以美育德

陈静雯

[摘           要]  中职学校美育与德育都是当前教学中的重点内容，对学生全面发展具有重要作用，美育与德育本身具有一定的相通性，可以尝试将二者结合，使二者互相促进，提升美育教学与德育教学的效率。但是从当前的教育情况来看，其中仍然存在很多不完善的问题，教育主体单一、教育内容单调等都会影响德育和美育教学的开展，需要从教育手段、教学主体以及教学内容等不同方面进行创新和改革。主要对中职学校美育教学中德育教学的渗透方式进行具体分析。

[关    键   词]  以美育德;美育教学;德育渗透;策略

[中图分类号]  G711                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2022）04-0121-03

2018年8月30日，习近平总书记在给中央美术学院八位老教授的回信中指出：“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特點，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。”这段重要论述无疑为一线美育工作者打开了思路、指明了方向、拓宽了视野。同时，《国家职业教育改革实施方案》中也结合职业教育改革工作，提出德育与美育的改革和创新机制，强调通过教师队伍素质的提升，提高德育、美育的教学效果。我们必须以此为指导，提高站位、厘清思路、创新方法，更加扎实有效地推进美育及德育事业。

一、美育与德育的关系

美育与德育二者之间具有较强的共性，中职学校美育教学所具备的强烈的感染性是其他理论教育所缺少的一种优势，美育是依靠美的形象来打动人的，将德育渗透到美育教学中，寓德于美，以美引善，可以使学生在美的熏陶中受到良好的教育，这种教育与一般的理论教育相比较不具备强制性，能够使学生不自觉地受到熏陶、感染和教育，达到潜移默化的效果。中职学校美育教学的德育渗透让学生在感受美的同时也有效提高了学生的情感素养，通过开展美育有效提升了德育的效果。审美能力通常与学生的道德行为联系在一起，德育丰富了美育的教学内容，确保中职学校美育教学能够朝着正确的方向发展，因此，全面加强和改进中职学校美育，坚持以美育人的同时还要加强渗透德育，促进学生全面发展。

二、“三全育人”理念下的美育、德育总动员

道德情感是培养学生德育素养的重要内容。德育情感的形成是学生情感内化的全过程，而实现情感内化的首要条件是情感交流，需要教育者与学生之间进行情感沟通。

因此，学校教育工作的成功与否，教师起到关键作用，直接影响学生的行为和身心健康发展。故而，应当重视教育者的师表风范，以教育者自身的人格魅力为学生全面发展提供育人资源。同时，注重教育者与学生之间的情感交流，努力提升亲和力，通过培养师生感情，使之成为“知心朋友”，消除师生之间的情感障碍，充分发挥教育效力，进而促使学生在情感共鸣中加快实现道德方面的内化。

根据教育部颁布的《关于进一步加强和改进师德建设的意见》，中职院校要注重校园文化建设及“三全育人”教育工作，其中包括全员、全过程和全方位三个方面的育人。在美育和德育教学中强调对学生的关爱，不仅要关爱表现优秀的学生，同时也要关注学困生，不能因为问题学生比较难管理就放弃。每个人都有各自的闪光点和巨大发展潜力，所以教师更应该善于发现后进生的闪光点，并将这部分学生作为重点关注对象，通过与学生交朋友、沟通、帮扶等方式对学生进行正确的引导[1]。及时关注学生的动态，采取有效的帮扶措施。在对后进生的帮扶中同样要讲究方式方法。从德育和美育两方面着手，而不是只关注学生的智育。比如，大部分后进生的自律性、集体性比较差，常常是班级环境的破坏者，对于这部分学生教师可以不直接批评，而是将这些学生单独叫出来，要求他们站在讲台上看一下自己周围的环境以及其他同学周围的环境，并告知这些学生班级因此已经被扣分，继续下去班级可能面临处罚。由于青春期的学生比较叛逆，可能当时并不会有悔改的表现，但是之后在卫生方面会有很大的改善，通过对比的方式学生自然明白何为美，同时利用班级的荣誉可以提升学生的集体荣誉感。

三、以美启真，构建美育渗透网络

校园环境的营造是美育和德育的重要载体，校园环境、班级氛围的营造是学校养成教育的一面旗帜、一大亮点，有“润物细无声”的教育魅力，是学生的精神家园。当前，中职院校都非常关注对校园环境的规划和建设，将校园环境打造成美育、德育以及生态教育的重要场所。

学校应当大力推进校园文化建设，突出办学理念，坚持学校精神，强化校风、教风、学风建设。学校可以结合本校特色，逐步建设教学楼楼道主题宣传长廊、宣传展示栏、评比表彰栏等，并且利用长廊为学生提供创作平台，比如以建党100周年的节点为例，可以以“念党恩，筑梦想”为主题，利用废旧物品创作作品，可以利用废旧的报纸、饮料瓶、旧衣服等物品进行创作，不仅丰富了校园环境，提升了学生创造美的能力，同时也实现了爱国主义教育的作用。

同时，在楼道、走廊、校园围栏、学校操场、学校食堂等因地制宜嵌入文明标语。还可以在学校内建造一些雕像，这些雕像需要具有鲜明的德育或者美育意义，从造型上强调造型的优美性，实现对学生艺术美的熏陶，从作品的含义上还需要具有德育作用，可以结合学校的专业以及教学理念等确定具体的德育文化内涵，力求在深化养成教育的过程中，让校园的每一面墙会说话，每一根草、每一棵花能传情。

在全民阅读理念指导下，学校可以结合读书活动建设“书香校园”，构建美育网络[2]。为了激发学生的读书热情，可以在教室内设置读书角，学生课间可以随时到图书角翻阅书籍，正确选择图书，以启发性、励志性、技术性以及综合性的书籍为主，实现对学生课余文化的丰富。为了发挥读书作用，还可以引导学生写读书笔记，在笔记中记录自己阅读的内容以及感想等，使学生通过读书而受益。通过日积月累以及教师的引导和点拨，学生能够实现读思结合。通过书香校园的建设，学校处处充满墨香，学生也实现了对美的创作，实现了对德育的熏陶。

以美育人，润物无声，各班可以积极创建“最美班级”，鼓励制作富有班级个性的班标，并在班级内设置绿色角、卫生角、学习园地、通告栏等区域，各个板块由学生自己排版、策划，彰显班级特色，给学生一种高尚的文化享受，营造浓厚的氛围，潜移默化地影响学生的身心。为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的环境，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，形成艺术特色氛围浓厚的校园文化。

四、构建艺术校园，加强德育建设

学校德育工作应当以党的十九大精神为指导，深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，贯彻党的教育方针，坚持立德树人、德育为先，大力培养和践行社会主义核心价值观，传承弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。以学生行为习惯养成教育为核心，以强化养成教育为重点，使学生的行为习惯养成教育规范化、制度化、常态化。搭建多样性活动平台，组织开展有意义的主题教育活动。加强与家长的沟通与配合，创造良好的行为习惯养成环境。进一步强化德育工作的实效性和针对性，强化德育管理，努力深化学校德育成果、全面提升学校德育品位、打造学校德育特色。

（一）课程融入，德育并行

中职学校应当充分发挥课堂教学的主渠道作用，将德育内容细化落实到各学科课程的教学目标中。做足道德与法治、思想政治课程、班团会课，持续深入德育工作。

教师在教学中要认真钻研，与学生间的沟通和交流要做到以信任换信任，将德育内容和做人道理潜移默化地渗透给学生，淡化德育痕迹，促进学生逐渐接受。同时，教师在课堂上的言行一定要注意规范性和礼貌性，不可以随意坐在桌子上或者爆粗口、说脏话等，而是要保持行为举止文明，谈吐高雅，为学生做好表率作用。通过教师的以身作则促进美育与德育的结合。

（二）知行合一，活动育人

学校应当充分发挥“活动育人”的导向性作用，创新活动形式，多层面、多角度地开展各类主题活动，加强学生日常行为规范养成教育。例如，充分利用主题班会、国旗下讲话、黑板报、手抄报、宣传栏等传统德育宣传手段，利用现在青少年学生所熟悉的网络、微信、微博等，开展日常学生养成教育、理想教育、文明礼仪教育、诚信教育等主题系列活动，达到“寓教于活动，寓教于娱乐”的目的，从而陶冶学生情操，锤炼自我管理、自我实践的能力。

在此基础上，学校应当发挥共青团、学生会、学生社团的作用，引导学生自我教育、自我管理，大力发展社团文化，开展丰富的校园文化活动。学生社团的蓬勃发展可以为学生提供展示自我的新阵地，通过举办社团巡演活动，逐步形成以艺术学科为基础组建的校园文化名片。

根据时政热点、重要时间节点和重大纪念活动，学校应当积极策划校园文化活动。例如，2021年是国家十四五的开局之年，围绕这两项主题可开展新年联欢会、班班有歌声等校园文化活动;以2021年建党100周年为节点，学校可以通过话剧、朗诵等社团录制经典诵读、红色小广播、传统节日等专辑节目;每年开展与本地民俗相关的德育体验活动，使每一位学生都能传承优秀的传统文化，成为好家风、好家训的传承者。

（三）家校合力，协同育人

为提升德育与美育的教学效果，应发挥家庭教育作用，推动家校联系制度常态化，形成学校教育与家庭教育的合力。

学校应当成立家长委员会和家长学校，提升家长对家庭教育的重视。规范家长学校建设，根据学校家长的实际情况，定期开展家长学校的授课活动，组织家长进行德育与美育等方面的学习，确保教学的科学性、针对性和时效性。同时，积极邀请家长参与民主监督，定期召开家长会，促进学校和家庭间的相互理解、支持和帮助。

各班可以建立家校联系群，进一步加强学校与家庭的联系。在群内家长可以及时与班主任沟通，反映学生及学生家长有关想法和要求，并与任课教师讨论研究和化解学生遇到的困难和问题。

学校应当将家访工作纳入学校工作的重要内容，针对学习困难、家庭困难、心理问题学生进行定期家访，做好帮扶工作和特殊学生教育转化工作。关注学生的心理健康状态，同时严格保护好学生的隐私，力求做好生活有人问、思想工作有人做、发生问题有人管、遇到困难有人帮，力求促进每位学生健康和谐地发展，提升德育与美育教学效果。

五、社校结合，构建社会化德育网络

中職院校的德育、美育工作并非学校一方可以完成，需要综合各界力量，提升教育效果，从传统的说教式教育向引导型教育发展，使学生能够主动接受，自主思考。德育和美育教学任务都比较艰巨，教学内容和过程复杂，这也决定了教师在教学中的力量有限，需要得到社会各方面的支持和参与，形成教育合力[3]。

（一）发挥专业特长，扎实开展志愿服务活动

中职学校德育与美育的结果都是为了培养学生的综合素养，为学生将来更好地服务社会奠定基础。而从中职教育的特点来看，大部分学生毕业后会选择直接进入社会工作。为了提升学生的生存能力以及社会责任感，在校期间可以定期开展艺术实践活动及社会服务性质活动，增长学生见识，内化道德修养。

学校每年可以定期组织学生到企业、社区以及其他地区进行慰问演出，通过技术技能展示风采，丰富基层群众的文化生活，服务公益，使乡村群众受到美的熏陶[4]。在谋取个人发展的同时推进社会的和谐发展。

同时，学校可以与乡村少年宫、社区福利院等进行共建，艺术类及幼教专业学生可以结合艺术专业特色及共建对象特点，为乡村幼儿园、乡村青少年宫开展义务教学活动。例如，开拓手工制作、简易绘画、手语操、幼儿绘本阅读、幼儿游戏等特色共建项目，为特殊人群提供合适的志愿服务活动。培养学生的社会责任感，在志愿活动中鼓励和支持学生实施自我教育与自我管理，不断提升文明礼仪素养，实现美育与德育相结合。

（二）定期开展社会实践，构建美育和德育标准

学生接受国防教育，也是美育与德育结合的重要方式。通过内务、形态以及队列等方面的训练和指导，使学生进入学校后就形成良好的行为规范。

同时，定期邀请公安、法院、消防以及交通等部门同志到学校开设讲座，通过案例分析，使学生了解到什么是丑、什么是美。

综上所述，中职美育教学与德育教学都是培养学生综合素养的关键，而且二者在教育活动开展中可以互相转化、互相促进。在美育中渗透德育，二者并不是简单的叠加或者替代，或者强行向学生灌输美育与德育内容。而是通过理论的讲解与实践的结合，使学生潜移默化地受到美的熏陶，并在美育的学习中收获德育内容。而且美育与德育的互相渗透和促进，会进一步提升学生的综合素质。但是美育与德育教学仅凭借学校单方面的能力还存在很大的局限性，需要结合社会、家庭等多方面合力，开展德育和美育教学活动，全方面促进学生德育和美育的发展。

参考文献：

[1]余腊梅.中职学校美育教育的实践研究[J].职业，2020（12）：64-65.

[2]王柳丽.职业院校德育课程教学中的美育元素[J].现代职业教育，2020（3）：198-199.

[3]玛依然古丽·艾尼瓦尔.探析中等职业学校语文教育过程中美育与德育的统一[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（27）：166.

[4]刘亭廷.立德树人美育启智：中职学校以美育促德育教学探索[J].文存阅刊，2020（26）：136.

编辑 薛直艳