浅谈小学科学翻转课堂教学模式

万治刚

摘要：小学科学的主要目的是对学生的探究能力进行培养，这种能力也是教育改革下，教师必须要对学生培养的综合能力之一。但是在传统的科学教学中，教师忽视了对学生探究能力的培养，这是因为教师没有意识到探究能力对学生发展的重要性。教师为了实现教育改革后的教学目标，必须从教学模式入手，对教学形式进行创新。翻转课堂是近几年教师研究较多的一种创新性教学形式，这种教学形式可以在转变课堂主体的基础上，培养学生的科学精神。

关键词：小学科学 翻转课堂 教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

在教育改革的背景下，教师的教学目标和对学生的培养目标发生了较大的转变。教育部门现在更重视对学生内在能力的配合，要求通过学科教学提升学生的综合学习素养，在教育部门的要求下，教师必须要转变教学形式。小学科学作为素质教育的重要内容，教师要重视科学对学生发展的重要性。翻转课堂可以强化学生地位，放大学生的优点，使教师逐渐将学习的舞蹈归还给学生，学生可以在这种科学的教学模式中得到更好的培养，从而提升自己的学习能力。

一、翻转课堂的价值

（一）可以调动小学生对科学学习的兴趣

在翻转课堂中，教师的主体地位被淡化，课堂的主体性会逐渐交还给学生。学生能在翻转课堂中，感受到更多学习的乐趣，从学习主体性上得到“解放”。学生受到教师的限制小，可以自由发挥自己的想象与思维，这样可以使学生高度的参与到教学课堂中来。学生可以在自主学习中感受到科学知识的魅力，从而调动学生对学习的积极性和兴趣。

（二）翻转课堂可以挖掘学生的学习潜能

在翻转课堂上，学生不仅可以具有充足的自主探究的机会，还可以更加深入的对知识进行理解。教师可以在引导学生探究知识时，对学生的学习潜能进行挖掘，在教师的引导下，学生可以深化对学习过程的印象，这样可以使学生在学习中更加投入，从而从自己的角度对知识产生一些主观认知。

（三）帮助学生掌握知识，加深对知识的理解

在进行教学时，教师可以利用翻转课堂让学生自己对科学知识进行讲解。教师对学生进行基础解释，然后引导学生发现问题使学生用科学的思维思考问题。这样不仅可以发散学生的思维，还能在无意识中提升学生对问题自主分析思考的能力。在这一过程中，学生的科学思维可以得到一定拓展，学生对问题的思考模式不再局限于原来的层次，而是能对知识产生更加深入的认知。

二、在小学科学教学中，翻转课堂的有效应用策略

（一）教师要善于抓住教学重点

前期的翻转课堂，是对课堂上的内容进行录制，然后转发给学生，让学生的依据录制的内容进行课下的学习准备。但是随着信息技术在教育中的广泛应用，微课在翻转课堂中的作用也越来越显著。微课可以对课堂主题进行精简提炼，使学生能够更加准确的了解到本课程要教学的核心内容。在抓住了教学重点后，教师就可以合理的安排教学时间和教学进度，这样学生重点学习到的都是精华内容。在剩余的时间内，教师还可以对学生进行科学知识的补充还可以让学生对本节课学习的内容进行思考。

如教师在进行教科版三年级下册《动物的一生》这一课教学时，凭借教师在课堂上的讲解，学生对蚕的一生以及进化难以深入理解。这时教师就可以给学生提供一个视频，视频中蕴含了蚕从出生、生长、发生变化以及蜕变的整个过程。这个过程，是教师对教学内容进行精简的结果。这节课程本来需要四节课时才能完成，但是通过视频学生只需要一个课时就能学习完这些内容，并且视频还会让学生的记忆更加深刻。对本章节的重点知识掌握也会更加牢固，如果学生看完视频后有问题可以在课堂上和同学老师一起进行讨论，这样学生在课堂上就能经历学习新知识、消化新知识、完成解惑这三个步骤，学生的学习效率也会大大的提升。

（二）在翻转课堂运用多媒体来提升学生的认知水平

教师要在翻转课堂灵活的运用多媒体，发挥多媒体的作用和优势将一些枯燥無趣的科学知识以丰富多彩的形式展示在学生面前。学生如果可以高度的融入教师创设的教学情境中，那么就可以从多个角度来理解这些知识。为了深化学生对知识的理解，教师可以创设一个生动有趣的教学情境，这样学生理解一些抽象难懂的概念也会更加容易。

如教师在进行《太阳、地球和月球》这一课的教学时，教师可以先问出这样一个问题：同学们，你们认为太阳、地球和月球哪个更大？哪个存在的时间更长？先设置一些具有趣味性的问题，再通过多媒体给学生播放一些与天体相关的纪录片，帮助学生解决这些疑惑。教师可以将这三者之间的关系，以及大小关系形象的展示在学生面前，让学生通过视觉看到哪个行星更大。纪录片详细的展示了太阳对地球的作用，并阐述了月球为什么会发光，这样学生可以在形象的视频中深化的对知识的理解，提高学生的学习质量。

综上所述翻转课堂作为一种新型的教学形式，可以给学生带来更加丰富的学习的体验。教师要不断的学习新教学理念，用科学的教学理念来构建课堂，这样学生才能在教师的引导下，提升学习质量发展科学探究精神。

参考文献

[1]陈福雷. 翻转课堂教学模式在小学科学课堂中的实践研究[D].山东师范大学，2021.

[2]陈瑶瑶. 浅谈翻转课堂教学模式在小学科学探究教学中的应用[C]//2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.，2020：1059-1061.DOI：10.26914/c.cnkihy.2020.049383.