以提升英语学科素养为核心的初中英语快乐教学研究

李娟

摘要：在教育的不断改革与发展中，逐渐打破了“分数为王”的传统教育观念，在教学中越来越注重学科的核心素养的培养。同时在素质教育的背景下，倡导以生为本的教育理念，提倡快乐教学，对于促进我国教育的积极转型有着重要的作用。基于此，本文将从三个方面探讨以提升英语学科养为核心的初中英语快乐教学的有效措施。首先，教师可以积极利用情境式教学法，为学生创设相关教学情境，激发学生的学习兴趣。其次，教师可以开展小组合作探究的教学方式，给学生营造轻松愉快的学习氛围。最后，教师可以积极利用现代信息技术，丰富教学形式，活跃课堂氛围，提高学生的课堂参与度。

关键词：初中英语;核心素养;快乐教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：在现在日益竞争激烈的社会当中，学生的综合能力以及核心素养是学生的最有力的竞争，所以在现代教育当中，教师要注重学生的综合素质的培养，提高学生的整体素质水平，从而提高教育的整体质量。英语学科的核心素养主要包括学生的语言运用能力、学生的思维发展、对文化意识的建立以及学生学习能力的发展四个方面，在初中英语教学中，教师要通过多种途径，有意识地培养学生的英语学科素养，促进英语教学效率的提升。同时，也要注重采用快乐教学的方式，激发学生的学习兴趣，才能更好地促进学生英语能力的发展。

一、快乐教学的重要性

在素质教育背景下，更加强调学生的全面发展。教师在教学中开展快乐教学，可以有效减轻学生的学习压力，激发学生的学习兴趣，让学生真正享受學习的过程，对于促进学生思维的发展以及能力的提升有着这样的意义。同时快乐教学，也有助于学生心理健康发展，让学生在轻松、和谐的氛围下感受学习的乐趣，更有利于激发学生的学习主观能动性，对于提高学生的课堂学习效率有着重要的意义

二、快乐教学的策略

1、积极利用情境式教学法

情境式教学法可以有效增加课堂的趣味性，丰富课堂形式，降低知识难度，可以为学生打造沉浸式的学习氛围，改变以往死板、枯燥的课堂形式，更有利于激发学生的学习兴趣，所以情境式教学法是快乐教学的重要方式。[1]

例如，在教授 《My name is Gina》这一课时，教师为了提高学生综合运用英语的能力，在教学当中为学生创造了相关情境：周五学校会举办一场校园联欢会，邀请同学们去参加，目的去帮助学生找到新的朋友。请同学们利用英文进行自我介绍，并设想向他人询问基本信息的问题。教师给学生十分钟的准备时间，准备结束后让学生进行自由发言。在创设情景当中，有效地激发了学生的表达兴趣，学生积极踊跃地进行发言，有效锻炼了学生的英语运用能力，同时也让学生体验到了学习的乐趣。

2、开展小组合作探究教学

在传统的教学当中，教师更多采用满堂灌的教学方式，给学生自主学习的机会比较少，学生之间不能进行充分的沟通和交流，严重限制了学生能力的发展。教师可以在教学中开展小组合作探究的教学模式，既可以促进学生合作意识的建立，提高学生的合作能力，也可以促进学生思维的发展。[2]

例如，在教授《This is my sister》这一课时，教师在教学中开展了小组合作探究的学习模式，让学生进行自由结组，选择自己家庭当中的一个成员运用本节课的重点单词以及句型进行介绍和讨论，最后让小组进行成果展示。学生在小组合作探究学习的过程中，互相启发，互相学习，共同进步。有效提高了学生的课堂学习效率，同时也有效促进了学生之间的合作意识，让学生体会到合作的重要性，拓宽了学生的思维角度，有效激发了学生的创造力，也为学生打造了轻松和谐的学习氛围，实现了快乐教学。

3、积极利用现代信息技术

随着科技的不断发展进步，越来越多的信息教育技术被开发和利用，教师可以充分发挥现代信息技术教育的优势，增加与学生的课堂互动，还可以为学生提供更加优质的学习资源，提升学生的认知。[3]

例如，在教授《Can you play the guitar》这一课时，教师为了进一步提高学生的谈话能力，并让学生掌握一些弹奏乐器的表达方式，教师利用现代信息技术为学生展示了许多乐器的图片，以及演奏方法，结合本课的教学内容，让学生进行讨论。还利用信息技术为学生播放了各种乐器演奏的音乐，让学生进一步感受不同乐器的美妙，更加激发了学生的谈论兴趣，既丰富了课堂形式，让学生体验到了学习到快乐。

三、结束语

总而言之，本文从三个方面阐述了以提升英语学科素养为核心的初中英语快乐教学的有效策略。教师可以通过利用情景式教学法开展小组合作探究的教学模式，以及积极利用现代信息技术开展快乐教学，为学生打造欢乐课堂，促进学生英语学科素养的发展。

参考文献

[1]何玉芳. 基于核心素养的初中英语智慧课堂建构[J]. 试题与研究.2021，（35）：11-12.

[2]李霞飞. 初中英语课堂中“快乐教学”的探索[J]. 科普童话.2020，（23）：131.

[3]张俊峰. 在初中英语课堂中实现快乐教学[J]. 新课程导学.2020，（06）：38-39.