浅探生活实验法在高中地理教学中的应用

马丹

摘要：生活实验法就是采用生活中的元素来进行实验，在比较真实的环境当中进行实物模拟，或者进行直接操作，生活实验法可以有效帮助学生理解地理学科当中比较抽象的问题。在新的教育改革下提出要把教育和生活紧密贴合在一起，把理论知识和生活实践结合在一起更能让学生理解知识。在高中地理课堂中教师通过生活实验法不仅可以帮助學生掌握课本知识，还有利于学生学习生活知识。

关键词：生活实验法;高中地理;应用策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：在地理教学中有许多知识点和生活密切相关，将两者融会贯通进行具体分析，大大降低了学习难度，提高学习质量和学习效率。地理学科与社会发展有着密不可分的关系，不仅是在个人生活还是社会的发展都有着重要作用，所以高中地理生活实验法能够让学生充分学到有意义的知识与技能。当进行地理实验的时候不仅需要一些模型或者设备来验证地理知识，还需要制作或者购买一些素材到郊外或者其他相关地方进行观察，来开阔学生的视野。

一、高中地理教学中生活实验法应用存在的问题

在高中地理教学中运用生活实验法还存在着非常多的问题，地理学科长期在传统教学的贯彻下，学生对地理知识采用死记硬背的方法进行学习，而且高中地理教学中都是以教材为主以高考为中心，导致学生并没有体会到地理学科中的魅力和内涵，部分学生对地理学科学习没有耐心和兴趣。学生在学校时通过做题可以取得良好的成绩，但是在进入社会后就发现只是掌握理论知识，并没有把理论知识与生活实验结合在一起，出现高分低能的状态。在课堂采用生活实验法进行教学时，学生的学习情绪会非常兴奋，教师在进行实验的过程中很有课堂造成课堂氛围变得混乱。

二、在高中地理教学中采用生活实验法的措施

1、引导学生时刻观察身边的地理元素

学生要想学好地理这门学科，就不能仅仅学习教材里的内容，要把生活中的种种元素和教材内容融会贯通。高中地理教师在教学时，可以引导学生关注生活中的相关地理元素，要想更深入地掌握地理知识需要学生更多地了解生活环境和自然情况，在我们日常生活中有很多现象都可以引入地理教材中进行解答和学习。例如：在学习“资源利用和生态保护”一节时，教师可以让学生进行思考：在身边看到的可利用自然资源有哪些，如何对我们身边的生态环境进行保护，可以采取什么措施等相关问题。例如在学习“环境污染与防治”这节内容的时候，教师可以让学生观察身边的环境问题，采集身边相关的环境污染因素，让学生通过了解自己身边的环境，通过教师的引导与教学让学生认识到地理与我们的生活息息相关。

2、从学生的生活环境中挖掘地理实验资源

目前来说在进行地理教学中，一般都是引用教材当中的案例，不能结合当前人文、自然地理优势进行创新教学的开展。同时主要以多媒体的方式呈现影响了学生的求知欲，因此应该让学生走进自然并贴近人文，激发学生观察和调查的欲望。在进行地理教学中通过借助学生的生活环境，采用生活实验法进行教学，并与地理课本内容紧密联系起来。例如：学生在学习“城市与地理环境”一课时，教师可以让学生描绘自己的家乡与环境，通过借助区域特色进行创新实验教学，并将课本内容与生活紧密联系起来，让学生在课堂中说一说关于自己家乡的地理环境有什么特别之处。例如在学习“浩瀚的宇宙”这单元内容的时候，教师可以让学生根据行星的大小，利用纸卷成几个不同符合行星大小的圆圈，根据行星的位置摆放出来，让学生利用这样的实质操作来进行分辨每颗行星，这样既有利于激发学生对这一课的学习欲望，还有利于提高学生学习更多的地理课外知识。

三、从生活废旧材料中挖掘地理实验资源

在进行地理实验时应该考虑采用一些废旧材料，这样可以节约开支节省材料的浪费。例如在学习“多姿多彩的地表形态”时。教师可以让学生利用废旧的塑料泡沫板（厚度一致）、裁剪的刀子、铁丝或者竹签来制作相关的地表形态。制作过程：首先取五到六层的塑料泡沫板叠放在一起，其次用铁丝或者竹签将这几块塑料泡沫板结合成为一个整体。最后利用裁剪刀把塑料泡沫板根据每种地形的等高线裁剪成不同的地表形态，如山丘、山谷、陡崖等。通过这种形式让学生有效认识不同的地表形态。又如，在学习“地球的经纬线”时，教师可以为学生带来一些学校体育室中废旧的乒乓球，分发给学生，让学生利用乒乓球来模拟地球，让学生在乒乓球上画出地球的两极、赤道、回归线、经纬网等，通过这种方法让学生对地理知识加深印象，激发学生对地理学科的求知欲。

结束语

高中地理教师要重视地理教学中采用生活实验法，根据学生的自身情况和地理知识制定合适的教学方法，让学生明白地理学科在生活和发展道路中的重要性，通过生活实验法在教学课堂中引进许多有趣元素，令枯燥乏味的地理课堂生动活跃起来，激发学生对地理学科的兴趣。

参考文献

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