小学语文教学如何培养低年级学生的提问意识

林玺君

摘要：小学语文科目的学习有利于学生语言能力的提高，促进学生的全面发展。教师应当从多个方面入手制定教学计划与内容，激励学生树立积极向上的学习心态，同时对知识进行有效吸收。教师在培养学生提问意识方面涉及较少，学生不能全面地认识问题。因此，教师有效融入相关内容，以此来培养学生的提问意识，对学生发展非常重要。

关键词：小学语文教学;低年级学生;提问意识;

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在新课程改革推进的过程中，教师应将学生放在主体地位，从而有效弥补传统教学模式存在的不足与缺陷，促进学生创造性思维的发展。小学语文教学中，教师应注重培养学生的提问意识与提问能力，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的创造性思维。在小学语文课堂教学中，教师注重提升学生的提问意识与能力，有助于激发学生的内在学习兴趣，使其带着问题深入思考，化被动学习为主动学习，促进学生学习质量和学习效率的全面提高。为了有效促进学生健康成长、全面发展，教师有必要在小学语文课堂教学过程中积极采取有效策略，培养学生的提问意识与提问能力。

一、增强提问的趣味性，激发学生兴趣

学生的年龄较小，如果教师只是非常系统、直观地来为学生进行提问方面的展示，学生并不能对其进行有效吸收与应用。因此，教师需要将提问环节变得生动有趣，使学生乐意参与其中。比如，教师在教学《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，可以通过视频的方式导入，使学生能够将思绪回归于课堂当中。学生可以提出“小蝌蚪是怎样找到它妈妈的？”“小蝌蚪在找妈妈的过程当中遇到了哪些困难？”等问题，然后教师组织学生之间进行相关问题的讨论，得到最终答案并且进行分享、交流。教师将课堂交给学生，学生自由发挥、表达想法，其后教师进行简单的总结和鼓励，帮助学生树立自信心，使学生对语文学科的学习充满动力与积极性，同时能够在长期发展当中使学生的提问意识与提问能力得到增强。

二、构建和谐师生关系，增强学生的提问勇气

传统教育理念强调严师出高徒，教育者也认为严肃、严格的教育氛围才能使学生爱学习、有教养。然而在这种教育理念下，课堂氛围比较压抑，学生容易对教师产生畏惧心理，不愿意在课堂上和教师互动、交流。为了有效改善这一现状，教师应根据学生的特点，优先选择适当且符合学生理解能力的教学方式，以激发其学习热情。首先，小学语文教师有必要在语文课堂教学过程中营造师生和谐、互相尊重、相互理解、彼此宽容的教学氛围，营造良好的语文课堂环境。小学语文教师在课堂教学期间，要始终保持积极向上的情绪，加强与学生的互动，以此来消除学生的畏惧心理。其次，教师要多鼓励与引导学生，增强学生提问的勇气。学生在语文课堂上通常会提出一些比较简单的问题，甚至会提出一些比较幼稚、可笑的问题。面对这些问题，教师要有耐心，多引导与鼓励学生，调动学生提问的积极性。例如，在一节语文课上，教师书写“直”字时中间少写了一横，此时，一位平常非常沉默寡言的学生主动举手，指出了教师的错误，这位教师不仅及时纠正了自己的错误，还充分表扬了该学生。受到教师的鼓励后，这名学生更加自信，在后续的课堂中明显增加了提问次数，学习能力也有了明显提升。

三、以情境化提问为导向，激发学生探究热情

不同的情境可以让学生产生不同的学习体验，教师要重视对问题情境的创设，引导学生在具体的情境中对问题展开一系列思考，这样既可以增强提问的“场景感”，也可以激发小学生对所学课文深层探究的热情。因此，教师要营造出具体的、丰富的问题情境引起学生对文本内容或情节的质疑和思考，让学生觉得提问环节不再是枯燥、乏味的，从而才能全力以赴地投入今后的课堂提问活动中。以人教版小学课本中《寓言两则——亡羊补牢》为例，教师在教学过程中可以布置课前预习工作以及课堂学习任务，提出两项问题“如果你是羊圈主人的朋友，正巧遇到这里，你会怎么做”“养羊人当初丢了羊满足在乎，为什么后来又后悔了？从而引导学生带着问题去阅读课文，在阅读中感受故事情节的发展，读过之后反思这个寓言故事带来的感受与启示，从而达到寓言“假托故事说明道理”的教育目的，并使学生学会这则成语的意思，在以后的写作以及语言表达中学以致用，达到语文教学目的。

四、布置询问环境，增强学生提问意识

为了有效增强学生的提问意识，小学语文教师还要注重为学生营造与布置询问环境，使学生主动、自觉地提问。例如，教师可在教室内选择一个角落设置“问题角”，带领学生动手制作“长”满问题的“问题树”，或者在教室门口挂上“问题盒”，让学生在课堂或课下收集各種问题，将自己的问题展示出来，并对问题进行分析与解决，逐渐增强问题意识。小学生天性爱玩，游戏所体现出的合作性、娱乐性与小学生身心特点非常相符，所以小学语文教师可以在课堂教学中设置游戏活动，通过游戏激发学生的提问意识。

结束语

在小学语文课堂教学中，教师关注培养学生良好的提问意识与提问能力，能促进学生开放性思维的发展，培养学生的自主学习能力。对此，小学语文教师应及时转变教学思维，不断创新教学方法与教学策略，以有效培养学生的提问意识，增强其提问能力，使学生把握正确的提问方向，养成提问习惯，从而促进学生的全面发展。

参考文献

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