浅谈初中数学深度教学课堂构建策略

康丹

摘要：现代化教育教学将原本的课堂教学模式进行了优化，更加重视对学生的各方面能力进行培养，所以在初中的数学课堂中，教师也应当采取一定的方法措施促进课程改革，有效利用各种数学问题对学生进行引导，提高教学设计的科学性与合理性，从而对学生的综合能力进行有效培养。本文对初中数学深度教学课堂构建的现状进行了初步分析，从而进一步探究了有效的深度课堂构建的策略。

关键词：初中数学，深度教学，课堂，构建策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、初中数学深度教学课堂构建现状分析

在目前的初中数学教学之中，还存在着一系列的问题。首先，大部分的学生都缺少探索的意识，学生是被动的在进行学习。其次，学生在数学课堂之中参与度无法不高。然后，大部分的数学教师对于多媒体的使用效率较低，不能够有效激发学生参与课堂探讨分析的热情和积极性，不利于培养学生创造思维。最后，由于初中教学的知识点已经具有一定的抽象性，教师所使用的方式没有将数学知识点的难度降低，因此，学生在数学学习的过程之中，会存在着畏难心理。

二、初中数学深度教学课堂构建策略探究

（一）有效创设问题情境，构建趣味数学课堂

为了构建深度教学的数学课堂，教师需要树立起深度教学的重要思想理念，为了构建深度教学课堂，教师可以通过创设问题情境的方式开展课堂教学。在一堂新知识课程的教授前，教师就应该提前对教学中涉及的相关重要知识进行分析和把握，并且根据学生的发展情况，将教学中的重点知识和具有一定学习难度的知识进行明确。为了让课堂教学能够有序开展，打造优质的深度教学课堂。初中数学教师需要有意识的对学生进行引导，让学生主动的去了解和深入探讨相关的数学知识。所以为了保障深度教学课堂的有效构建，教师就需要采取一定方法让学生提前预习。

例如，在学习《勾股定理》这一知识点时，教师就可以让学生仔细的观察生活中的具体物体。提前给学生设置相应的探究任务，通过提出问题，引导学生进行思考。“同学们，你们有没有仔细观察过我们手中的课本形状呢？有没有观察过窗户的形状和大小呢？你们知道这些物体的对角线长度和边长是多少吗？这些长度之间是不是有一定的规律和联系呢？”在教师的问题引导和启发之下，学生就会提前进行相应的观察和分析。通过进行实践操作，使用相关工具进行相应的测量，获取具体的长度数据，从而进行深入的探讨和分析，才能够把握住其中潜在的数学规律。在课堂教学开展的时候，教师就可以鼓励学生将自己分析和测量的结果进行分享，与其他同学之间通过讨论和交流相互交换信息，并且在讨论的过程中，挖掘出正确的数学知识和规律。

（二）充分利用教学设备，激发学生探究热情

现代化初中数学教育教学主要就是为了让学生在课堂之中获取到各种各样的能力，所以就需要数学教师对数学课堂有着正确而恰当的认识，意识到数学课堂知识教学对学生的重要作用和價值。初中数学教师在进行数学课堂教学的时候，为了构建深度教学课堂，教师可以充分的利用到各种重要的现代化教学设施设备，尤其是现代网络信息技术。

例如，在学习《平行四边形》这一部分课堂教学内容的时候。所以教师可以提前利用网络，寻找与课程之中所要讲解的知识点有关的教学视频。然后将具有价值的教学视频通过网络平台分享给学生，让学生通过观看教学视频，对平行四边形进行初步的认识。可以提出相关的目标，让学生具有观看学习视频的动力。让学生通过对视频学习掌握到“平行四边形的定义以及平行四边形的性质”等等，课堂教学中的重点内容。这样既有利于学生进行良好的课程预习，同时也能够让他们在视频之中有所收获。在后期的教学活动开展的时候就会变得更加的轻松，因为学生有了一定的基础知识。在课余的时间之中，教师也可以利用电子网络空间来与学生进行网络上的交流讨论或者面对面的交流，对学生的课堂知识学习状况以及在学习之中所遇到的各种问题进行充分的了解。这样教师才能够在课堂之中将学生的问题进行解决，帮助学生进行更好的学习。

（三）开展丰富课堂活动，促进学生深度学习

开展多样化的课堂活动，不仅能够让学生的核心素养得到提升，同时还能够让学生在教师的引导和帮助下进行深入的探讨和分析，主动进行深度学习，让课堂教学的效率进一步提升，构建起深度教学的课堂。因为课堂活动能够吸引学生的注意力，而枯燥的学习会磨灭学生的学习积极性，所以，教师在教学中就应该把二者相互结合。引导学生在课堂活动中学习，在课堂活动中探索。

例如，教师在教授《一次函数图像》的时候，提出“让大家来比一比，看谁画的又快又准”的课堂活动。由四个学生组成一组，在黑板上进行比试分配好各自的任务：建系、列表、描点、连线。这种方法不仅能够简单明了的让大家看到每个步骤容易出现的问题，而且能够让教师在活跃的气氛中进行教学，提升教学质量。在课堂活动中教学能够使学生印象深刻，明白自己学会了什么，还有哪些地方容易出错，让学生对知识点的掌握更加牢固。我们要不断的改进教育方式，让学生尽可能多的学习新知识，促进学生进行深度学习，这有利于长远的发展。在初中数学教学阶段，教师就应该多多使用各种教学方法，来促进学生学习。现代的教育要求教师的教学必须要适应社会的发展，培养出创新型、技术性的高素质人才。

结束语：总的来说，我国新课程改革在不断的推进，各项标准也逐步落实到了教师的具体教学之中，构建高质量的深度教学课堂是非常有必要的。为了保障学生能够各方面共同发展，在获得各种科学知识的同时，形成健全的人格，教师需要树立起深度教学的现代化思想理念，在初中数学课堂教学过程中，将多种方法和策略进行灵活的运用，从而构建初中数学深度教学课堂。

参考文献

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