程中，可以将游戏教学的内容与阅读教学结合在一起，让学生在游戏的过程中感受到阅读的乐趣。

例如，教师以往在开展阅读教学的过程中，几乎很少将游戏与阅读内容的教与学结合起来，这使得学生在学习的过程中提不起兴趣，学习的乐趣下降，所以在教学的过程中，教师需要注意这种教学方法。比如说在讲解知名图书《风筝》这本小说的章节的过程中，教师在开展教学讲解的过程中，首先不要直接对这篇文章内容进行讲解，就是可以带领班级的学生到操场上去实地放风筝，在放风筝的过程中，大家比赛看谁的风筝放的高，通过这样的模式让学生感受到游戏的乐趣，然后在接下来的过程中再切入这篇文章内容的讲解在讲解的过程中可以给学生回忆一下在放风筝过程中的各种细节，通过这样的一种教学模式，就将游戏与阅读的内容结合起来开展教学，既能激发学生的学习乐趣也能够让学生学习到相关的阅读知识，是一种快乐的教育模式。

总结：总而言之，教师在开展教学的过程中，要让学生感受到学习的乐趣，只有这样才能够积极的主动加入到学习的过程中来，只有这样才能够促进学生的自主学习意识的觉醒，才能真正的提高教学的效率。

参考文献

[1]李纪红. 立足文本，以读促学——小学语文高效阅读教学策略探究[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2021（06）：33-34.

[2]程秀. 基于语文核心素养培育的高中语文课外阅读教学策略探究[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2021（06）：38-39.

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