数学绘本在小学数学教学中的应用

许芹

摘要：当前的小学数学教学中存在一部分教师并未使用数学绘本，优秀的绘本能够在引起学生阅读兴趣的同时提高其学习的积极性。小学阶段的学生往往较容易受外界因素影响，数学绘本正是以此为基础，以图文并茂的形式，使其更易接受系统的知识教学，并且能够达到激发学生学习兴趣，调动学习积极性的效果。

关键词：数学绘本;小学数学;教学理念

中图分类号：G4 文献标识码：A

1 数学绘本教学的意义

1.1 对教学理念的意义

当前数学绘本的一些应用案例，已经证明了其实施的正确性。数学绘本融入课堂教学的成功，也已经对坚持传统教学的教师发出警醒。对于教师来说，在教学中不断进行教学方式的创新是必要的。在这一阶段，绘本教学的广泛应用无疑是对教师紧跟时事的呼吁，教师通过学习，进一步提高自身专业素养和教学能力，在进行教学理念转变的同时不断探索新型教学方式，从根源上做到真正的转变。

1.2 对学生学习的意义

数学绘本中的内容大多是来源于生活实际，因此能够使学生进行阅读的同时对生活中的事物进行观察分析。绘本通过对现实生活中一些道理的分析讲解，以加强对学生思维的锻炼，利用一些契合学生的方式方法进行与课本之间的结合，进一步增强学生对于知识灌输的耐受性。通过数学与实际道理的结合，在课堂上教师结合绘本内容进行授课和分析，能够极大程度上强化学生的数学认知。

1.3 对未来教学的意义

数学绘本能够有效地解决课堂枯燥问题。绘本是生动形象、丰富有趣的，对学生有极强的吸引力。绘本教学的开展，能够极大地推动小学数学教学的进步，在使课堂生动有趣的同时培养学生获取知识的兴趣，进一步提高教师的教学效率。通过这种方式，能够真正地做好小学教育工作，为下一阶段的教学打好基础。

2 小學数学教学现状

对于小学生来说，我们并不能以类似于初中生、高中生的严格方式对其提出要求，这是不现实的。在小学，学生正处于爱玩好动的阶段，这个阶段下，学生对于课堂的注意力显然不可能达到教师们的预期。而传统的教学方式，拘泥于形式进行枯燥的知识讲解，不能够以生动有趣的方式进行课堂教学，固然无法吸引学生的注意，难以引起学习的热情，不能够因材施教，不利于学生思维能力的提高。为解决这些问题，现在的小学数学教师开始在课堂上引入绘本，以生动有趣的形式开展教学，在引起学生兴趣的同时也能够加强对知识的吸收。

3 数学绘本教学的应用策略

3.1 需要处理好绘本与数学知识的联系

数学是与生活息息相关的，而数学绘本是建立在生活的基础上对事物现象做出的一些数学方面的总结和升华，二者存在着紧密的联系。教师在通过绘本开展数学教学的同时，首要是找到二者联系的建立点，在此基础上进行下一步的教学，使学生能够在积累生活知识的同时不断提高自身的数学素养。

3.2 因材施教，培养学生自主学习能力

对于不同的学生，教师应当采用不同的教学方式。在教学活动中，每一个学生都是独立的个体，都有自己独立思考的能力，都有独特的观察角度，教师不能够将他们一视同仁。在教学过程中，教师要对其采取针对性的措施去进行系统的培养。在进行绘本阅读时也是如此，课堂上绘本的选择未必是符合全体学生兴趣爱好的，教师可以鼓励同学们在课下进行自己喜欢的绘本的阅读，在丰富知识的同时不断提升数学能力，达到事半功倍的效果。对于一些绘本阅读中的疑问，教师可以拿出统一时间为学生答疑，与班级同学一同探讨，进一步提升课堂效率。

3.3 以实践的形式开展绘本教学

在引入绘本的数学教学中，往往会出现多种需要学生实际操作的情况。在这些情况下，教师需要考虑应如何进行下一步的实践操作以适应当前的课程，取得最佳的效果。例如针对《王子和公主》这一则故事，考虑到绘本的叙述性，教师可以通过组织学生表演的形式开展对它的实际应用，教师可以进行角色的随机分配，根据故事情节进行演绎。同时，教师可以进行一些故事内含数学现象上的二次创作，引导学生进行所学知识的巩固，以加强对知识的掌握。整体来说，教学特别是数学教学少不了实践操作这一环节。通过这种方式，能够培养学生的动手能力、表演创作能力以及数学思维能力等，是真正契合小学数学教学的一种方式。

3.4 将绘本教学与多媒体相结合

当今时代，多媒体的使用是十分广泛的，对于小学生来说，目前还是很难把控对互联网的使用，因此，在课堂上进行多媒体的引入而不是课后进行类似作业的布置是当前最适用的方式。在开展课堂教学之前，教师可以结合多媒体的播放，将绘本中的内容进行大体上的概括。以动态的形式将知识展现到学生的面前，便于其更好地理解其中包含的数学现象。通过多媒体播放的方式，能够进一步营造良好的课堂氛围，增进师生之间的情感，以提高教学效率。

4 绘本教学应用中的注意事项

4.1 坚持教学原则

万事万物都存在着不可逾越的原则，数学绘本教学也是如此。在数学课堂上，主要有以下几个应遵循的原则。首先是教学要紧密联系数学本质。相对于其他的一些学科，数学有其独特的严谨性，这是数学的本质，是不可以被掩盖的。因此，教师在教学过程中，不能因为一味地追求课堂趣味和学生的喜好而遮掩数学本身的严谨性，要做到既能够渲染课堂的趣味氛围，又能让学生真正认识到数学的本质。其次要将学生放在教学的中心点。随着教学的发展，学生自主学习的能力受到广泛的重视，以学生为中心的教学方式也逐渐兴起。在应用绘本教学时也应当如此，要引导学生主动开展数学学习，激发他们的学习兴趣，以实现全面发展。最后则是对课堂知识的拓展。

4.2 选择恰当的绘本

选择正确的绘本是开展课堂教学的前提，从琳琅满目的绘本中选择最适用于课堂教学的绘本是教师所必须要做到的。选择绘本质量不好，契合度不高都会对教学产生一些负面的影响，得不偿失。对于绘本的选择，教师要注重以下几个方面。一是要从课堂内容出发，契合课堂教学内容，以便于为课堂提供服务，防止一些脱节现象的发生。二是要结合学生的想法进行绘本的筛选，绘本教学主要还是以学生为主体。因此，教师要学会站在学生的角度思考问题，深入了解当前学生的喜好，根据实际情况选择相应的绘本，最大限度地发挥出其应用价值。

5 总结

总体来说，在当前的小学教学特别是在数学教学中，利用绘本教学这样一种方式能够快速地进行学生数学思维的发展，以达到提高课堂效率和学生学习效果的目的。同时还能够有效提高教学质量，增强课堂趣味性。教师要通过相应的方法开展实施绘本教学活动，进一步提升数学教学质量。

参考文献

[1]谢艳玲.数学绘本阅读中的”五多” --基于核心素养的阅读教学策略[J].西部素质教育，2020，（13）.83～84.

[2]张越莹.培养小学低段学生数学有序思维能力的策略[J].教育科学论坛，2020，（5）.63～66